六年級數(shù)學(xué)下冊用反比例解決問題教學(xué)設(shè)計范文大全-全文預(yù)覽
【正文】 節(jié)課你有什么收獲？用反比例解決問題的一般步驟是什么？自我評價：我學(xué)的怎么樣？五、作業(yè)：完成練習(xí)九的第7題。）導(dǎo)入揭題：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用比例解決問題——用反比例解決問題。判斷題中相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么比例，并列出相應(yīng)的等式。教學(xué)重點：認(rèn)識反比例實際問題的特點。知識與技能：使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系，能利用反比例的意義正確解答實際問題。在教學(xué)中力求通過知識的遷移，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在實際教學(xué)中，將課堂的主動權(quán)放手學(xué)生，讓學(xué)生在自己探索、獨立嘗試、同桌交流、概括小結(jié)、拓展延伸中輕松，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。其次，靳老師緊緊圍繞教研主題主題“重點導(dǎo)學(xué)、疑點導(dǎo)練”，教學(xué)目標(biāo)明確，在導(dǎo)學(xué)時言簡意賅。練習(xí)題，都是圍繞這一思路完成。把今天的收獲寫在日記本上。用同樣的磚鋪地，鋪18平方米要用618塊。）三、聯(lián)系舊知，總結(jié)方法。）（4）、抽生板演，集體訂正。（列式：2018247?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使學(xué)生能夠熟練地判斷成反比例的量，加深對反比例概念的理解，并能利用反比例的知識解決簡單實際問題。同時，此堂課還存在很多不足：，占用了很多的新課學(xué)習(xí)的時間，導(dǎo)致后面的時間不夠用。四、歸納總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置作業(yè)：第64頁練習(xí)十一，第5題、第8題；六、板書設(shè)計用比例解決問題 =現(xiàn)在用電的總量每天的用電量X用電天數(shù)=總的用電量（一定）六、反思總結(jié)?，F(xiàn)在30天的用電量原來只夠用幾天？(你可以用比例解答嗎？試試看吧！)解：設(shè)現(xiàn)在30天的用電量原來只夠用x天。討論： 題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？這兩種量成什么樣比例關(guān)系？有什么相等的關(guān)系？原來用電的總量=現(xiàn)在用電的總量原來每天照明用電x原來可以用的天數(shù)=現(xiàn)在每天照明用電X現(xiàn)在可以用的天數(shù)每天的用電量X用電天數(shù)=總的用電量（一定） 解：設(shè)原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天。）2。（正比例（二）解決問題光輝服裝廠4天加工服裝160套，照這樣計算，生產(chǎn)360套服裝，需要多少天？（用比例解答）解：設(shè)生產(chǎn)360套服裝需要x天。（1）總路程一定，速度和時間。三、[學(xué)情分析] 在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也學(xué)會了判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成哪種比例，前一個例題中也學(xué)習(xí)了用正比例解決問題。第一篇：六年級數(shù)學(xué)下冊用反比例解決問題教學(xué)設(shè)計《用比例解決問題》說課稿一、[教材內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元第60頁例6用反比例解決問題。用正、反比例知識解答正、反比例的問題的關(guān)鍵是使學(xué)生能夠正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例，然后根據(jù)正、反比例的意義列出方程。，體驗解決問題的策略，提高解決問題的能力，滲透數(shù)學(xué)模型思想。[學(xué)習(xí)方法]自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流
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