【正文】 第一篇：小學英語閱讀課教學案例小學英語閱讀課教學案例 新標準英語第十一冊Module 4 Unit2濰坊中新雙語學校張威嚴一、教學內容： 新標準英語第十一冊Module 4 Unit2 教材分析：本單元主要學習Christmas，通過這堂課讓學生在進一步了解該節(jié)日的同時，增強學生對祖國文化的熱愛，進一步提高六年級學生學習和使用英語的興趣。二、教學設計：本案例是Reading（精讀課），按照英語新課程標準的要求，這堂課應當是“以任務貫穿讀、聽、說的活動，讓學生通過‘感知－概括－應用’的思維來增長知識，發(fā)展能力”?；诖耍浣虒W設計的落腳點有二：，有助于提高學生的閱讀能力和自主學習能力。、單詞處理、短語處理和句子處理；通過閱讀進行意義建構，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養(yǎng)學生的語言輸出能力，即說話能力和寫話能力。三、教學目標： ： to introduce some important festivals of China and western to grasp the new words and teach students to know more custom and culture of different ’s good for their studying and using ：交流自己對節(jié)日的喜好。：注重文化意識，讓學生加深對本國文化的認識，了解中西在節(jié)日文化上的差異，培養(yǎng)學生的跨文化意識，調動學生參與語言實踐的積極性。四、文化意識:、教學重點： to grasp the sentences of “It’s a very important festival.” to grasp the new words: present, to introduce some important festivals of China and western 、教學難點: to describe the customs of Christmas and other use the words of months to introduce the festivals 、教學資源: 多媒體教學課件、卡片、圖片、CDROM、錄音機、八、教學過程：（一）熱身導入：,如:How are you ？What day is it today ？What39。s the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite festival?（設計說明：閱讀短文前先通過Greeting和師生問答，讓學生立刻融入到英語學習的氛圍中，無形中拉近了師生之間的距離，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。）（二）課文閱讀，了解大意；Listen and point to the correct and underline the key words.(通過整體感知課文內容能夠幫助學生快速了解學習內容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關鍵信息即key words。)，回答問題；Read the text by yourselves and answer is Christmas? do people do?(設計意圖： 讓學生自讀課文，初步了解課文內容思考并回答2個基礎問題，能進一步幫助學生對所學內容加深記憶并為下一步合作學習打好基礎。)，找出知識點。A:Read in groups and find the useful :Ask more questions in groups.(設計意圖：在合作中學習找出本文中的知識點能夠激發(fā)學生競爭意識與團隊精神，讓學生通過互相提問回答問題來加深對課文細節(jié)內容的理解，同時加強學生聽說能力的訓練。)，積累語言。(1)T: Now let’s listen again, then repeat.(Teacher plays the CDROMｏｒthe cassette).(2)Read in groups then get ready for group show.(設計意圖： 讓學生整體感受對話，訓練其聽的能力，在大量聽的輸入后，為其輸出表達最好準備。將小組競爭機制納入本環(huán)節(jié)，通過小組展示的方式讓學生積極參與小組活動樹立自信心。)(3)More information about Christmas(設計意圖：由于本課內容較少只介紹了Christmas的基本信息，作為西方最盛大的節(jié)日，還有很多學生感興趣的內容，針對以上情況作了適當補充，滿足了不同層次的學生的興趣，拓寬了知識，圖文并茂，更容易激發(fā)學生的學習興趣)(4)group work: Retell Christmas（設計意圖： 教學手段要靈活多變，才能避免學生學習過程中產生枯燥感。用復述的形式結合板書的關鍵詞，操練所學內容，做到當堂學習、當堂鞏固。)（三）拓展練習。:In China, what festival is the same as Christmas? Ss:Spring : at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in ’s in January paste spring poems(貼春聯）and eat shoot firecrekers（放鞭炮）at get “Lucky money”（壓歲錢）.We wear new love it.(設計意圖： 讓學生觀看課件，進一步了解中國春節(jié)與圣誕節(jié)不同的文化習俗，拓寬了學生的知識面。) a short passage to introduce the Spring Festival.(設計意圖:在語言操練足夠的條件下，讓學生在更為開放的模式下操練、使用所學過的內容。在任務型教學思想的指導下，讓學生在正式的情境中使用自己學到的知識，進行小練筆，有助于學生獨立表達自己的思想。) in groups and help each other。（設計意圖：組內分享合作互助能夠讓學生更大膽的表達，提高自信心。） your passage.（設計意圖：通過個人展示幫助學生引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，學習寫作方法。）（四）布置作業(yè)板書設計Module 4 Unit 2 It’s a very important the 25 of DecembertogetherChristmas/special treeslights presents cards biggestthXmas Letters Father Christmasstockings第二篇：小學英語課教學案例小學英語課教學案例：目前，我們還沒有學習英語的良好的語言環(huán)境，英語的習得主要還是通過課堂，因此，英語課堂的有效性顯得那么重要。作為小學的英語教師，我十分注重課堂上的每一個細節(jié)，從而使學生樂于學習，樂于用英語交流。一、巧設課堂導入，激發(fā)學生學習的興趣如果把學生上一節(jié)英語課比作吃一頓西餐的話，那么師生在進入新課前的一段交流就是能激起學生食欲的餐前酒。著名的外語專家章兼中教授曾經說過：任何一種語言都離不開它當時的情景和實踐的基礎，否則它是無源之水，無本之木。英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎，變得枯燥乏味，學習起來困難重重，學生是難以全心全意地投入到英語學習中去。如何巧設一個引人入勝的學習情景，激發(fā)學生的求知欲望，達到事半功倍的教學效果，已成為教師教學工作中的一大難題。一般來說，導入是組織教學的開端，是英語教學進程中轉換的“關節(jié)”，是激活學生思維，調動學生興趣，使之進入最佳學習狀態(tài)的重要因素。在具體的教學過程