【正文】 通過這一自然段，讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！這篇課文在學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。接著，我要學(xué)生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。教學(xué)時，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，讓學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。在這課的教學(xué)中，我認(rèn)為運用多媒體輔助，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生有身臨其境的感受，加深對文章的理解，給學(xué)生以美的享受。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。我播放海洋動物的精彩表演，如動物們表演的“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”等，讓學(xué)生們仿佛走進了海洋館，與這些可愛的動物們來了一次親密接觸，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果較好。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。從實際效果來看，這種導(dǎo)入方式激起了學(xué)生的共鳴。本文以“東方之珠”命名，充分顯示了作者對“東方之珠”的熱愛之情。并讓學(xué)生在留言板上打出《我的家鄉(xiāng)》，從閱讀到寫作，這樣拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。②小組討論解決疑難，解決不了的留待全班共同解決。二、自主探究，合作交流光碟變成了旅游手冊，讓學(xué)生在坐飛機的時候欣賞香港，當(dāng)學(xué)生們在多媒體中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中。東方之珠教學(xué)反思2《東方之珠》這篇課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。在邵老師的這節(jié)課中，體現(xiàn)自主合作的新學(xué)習(xí)方法。第四，邵老師在課堂知識的傳授很細致，對于一些重難點分層次、逐步深入。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都特別好，學(xué)生在讀書時的拿書姿勢，在回答問題時的習(xí)慣，在討論時的收放自如，這與老師的平時要求和管理都是分不開的，這是一位老師對班級付出的體現(xiàn)。如果用“寬闊的街道上人流如朝，有的......有的......有的......”訓(xùn)練學(xué)生的表達,、沒有給學(xué)生充足的時間去試著背誦課文。通過欣賞夜景，再次體會到：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！在此基礎(chǔ)上讀讀第六自然段，讀出對香港的由衷贊美，讀出作為中國人的自豪之感。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。有的學(xué)生找出“開懷大笑”一詞，認(rèn)為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。教師在執(zhí)教時，應(yīng)充分重視教材的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)教材。例如，當(dāng)讀到“每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍案的聲響，真是舒服極了。如在教學(xué)第二自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細，陽光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌，亮麗?！稏|方之珠》這節(jié)課雖然上完了，但是仍然存在較多需要完善的地方， 不斷的嘗試與改進，是自我提升的良方，希望在后面的教學(xué)中能繼續(xù)保持這種狀態(tài)。這對于應(yīng)試教學(xué)下得孩子而言，是不太合適的，這樣的課堂效率就會顯得較低?！稏|方之珠》教學(xué)反思13首先，就我個人的教態(tài)而言，太過于亢奮，而這種教學(xué)情緒不太適合《東方之珠》這課的感情基調(diào)，這是我在課堂上把握不太好的地方。在第四自然段的教學(xué)中，抓住大廈的“鱗次櫛比”，商品的“琳瑯滿目”，游人的“人流如潮”，感受銅鑼灣的繁華與熱鬧。在這一段的教學(xué)中，我還融入了課后的一個練習(xí)：理解“傾聽”這個詞語，并造句。美妙絕倫的香港景色吸引著孩子們，可由于條件所限，沒有機會讓學(xué)生在課堂上通過視頻來領(lǐng)略香港的旖旎風(fēng)光，只能引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字和書本插圖來感受香港這座大都市的繁華、美麗。比如，當(dāng)講到第二小節(jié)時，我讓學(xué)生觀察79頁的圖，領(lǐng)略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風(fēng)光，進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己尤如山頂，輕風(fēng)徐來，美麗的香港夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。接著，教師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。接著，教師播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的聲音，如同在傾聽一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉?！媸窃谶@樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗?！稏|方之珠》教學(xué)反思10《東方之珠》這篇課文文質(zhì)兼美，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。學(xué)生也非常喜歡這篇課文，很快就沉浸在迷人的沙灘之中，被動物的表演吸引住了，驚嘆于銅鑼灣的繁榮，被夜香港的風(fēng)采折服了。在學(xué)生初讀課文，對香港有了一個初步的印象，而在第二課時通過感情誦讀課文、品味語言，進一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的精彩、銅羅灣的熱鬧，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時的教學(xué)重難點所在。三、讀中感悟，產(chǎn)生共鳴。很快學(xué)生找到了“漫步”、“沐浴”、“輕柔”、“傾聽”，然后從這幾個詞的來品出淺水灣沙灘的美，使人感到舒服。在教學(xué)研究時，我發(fā)現(xiàn)這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，運用了排比句式，而且運用了許多比喻句。二、抓住詞句，細細品味詞是語言的基本單位。港灣了閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。在這堂課中，我就利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如身臨其境。一、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。三、對學(xué)生的評價語言還要不斷改進，既能激勵性，又有利于下面學(xué)生在此基礎(chǔ)上有所進步。因此，教學(xué)本課，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國的教育。再采用“自助游”的形式，讓學(xué)生自己讀喜歡的部分?！保ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了打開學(xué)生的想象之門，引導(dǎo)學(xué)生在更深的程度上想象體驗沙灘的迷人。同學(xué)們，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上，會覺得━━（舒服?。┿逶≈p柔的海風(fēng)，會覺得━━（舒服！）傾聽著浪濤拍岸的聲音，會覺得━━(舒服！)三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)請大家?guī)е鴦偛诺睦斫猓懈星槔首x第二自然段，體會在這沙灘上的感覺。這需要在以后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)。在第二節(jié)的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說自己喜歡的理由。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。播放視頻讓學(xué)生身臨其境。（1）出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入，也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入。今后，我會不斷努力學(xué)習(xí)，掌握新課標(biāo)的思想，讓宋村學(xué)校的孩子們在音樂的殿堂中健康、快樂的成長！《東方之珠》教學(xué)反思6《東方之珠》是蘇教版第五冊的第14課，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。 通過欣賞夜景，再次體會到：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！在一組香港的美麗圖片欣賞完后，我問學(xué)生：此時此刻你想對香港說些什么？以旅游者的口吻傾吐自己對香港的贊美之辭。學(xué)生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。例如，在教學(xué)第三自然段時，我讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。最后感謝董老師、感謝三年級組老師為我們學(xué)習(xí)研討提供了這次平臺！《東方之珠》教學(xué)反思5《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出：“ 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)”。課件運用也促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的進一步理解，特別是最后課件（欣賞香港美景）的運用，不僅調(diào)動了學(xué)生的情感，還為有感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)，所以最后學(xué)生能帶著自己對香港的熱愛來朗讀全文。很好的落實了語文課標(biāo)提到的兩個要點：一是落實了“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”；二是落實了“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”。而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。果然，學(xué)生們的朗讀熱情更加高漲，大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。二。并通過描寫夜景這一段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“璀璨的東方之珠”由抽象思維完全轉(zhuǎn)變到形象思維，使學(xué)生的思想感情和課文融為一體。第二個步驟讓學(xué)生通過看海洋公園的海獅和海豚的精彩表演來理解海洋公園的“舉世聞名”。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏，吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材《東方之珠》的理解，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。達到質(zhì)疑，解疑的更高境界。我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌，亮麗?！叭肆魅绯薄闭f明人很多，銅鑼灣真熱鬧，這樣，通過看圖和教師的點撥，學(xué)生就能輕松地理解這些詞語了。《東方之珠》教學(xué)反思2《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫了香港的“迷人的沙灘”，“著名的公園”和“繁華的街市”，為了讓學(xué)生感受香港的美麗和繁華，在教學(xué)中，我注意做到了以下幾點:一，創(chuàng)設(shè)情境，突破重點，難點，有效學(xué)習(xí)。② 香港真是個“燈的海洋”。拓展遷移，發(fā)展語言。指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。一、交流資料，導(dǎo)入新課大家了解香港嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。第二篇：《東方之珠》教學(xué)反思《東方之珠》教學(xué)反思《東方之珠》教學(xué)反思1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能借助拼音讀通課文。第一篇：東方之珠教學(xué)反思一、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)，東方之珠教學(xué)反思。二、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟文章的中心這篇課文無論從圖畫上，還是語言文字上都能讓學(xué)生感受到“東方之珠“耳朵輝煌亮麗，因此，教學(xué)本課時，我既注意到教材的特點，我把精力除了用在帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體和相應(yīng)的語言文字，與作者產(chǎn)生共鳴，同時要讓學(xué)生體會作者是怎樣描寫的了，教學(xué)反思《東方之珠教學(xué)反思》?！菊n前準(zhǔn)備】搜集與香港有關(guān)的資料。邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。大家相互評議。___________________________________。______________________________。又如在理解“琳瑯滿目”和“人流如潮”這兩個詞時，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。三，通過讀中感悟領(lǐng)略文章的中心。課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。這樣，一方面擺脫教師泛泛的講對學(xué)生的束縛，另一方面給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的時間，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面，每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲。按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后三個階段。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。上課前，我認(rèn)真地對教學(xué)思路，教學(xué)方法的設(shè)計，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點，在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思，設(shè)計了以下步驟:第一個步驟我設(shè)計成讓學(xué)生看圖片和聽《東方之珠》這首歌曲，并創(chuàng)設(shè)情境，坐上飛機到香港旅游，使學(xué)生把自己當(dāng)作是一個“小游客”，用“到了香港，你們最先想去的地方是哪為什么”這個問題來引導(dǎo)學(xué)生進入課文所介紹的景點，調(diào)動學(xué)生開口的積極性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生提供了主動學(xué)習(xí)的前提和環(huán)境，使學(xué)生在平等和諧的氛圍中開始學(xué)習(xí)。第三個步驟讓學(xué)生繼續(xù)通過課件輔助，帶領(lǐng)學(xué)生到淺水灣和銅鑼灣“旅游觀光”，領(lǐng)略這些景點的特點，讀出自己對香港的喜愛之情。全班同學(xué)都沉浸在香港這個迷人繁華的大都市中，并且充分領(lǐng)略到了語言文字的美麗，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在開展“打擂臺”朗讀比賽中，雖然我請了好幾個學(xué)生參加了比賽，但學(xué)生們?nèi)耘f爭先恐后地想?yún)⒓?，有幾個學(xué)生甚至對結(jié)果不服氣，怎么辦學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)的前提，不能抹殺，我靈機一動，馬上增加了一個環(huán)節(jié):在小組內(nèi)開展，評出“擂主”。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力《東方之珠》教學(xué)反思4聽了董老師的這一節(jié)課，確實是一節(jié)以讀為主線培養(yǎng)學(xué)生閱讀