【正文】 創(chuàng)造出來(lái)的一種教育結(jié)晶。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑。讓我們攜手重視班級(jí)文化建設(shè)，為祖國(guó)的花朵的嬌艷一起努力吧！第五篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究黃錦晶（1220330033）摘要：班級(jí)是學(xué)生發(fā)展必要的環(huán)境之一，學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)異的班級(jí)文化,班級(jí)文化建設(shè)真實(shí)地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)主要方面，只有班級(jí)里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅(jiān)持正義，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。二、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，提升學(xué)生道德修養(yǎng)精神文化是小學(xué)班級(jí)的象征，它反應(yīng)出一個(gè)班級(jí)的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無(wú)形的東西也是班級(jí)文化最核心的東西。制度是來(lái)約束人們的不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。充分利用教室的四角，讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的浸染作用。優(yōu)化教室板報(bào)黑板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫(kù)，在整個(gè)教室環(huán)境中所占的面積較大，是班級(jí)自己的田地。讓墻壁“說(shuō)話”蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。我一直認(rèn)為，干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的。在工作實(shí)踐中，我深切體會(huì)到：凡環(huán)境整潔優(yōu)美、富有文化氛圍的班級(jí)中，其師生的榮譽(yù)感、班級(jí)的向心力、凝聚力都比較強(qiáng)。一、美化班級(jí)環(huán)境，陶冶學(xué)生情操心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。他們?cè)诎嗉?jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷地接受思想品德教育，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的基本技能。注：本文為桔園小學(xué)和諧德育子課題研究成果，獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)2014年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選二等獎(jiǎng)。還要注意聯(lián)系本校本班的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。主題班會(huì)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效途徑。在班級(jí)制度文化的建立上，應(yīng)牢記一個(gè)規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長(zhǎng)此以往，所謂的制度便會(huì)成為一紙空文。同時(shí)，對(duì)班干部的工作負(fù)責(zé)程度則由其他同學(xué)進(jìn)行民主評(píng)定。班規(guī)的制定和完善要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，再通過(guò)民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成其追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，才能促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故。空氣中飽含感恩的溫度，生活的細(xì)節(jié)就能連接成健康的免疫鏈。“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，傳統(tǒng)文化告訴我們，要懂得感恩。當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信同樣是作為社會(huì)的人的基本特征。同時(shí)，身教重于言傳，教師也應(yīng)該以身作則。我們學(xué)校的班級(jí)文化應(yīng)該大力倡揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，應(yīng)教會(huì)學(xué)生做人。一般來(lái)說(shuō)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的就是學(xué)校的各類活動(dòng)了，班主任應(yīng)要求每個(gè)同學(xué)盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。二、建設(shè)班級(jí)精神文化，構(gòu)建和諧進(jìn)取的班集體班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。利用教室四個(gè)角落，設(shè)立圖書角、衛(wèi)生角、科技才藝角等，構(gòu)建豐富多彩的教室文化。做到圖文并茂，把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，有助提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。具體說(shuō)來(lái)，教室文化建設(shè)可從以下幾方面入手：美化墻壁。營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，首先要以教室文化布置為突破口。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“集體是一個(gè)人的老師。個(gè)性，是不斷創(chuàng)新和改革的產(chǎn)物。目前，就了解到的情況看來(lái)，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)活動(dòng)從數(shù)量和質(zhì)量上講都還很欠缺。由于農(nóng)村生活習(xí)慣和家庭環(huán)境的影響，使而農(nóng)村小學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣上缺乏自主性和持久性，使得在個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、班級(jí)環(huán)境保潔、保護(hù)環(huán)境意識(shí)上相對(duì)較差。班級(jí)物質(zhì)文化主要包括班級(jí)的教育環(huán)境布置、班級(jí)規(guī)劃以及班級(jí)衛(wèi)生狀況等。一些教師由于對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在“班級(jí)學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級(jí)文化的“營(yíng)養(yǎng)不良”。四、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人交往，如會(huì)使用對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等語(yǔ)詞；要經(jīng)常組織集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過(guò)失。其次應(yīng)要求班級(jí)干部帶頭遵守制度，使全班學(xué)生知道違反制度是要受到“懲罰”的，使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守制度的意識(shí)，養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣?？偟恼f(shuō)來(lái)，小學(xué)班級(jí)制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見(jiàn)和建議，突出班級(jí)制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合兒童的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡(jiǎn)捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。突出物質(zhì)文化科學(xué)性有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)物質(zhì)是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)，它支撐著小學(xué)生全部的學(xué)習(xí)生活。關(guān)鍵詞：班級(jí) 文化 建設(shè)內(nèi)容：班級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是小學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能、養(yǎng)成健全的人格、形成思想觀念的主要陣地?？傊?農(nóng)村班級(jí)文化作為一種隱形課程,具有無(wú)形的教育力量,它是班級(jí)的靈魂所在,是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和關(guān)鍵所在。營(yíng)造互相信任、平等合作的生生關(guān)系。當(dāng)然,人際文化作為班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)組成部分也不容忽視。側(cè)墻上張貼“新三好”評(píng)比結(jié)果。四、環(huán)境文化建設(shè)策略事實(shí)證明,美好的教室環(huán)境不但能使學(xué)生精神振奮,學(xué)習(xí)愉快,而且能培養(yǎng)他們正確的審美觀念和高尚的情操。如“讀書交流會(huì)”、“班級(jí)賽詩(shī)會(huì)”、“特色板報(bào)展覽會(huì)”、“書法展評(píng)會(huì)”、“班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)”……通過(guò)各種各樣的活動(dòng),學(xué)生不但鍛煉了各種能力,而且還感受到了藝術(shù)文化的魅力,感受到了哲理的啟迪,榜樣的激勵(lì),感受到了班級(jí)的凝聚力、向心力,從而使班級(jí)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。三、活動(dòng)文化建設(shè)策略班級(jí)文化作為一種特殊的教育力量,對(duì)人的影響主要是通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生的。在這方面,筆者不但具體要求早讀時(shí)間安排學(xué)生領(lǐng)讀。俗話說(shuō),不動(dòng)筆墨不讀書,學(xué)生邊讀書邊要做好批注和讀書筆記。二、學(xué)習(xí)文化建設(shè)策略在競(jìng)爭(zhēng)激烈、多元化的今天,人們對(duì)知識(shí)的追求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)讀書本,甚至可以說(shuō),誰(shuí)的閱讀量大,誰(shuí)的接觸面廣,誰(shuí)的思維就開(kāi)闊,誰(shuí)就會(huì)取得優(yōu)勝權(quán)。農(nóng)村孩子由于家庭環(huán)境的原因,養(yǎng)成教育存在種種問(wèn)題。當(dāng)個(gè)別學(xué)生心情郁悶時(shí),教師可問(wèn)明原因?qū)ΠY下藥,及時(shí)進(jìn)行有效疏導(dǎo)、開(kāi)通。一、思想文化建設(shè)策略班級(jí)文化作為一種特殊的教育力量,對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)平衡、充實(shí)和提高的作用,對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的作用,特別是對(duì)農(nóng)村孩子,猶如綿綿春雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。第一篇：農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略在素質(zhì)教育的今天,新課改、新思路為班級(jí)文化注入了新的血液。因此,加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),營(yíng)造活潑健康、積極向上的班級(jí)文化,已成為廣大教師義不容辭的一件大事。這樣,教師就可以對(duì)照不同的心情果了解學(xué)生不同的心情狀態(tài)。通過(guò)溫馨提示,讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師、同學(xué)之間的關(guān)愛(ài),感受到班級(jí)的溫暖,從而及時(shí)調(diào)整心態(tài),體驗(yàn)快樂(lè)生活每一天。利用下午自習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生充分閱讀,自由遨游于知識(shí)的海洋中。良好的學(xué)風(fēng)不但會(huì)制約學(xué)生個(gè)體行為的方式和習(xí)慣,而且還對(duì)學(xué)生的品行形成起著潛移默化的作用。在學(xué)生小手的拉動(dòng)下,教師可以進(jìn)行“我讀書我美麗”、家長(zhǎng)進(jìn)行“我讀書我收獲”活動(dòng),并與學(xué)生的“我讀書我快樂(lè)”活動(dòng)一起形成學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。農(nóng)村孩子活動(dòng)圈子較小,組織意識(shí)薄弱,因此,班主任定期開(kāi)展各種活動(dòng)就顯得相當(dāng)有意義了。因此,針對(duì)不同學(xué)生的不同愛(ài)好,筆者在班上成立了各種興趣小組,如創(chuàng)新小組、特色板報(bào)小組、書法小組、繪畫小組、好人好事小組……通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的不同興趣,使學(xué)生的生活充滿了色彩,個(gè)性得到了張揚(yáng),班級(jí)文化生活也充滿了情趣。在教室后墻上張貼學(xué)生的書畫作品。由于美化了教室環(huán)境,學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)增強(qiáng)了,文明習(xí)慣形成了,學(xué)習(xí)熱情也大大提高了。然后引導(dǎo)學(xué)生合作探究、寬容理解,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交友、學(xué)會(huì)生活。這樣,學(xué)生的人際關(guān)系融洽了,交際能力增強(qiáng)了,班級(jí)關(guān)系和諧了,學(xué)習(xí)積極性高了,成績(jī)也顯著提高了,班級(jí)出現(xiàn)了“其樂(lè)融融”的景象。第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)淺談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)麟游縣常豐鎮(zhèn)中心小學(xué)許新寶摘要：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)及存在的問(wèn)題等方面提出了構(gòu)想，并對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明，瞻望了小學(xué)良好的班級(jí)文化帶來(lái)的精神風(fēng)貌。因此，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)從這三個(gè)方面入手。二是教室環(huán)境布置，教室內(nèi)要配合班級(jí)文化建設(shè)張貼一些名人名言，辦好班級(jí)板報(bào)，教室的布置一定要適合小學(xué)生的心理特征，還應(yīng)突出科學(xué)性，教室的布置要美觀、簡(jiǎn)潔，桌椅的搭配，第一排桌子離黑扳的距離，燈具的配置，光線的來(lái)源，都要做到科學(xué)等。小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》突出“五愛(ài)”教育即愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、