五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 個(gè)面是正方形）再讓學(xué)生觀察課件，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。（加強(qiáng)對(duì)面棱、頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)）（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體合作探究師：我們可以從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面來研究長(zhǎng)方體和正方體的特征。師：拿出你們的長(zhǎng)方體或正方體紙盒，認(rèn)真觀察，想一想我們可以從哪幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體或正方體？（指名回答）（如果學(xué)生說得不完整，教師加以引導(dǎo)——引出“面、棱、頂點(diǎn)”），并板書。（師課件出示。學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體紙盒。了解長(zhǎng)、正方體的關(guān)系。那長(zhǎng)方體或正方體的頂點(diǎn)又是指哪一個(gè)部分？請(qǐng)同桌互相指指看看。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備同學(xué)們，我們一起來回憶一下以前學(xué)過什么圖形？誰來說說（學(xué)生說）不錯(cuò)，那誰來說以說它們當(dāng)中哪些圖形是平面圖形？哪些是立體圖形？（邊敘述，邊出示幻燈片）今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形中的兩個(gè)——長(zhǎng)方體和正方體（板書：長(zhǎng)方體和正方體）（二）新授老師今天帶來了長(zhǎng)方體（展示長(zhǎng)方體）和正方體（展示正方體）。（二）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。四、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（6）長(zhǎng)方體有 個(gè)頂點(diǎn)。（2）每個(gè)面都是什么形狀的？。讓學(xué)生拿出學(xué)具，感受頂點(diǎn)。教學(xué)過程：一、知識(shí)引入：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)物體嗎？（出示：冰箱、電視包裝紙盒）這兩個(gè)物體是什么形狀的呢？今天這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體（揭題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)）二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生摸一摸，感受面的特點(diǎn)。3．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)?？吹较嘟挥谕豁旤c(diǎn)的三條棱，你想到了什么？這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？長(zhǎng)方體中最大的面是哪兩個(gè)面？最小 的面是哪兩個(gè)面？想到了這個(gè)長(zhǎng)方體如果畫下去，看到的是哪三個(gè)面，看不到 的是哪三個(gè)面、如圖，這個(gè)盒子前面什么形狀？長(zhǎng)和寬各多少？和它相同面是哪個(gè)？右面 什么形狀？長(zhǎng)和寬各多？和它相同面是什么形和寬各多少先讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、高各是多少，然后再根據(jù)量得的長(zhǎng)、寬、高，說一說數(shù)學(xué)書每一個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。三、鞏固練習(xí)：量出你的數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？然后指出上面長(zhǎng)、寬各多 少？猜一猜小動(dòng)物的后面藏著什么圖形。師 : 現(xiàn)在你們把自己的長(zhǎng)方體放在課桌的左上角進(jìn)一步觀察 , 你看到了哪三 個(gè)面 ? 哪三個(gè)面看不到 ? 師 :(出示一個(gè)長(zhǎng)方體)我們把這個(gè)長(zhǎng)方體如果放在左前方觀察 , 所看到的這個(gè)長(zhǎng)方體如果畫下來就是這樣的?！?做集合圖。師：怎樣證明？生：（a）可以通過度量長(zhǎng)和寬算出面積?！L(zhǎng)方體、立方體都有 8 個(gè)定點(diǎn)（2）棱——兩個(gè)平面交叉的線段。請(qǐng)同學(xué) 們看老師帶來的這些物體（出示：牙膏盒、粉筆盒等）各部分還在一個(gè)平面上 嗎？這些物體不在一個(gè)面上，都是立體圖形。．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、已有知識(shí)引入：師：我們以前學(xué)過哪些圖形？請(qǐng)每人畫出其中一個(gè)？再請(qǐng)用手摸一摸有什么感覺？（平的）教師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，叫平面圖形。（1）頂點(diǎn)——三條棱交叉的點(diǎn)。立方體 6 個(gè)面，6 個(gè)面都是正方形，所有面大小相等。
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