關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工子女（最終五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 一個(gè)長(zhǎng)期的歷史任務(wù)，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)，行為表現(xiàn)將不僅影響農(nóng)村的社會(huì)治安問(wèn)題，更嚴(yán)重的是：他們也是中華民族未來(lái)的接班人，他們的素質(zhì)決定著中華民族的明天。長(zhǎng)期處于這樣的負(fù)面心理體驗(yàn)中，極易使人消沉、陰暗。這些影響在社會(huì)條件的影響下，會(huì)產(chǎn)生一些極端的后果，“外來(lái)務(wù)工子女”違法亂紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重，逃學(xué)，曠課，不交作業(yè)，甚至參與社會(huì)小青年團(tuán)體???！巴鈦?lái)務(wù)工子女”的這些現(xiàn)象令人擔(dān)憂，引起我們廣泛關(guān)注，在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們不僅注重“外來(lái)務(wù)工子女”的知識(shí)傳授，更加注重孩子素質(zhì)、品質(zhì)、個(gè)性的培養(yǎng)。感情對(duì)孩子就如學(xué)習(xí)一樣都很重要，而且在其整個(gè)一生中都始終是這樣，有證據(jù)表明，一個(gè)缺乏親情關(guān)懷的孩子其身體、智力、情感的成長(zhǎng)及其社會(huì)發(fā)展都會(huì)受到損害。他們?cè)诮逃现饾u出現(xiàn)了很多問(wèn)題。能鼓勵(lì)他們把自己的要充分尊重孩子外來(lái)務(wù)工人員子女除了有本地孩子的學(xué)習(xí)壓力以外，憑空多了作為外地生所要承受的來(lái)自各方面的壓力，如居無(wú)定所，父母無(wú)固定收入，所以他們比較敏感，比較脆弱，又比較倔犟，更需要我們的特別的呵護(hù)?！边@種做法需要我們老師有奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。要有愛(ài)心和耐心外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)自全國(guó)各地，心理狀況、接受能力、家庭背景、地域差別、語(yǔ)言的差別、教學(xué)進(jìn)度差別、教材內(nèi)容差別、學(xué)科設(shè)置的不同、學(xué)生生活環(huán)境和習(xí)慣差別等等。三、提倡鼓勵(lì)教育，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。教師要用真誠(chéng)的心善待這些孩子，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賮?lái)自家庭，社會(huì)的關(guān)愛(ài)，他們是一群情感饑餓的孩子，如果教師能更多的看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們施以愛(ài)的鼓勵(lì)，朋友的熱情，走近他們的心靈，在他們他們失敗時(shí)給與鼓勵(lì)，成功時(shí)給與喝彩，就能激起他們的斗志和潛能。對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來(lái)講，盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對(duì)尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。從心理上開(kāi)導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，行為上引導(dǎo)，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學(xué)校和老師的溫情。有句俗話說(shuō)：“有其父必有其子”，就說(shuō)明我們家長(zhǎng)言傳身教的重要性。要遵照兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重小孩子的好奇心，激發(fā)其求知欲，尊重自尊心，培養(yǎng)良好品德并養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。家校合作，打造學(xué)生心靈成長(zhǎng)的綠色通道。二、解決外來(lái)務(wù)工子女在心理和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題（一）家庭教育方面家庭是青少年生活的起點(diǎn)。知識(shí)無(wú)法鞏固，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。（二）個(gè)人因素學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善學(xué)習(xí)。他們相信“棍棒之下出人才”，“不打不成才”似乎孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就凝聚在這棍棒上。部分外來(lái)人員家長(zhǎng)，其自身文化素質(zhì)較低，不懂得教育孩子的藝術(shù)，通常都把對(duì)孩子的培養(yǎng)完全寄托給學(xué)校，寄托給老師，在孩子學(xué)習(xí)上極少能給予幫助。外來(lái)務(wù)工人員辛勤地工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的第一線,為自己的生計(jì)早出晚歸,往往無(wú)暇顧及子女的學(xué)習(xí)。一、外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)和心理后進(jìn)的原因（一）家庭因素生活貧困，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。教育這些孩子也就成了教師和家長(zhǎng)最頭疼的事，然而他們應(yīng)該有著與本地孩子相同受教育的權(quán)利。外來(lái)務(wù)工子女入學(xué)人數(shù)日益增多，他們正逐漸成為校園內(nèi)一個(gè)不容忽視的群體。第一篇：關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工子女同在一片藍(lán)天下 關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工子女北王中小學(xué)伴隨著城市化進(jìn)程，為了生活得更好，成千上萬(wàn)的打工族如候鳥(niǎo)般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方。這些外來(lái)務(wù)工子女給學(xué)校帶來(lái)了活力，豐富了城市孩子的認(rèn)知和情感，使學(xué)校充滿多元的色彩。另外，他們的父母為生活奔忙，根本沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，往往把孩子的教育完全丟給學(xué)校。因此，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)，幫助這些學(xué)生糾正各種不良的習(xí)慣，提高心理素質(zhì)，健全人格，已成為我們班主任工作中不可缺少的重要內(nèi)容之一。因此，外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)習(xí)完全得靠自己。家長(zhǎng)文化程度低。家長(zhǎng)本身知識(shí)水平不高，不能采取恰如其分的教育方法。在當(dāng)前城市工人下崗相當(dāng)普遍，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的比比皆是，因此相當(dāng)一部分外來(lái)人員認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有什么用，即使讀了書(shū)上了學(xué)，今后也未必能在城市里找到合適的工作，與其這樣浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，還不如讓孩子早點(diǎn)打工，早點(diǎn)賺錢(qián)，還能趁早結(jié)婚生子。根據(jù)調(diào)查，能主動(dòng)讀書(shū)的不多，自覺(jué)復(fù)習(xí)的幾乎沒(méi)有。果皮、紙屑亂扔，每天都在清掃，但保持不了一會(huì)兒，導(dǎo)致教室環(huán)境差。所以，家庭狀況的好壞，家庭教育如何，對(duì)于青少年影響很大。教導(dǎo)家長(zhǎng)決不能將自己的孩子當(dāng)作“小皇帝”或“小公主”而任其所為，遷就放縱；也不能盲信“棍棒之下出人才”，“不打不成材”的舊觀念。和諧、融洽、民主的家庭，能促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展；而經(jīng)常吵鬧、離異的家庭，會(huì)阻礙兒童身心發(fā)健康發(fā)展。班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持一視同仁，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，無(wú)論其家庭經(jīng)濟(jì)條件貧富，對(duì)甚至犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生也決不棄之不顧。教師要給農(nóng)民工子女教育轉(zhuǎn)化的空間，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們轉(zhuǎn)變的時(shí)間。教師要真誠(chéng)相待，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。老師千萬(wàn)，別錯(cuò)過(guò)了尊重學(xué)生的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生我們要保護(hù)他們的上進(jìn)心?？傊?，這些外來(lái)的孩子也是我們的學(xué)生，我們的教育應(yīng)該將更多的愛(ài)，更多的關(guān)心傾注在他們身上，作為老師我覺(jué)得我們面臨更大的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)，但我會(huì)堅(jiān)持，我會(huì)將這些特別的愛(ài)獻(xiàn)給這些特別的孩子，同我們的孩子在同一片藍(lán)天共同快樂(lè)茁壯地成長(zhǎng)。我們教師要用愛(ài)心去感染每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)是可以修復(fù)一切傷痕的良藥。老師要充分了解自己班級(jí)的學(xué)生所在地的一些風(fēng)俗習(xí)慣，也多給外地孩子制造機(jī)會(huì)了解
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