【正文】 ou ?”然后女生接著唱 “I am fine, I am fine, thank you., thank you very am fine, I am fine, and I hope that you are too.”在唱的過程中，學(xué)生們還可以配上動(dòng)作。）（四）布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)Module 4 Unit 2 It’s a very important the 25 of DecembertogetherChristmas/special treeslights presents cards biggestthXmas Letters Father Christmasstockings第二篇：小學(xué)英語課教學(xué)案例小學(xué)英語課教學(xué)案例：目前，我們還沒有學(xué)習(xí)英語的良好的語言環(huán)境，英語的習(xí)得主要還是通過課堂，因此，英語課堂的有效性顯得那么重要。）（二）課文閱讀，了解大意；Listen and point to the correct and underline the key words.(通過整體感知課文內(nèi)容能夠幫助學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關(guān)鍵信息即key words。s the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite festival?（設(shè)計(jì)說明：閱讀短文前先通過Greeting和師生問答，讓學(xué)生立刻融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，無形中拉近了師生之間的距離，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。） your passage.（設(shè)計(jì)意圖：通過個(gè)人展示幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，學(xué)習(xí)寫作方法。其實(shí)，師生對(duì)唱的這種形式也可換成生生對(duì)唱。課堂導(dǎo)入時(shí)游戲與對(duì)話的完美結(jié)合更體現(xiàn)了游戲的這一特點(diǎn)。類似地，用noodles, rice引出chopsticks,用beef教單詞fork和knife。例如：韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等。這么一來，學(xué)生們爭當(dāng)“英語小能手”的勁兒可足了。時(shí)間久了，老師和同學(xué)們仿佛漸漸淡忘了他的存在，一堂課除了“開小火車”的練習(xí)，幾乎聽不到他的聲音。有時(shí)也可以有意識(shí)地與他們通過分工合作的方式，一起完成力所能及的小任務(wù)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的信任。面對(duì)這樣一種狀況，我一開始就給他一種關(guān)注，讓他感覺到老師的關(guān)心和幫助。比如，課文表演的示范、一次采訪活動(dòng)等等，都能夠讓學(xué)生獲得溫暖與被重視的感覺，當(dāng)然，“小組合作學(xué)習(xí)”只是一種新的教學(xué)手段，有了它，可以使我們的課堂更加精彩，促進(jìn)、加快學(xué)生對(duì)新知的理解、掌握，幫助一部分學(xué)習(xí)差的學(xué)生盡可能多的融入課堂，從而掊養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，僅僅掌握好書上的知識(shí)是很容易的。我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解和運(yùn)用，但在實(shí)際的操作中效果并不理想。因此養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于讓學(xué)生愛上英語的重要意義也就不言而喻了。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對(duì)真理的追求。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)困難，教給學(xué)習(xí)方法，成為激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。這樣一堂project課就算完成了。在閱讀過程中這兩者常常交替綜合使用，從另一角度來看，閱讀材料是一定社會(huì)和文化的產(chǎn)物，沒有一定的文化與社會(huì)背景知識(shí)，讀者很難對(duì)所讀材料有真正全面的理解。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹斫虒W(xué)reading呢？美國學(xué)者埃克斯雷指出：＂能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法。下面是我在嘗試培養(yǎng)小學(xué)生英語發(fā)散性思維過程中的一則教學(xué)案例。我發(fā)現(xiàn)，漸漸的Star上課時(shí)的注意力比以前集中了，還常常主動(dòng)跑到辦公室，幫老師干些拎錄音機(jī)、端本子之類的事。案例：在我接的一個(gè)班里，從前一年他們英語老師那兒了解到：班上有個(gè)叫Star的男生，性格非常地內(nèi)向。他在每次課前都能做到主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，希望能夠有更好的表現(xiàn)。的確，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有許多優(yōu)點(diǎn)，但是這樣卻很容易造成一個(gè)班上兩極分化的問題，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)好的一部分學(xué)生搶著回答，而差生保持沉默，如果學(xué)生不知道交流合作的話，永遠(yuǎn)達(dá)不到我們教學(xué)所預(yù)期的效果。給這類同學(xué)我一般是蓋“Super”。創(chuàng)設(shè)語境的目的是讓學(xué)生直觀地理解未曾掌握或理解的信息，而不過多地依賴于教師母語的講解。直觀導(dǎo)入法。2）、游戲式。因此，在組織教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。) a short passage to introduce the Spring Festival.(設(shè)計(jì)意圖:在語言操練足夠的條件下，讓學(xué)生在更為開放的模式下操練、使用所學(xué)過的內(nèi)容。、單詞處理、短語處理和句子處理；通過閱讀進(jìn)行意義建構(gòu)，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，即說話能力和寫話能力。)，積累語言。英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨(dú)有的情景和實(shí)踐的基礎(chǔ)，變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來困難重重，學(xué)生是難以全心全意地投入到英語學(xué)習(xí)中去。活動(dòng)導(dǎo)入，其樂融融1）、懸念式。在英語課上，對(duì)話游戲是學(xué)生喜愛的娛樂形式。譬如：在教購物時(shí)，我利用實(shí)物把講臺(tái)布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個(gè)買東西的情景，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有買有賣的交流。課堂教學(xué)中就必須滲入激勵(lì)機(jī)制，設(shè)定符合小學(xué)生心理的獎(jiǎng)勵(lì)，提供模擬的語言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語”參與課堂活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)內(nèi)容可包含：（1）課堂提問及回答問題；（2）詩歌、歌曲的誦唱；（3）自編對(duì)話表演；（4）游戲的參與；（5）“小記者”調(diào)查或采訪等?！傲己玫拈_端是成功的一半。規(guī)則是：兩人合作，其中一人隨意指自己身體的一個(gè)部位，另一個(gè)人快速用this is your ?.表達(dá)出來，如果表達(dá)正確，他的搭檔就要重復(fù)一遍，如果不對(duì)，則要改正過來，可以拿上書。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動(dòng)。最后給說的單詞多的組每人加一顆星，結(jié)果這一招還真靈驗(yàn)，每個(gè)小組都干勁十足了，互相分配任務(wù)，Star也非常積極地給他的同伴配合，我待同學(xué)們基本上都讀了一遍后，看教育的時(shí)機(jī)已到，便說：“老師開始學(xué)英語時(shí)有很多句子也不會(huì)讀的，但我堅(jiān)持一遍又一遍地跟讀，直到第十遍才終于學(xué)會(huì)。小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)觀察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，并適時(shí)地為學(xué)生間的言語活動(dòng)提供語言、句式等方面的幫助。如果一味地進(jìn)行機(jī)械式的操練容易限制學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，因此，教師應(yīng)該不斷改變自己的教學(xué)觀念，在課堂中努力創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，督促學(xué)生靈活地去思考，讓學(xué)生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中放開思緒，馳騁在想像的海洋中；讓課堂教學(xué)由原來的學(xué)生不想說、不會(huì)說到現(xiàn)在的學(xué)生樂說會(huì)說、思如泉涌；讓學(xué)生懂得展開想像的翅膀，你的面前海闊天空！英語課教學(xué)反思案例（二）興趣是最好的老師。在操練過程中，充分注意到對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教。如何教授這樣一篇學(xué)生和老師都不感興趣的文章？在備課時(shí)就無從下手，沒有一點(diǎn)思路，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)和組織頭腦中是一片空白，到上課前對(duì)課的導(dǎo)入和設(shè)計(jì)都沒有考慮成熟，決定就直接把文章過一遍，然后把文章中的語言點(diǎn)解釋清楚。創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。引入競爭，活躍課堂。在課中，課堂導(dǎo)入階段自己感覺有些生硬，再加上學(xué)生還沒有進(jìn)入狀態(tài)，從學(xué)生的反應(yīng)來看，能夠跟上我導(dǎo)入節(jié)奏的學(xué)生很少，預(yù)先設(shè)計(jì)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并沒有起到實(shí)質(zhì)性的效果，導(dǎo)致下面的步驟更加難以順利流暢的進(jìn)行，而且老師和學(xué)生的狀態(tài)也沒有準(zhǔn)備到位。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復(fù)操練，這樣就避免了會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現(xiàn)象。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的