【正文】 ，教師還要有意識地組織小組學習成果的交流，如小組會話比賽、聽力競賽、單詞接龍競賽、段落記憶競賽、快速閱讀理解競賽等，以增強小組成員間的合作意識和競爭能力。濫用的后果只會導致學生思維的依賴性、等待性。課后反思： 在英語課堂教學中，教師需要更加關(guān)注這樣的一些特殊學生，有意識地與這些學生進行合作表演。由于經(jīng)常性地被老師請到在課堂中進行合作的活動，孫昊澤格外珍惜這樣的機會。”接下來，我又叫了孫昊澤，請他讀出“Look at me ,this is my head, this is my ear??”等句子，在我的鼓勵下，他終于拾起了自信，鼓起勇氣大聲讀出來了，雖然讀得不太好，但我還是給予他“Excellent！”的最高表揚，并對其他同學說“Clap your hands!” 現(xiàn)象分析：這是一個小學英語課堂中反復操練的環(huán)節(jié)，對于沒接觸過英語音標的小學生來說，這個環(huán)節(jié)是必不可少的，然而卻也是非?？菰锏摹！本筒辉冈俑x了。他上課從不舉手，有時被老師請到發(fā)言時，也是站在座位上一聲不吭。就是要求學生在學習知識的過程中，不拘泥書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎，結(jié)合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考，大膽探索，別出心裁，標點、新思路、新問題、新設計、新途徑、新方法的學習活動。只有充分激發(fā)學生學習英語的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學習潛力，才能教活英語，使學生學好英語。有的同學為了得到更多的“Love”印章積極參與小組活動，不僅自己學得好，還把本組的同學帶動起來，一起上臺表演。④ 樂于嘗試表演，大膽編故事的同學可以蓋“Love”等等。② 聽課時注意力集中，紀律良好，表現(xiàn)出持續(xù)的興趣，課中認真進行聽聽、說說、讀讀、寫寫、唱唱等活動。首先我把學生分為了 9 個小組。我們的英語教學存在著欠缺語言環(huán)境‘沒有實踐場所的困難，學生完全依賴課堂及學校組織的相關(guān)活動來學習，使用英語，每周三節(jié)的英語課自然成為學生們的渴望。選擇貼近生活的教學內(nèi)容，提高小學生說的興趣針對小學生好動、注意力容易分散的特點，講解式的英語只會讓他們感到無比厭倦，因此教學時我們還要選擇能引起學生興趣的教學內(nèi)方式，選擇一些他們喜歡的形式多樣的說話方式。因此教師要幫助學生創(chuàng)設語境即設置情境，借助各種直觀手段輔助教學，使學生理解掌握語言的使用規(guī)則，促使他們?nèi)シe極思考，主動地運用英語表達他們的思想。二、設置生活化的語境，使學生樂于學習。教師要善于抓住和利用課堂內(nèi)外活動最真實、最恰當?shù)那榫昂蛨龊?，運用所要呈現(xiàn)的語言項目與學生進行交際，達到呈現(xiàn)、運用及掌握的多種效果。在教授幾個餐具的說法時，我出示了soup一詞的圖片，說：Here is some soup, how can I drink it? Oh, yes ,I can use the ，同時帶讀單詞spoon和use the spoon。然后通過幾組師生間的對話，就順理成章地把新授的內(nèi)容引出了。3）、歌謠式。但要注意結(jié)合教學實際，寓教于樂，寓學于樂，使學生在游戲中邁入英語王國，并能樂在其中。它符合小學生好動的年齡特點，既讓學生在學習的過程中學習和實踐了語言的規(guī)律，又體會到學習的樂趣。但教師提問時，要注意提問的廣泛性。這種導入，可直入主題，又可集中學生的注意力。利用音樂來刺激大腦神經(jīng)的興奮點，對鞏固記憶有很好的效果。這樣隨著節(jié)奏的起伏，學生在無意中很好地復習了歌曲中的單詞、句型和語音。歌曲引入, 繪聲繪色 不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。一般來說，導入是組織教學的開端，是英語教學進程中轉(zhuǎn)換的“關(guān)節(jié)”，是激活學生思維，調(diào)動學生興趣，使之進入最佳學習狀態(tài)的重要因素。一、巧設課堂導入，激發(fā)學生學習的興趣如果把學生上一節(jié)英語課比作吃一頓西餐的話，那么師生在進入新課前的一段交流就是能激起學生食欲的餐前酒。（設計意圖：組內(nèi)分享合作互助能夠讓學生更大膽的表達，提高自信心。:In China, what festival is the same as Christmas? Ss:Spring : at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in ’s in January paste spring poems(貼春聯(lián)）and eat shoot firecrekers（放鞭炮）at get “Lucky money”（壓歲錢）.We wear new love it.(設計意圖： 讓學生觀看課件，進一步了解中國春節(jié)與圣誕節(jié)不同的文化習俗，拓寬了學生的知識面。將小組競爭機制納入本環(huán)節(jié)，通過小組展示的方式讓學生積極參與小組活動樹立自信心。)，找出知識點。四、文化意識:、教學重點： to grasp the sentences of “It’s a very important festival.” to grasp the new words: present, to introduce some important festivals of China and western 、教學難點: to describe the customs of Christmas and other use the words of months to introduce the festivals 、教學資源: 多媒體教學課件、卡片、圖片、CDROM、錄音機、八、教學過程：（一）熱身導入：,如:How are you ？What day is it today ？What39。基于此，其教學設計的落腳點有二：，有助于提高學生的閱讀能力和自主學習能力。二、教學設計：本案例是Reading（精讀課），按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知－概括－應用’的思維來增長知識，發(fā)展能力”。：注重文化意識，讓學生加深對本國文化的認識，了解中西在節(jié)日文化上的差異，培養(yǎng)學生的跨文化意識，調(diào)動學生參與語言實踐的積極性。)，回答問題；Read the text by yourselves and answer is Christmas? do people do?(設計意圖： 讓學生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容思考并回答2個基礎問題，能進一步幫助學生對所學內(nèi)容加深記憶并為下一步合作學習打好基礎。(1)T: Now let’s listen again, then repeat.(Teacher plays the CDROMｏｒthe cassette).(2)Read in groups then get ready for group show.(設計意圖： 讓學生整體感受對話，訓練其聽的能力，在大量聽的輸入后，為其輸出表達最好準備。)（三）拓展練習。) in groups and help each other。作為小學的英語教師，我十分注重課堂上的每一個細節(jié)，從而使學生樂于學習，樂于用英語交流。如何巧設一個引人入勝的學習情景，激發(fā)學生的求知欲望，達到事半功倍的教學效果，已成為教師教學工作中的一大難題。以下幾例，是我嘗試和喜愛的方法。如：在唱《Who is Wearing Yellow Today?》這首歌時，教師唱“Who is wearing yellow today, yellow today , yellow today?”穿黃色衣服的學生們就唱“We’re wearing yellow today, yellow today.”接著教師把yellow換成red、blue等其它顏色的單詞，繼續(xù)用“唱”的方式問學生，而學生則根據(jù)自己衣服的顏色以 “唱”的方式來回答。這樣，課堂氣氛就更加活躍。巧設懸念，在學生思想中激起波瀾，使他