【正文】 ，體會需要解答的問題；然后用括線和問號表示圖畫里的信息，區(qū)分已知條件與所求問題；最后在圖文結(jié)合或?qū)υ挼那榫忱镎页鰲l件與問題。這個單元的其他例題和許多習(xí)題，也都具有計算與解決實際問題這雙重教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生生活和活動的范圍里收集富有數(shù)學(xué)內(nèi)容的實際問題，讓學(xué)生解決自己身邊的問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用；用圖畫、對話、圖文、表格等多種形式呈現(xiàn)問題，以此吸引學(xué)生，激發(fā)解題興趣；鼓勵學(xué)生在具體情境里收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，初步感知完整的可以解決的問題。再說，經(jīng)過充分的練習(xí)，學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)進位加法以后，再教學(xué)退位減法，就可以利用加法算減法，有利于化解退位減的難點，使減法計算既對又快。如計算9加幾時，一般把“9湊成10”，轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的“10加幾”。這兩種編排各有道理，也各有缺點。所以，把加減法的含義、加減法的計算、應(yīng)用加減法解決實際問題這三個內(nèi)容結(jié)合起來的教學(xué)，是一種科學(xué)的安排。教科書把解決實際問題的教學(xué)和運算意義、運算方法的教學(xué)結(jié)合起來，因為運算意義是理解數(shù)量關(guān)系的前提，運算方法是解決實際問題不可缺少的基礎(chǔ)。通過“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”的有序提升，逐漸凸顯加法和減法的含義，逐漸溝通加法和減法的聯(lián)系，能夠較好地促進概念的形成。教科書把10以內(nèi)的加法和減法有機結(jié)合、交叉編排、同步推進。所以，教科書先編排立體圖形的直觀認識，再編排平面圖形的教學(xué)，是遵循兒童認識規(guī)律的選擇，便于教學(xué)。這樣的編排，充分考慮了低年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和年齡特征。④ 集中編排“分與合”的教學(xué)，減少了10以內(nèi)數(shù)的認數(shù)內(nèi)容，有助于認數(shù)階段加強數(shù)的意義的教學(xué)和寫數(shù)練習(xí)。② “分”與“合”是基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，10以內(nèi)各數(shù)的組成可以在相應(yīng)的擺學(xué)具活動中抽象出來。以往的教科書習(xí)慣地把10以內(nèi)各數(shù)的組成，與這些數(shù)的意義、讀寫編排在一起教學(xué)，每一個數(shù)的教學(xué)幾乎都是“數(shù)數(shù)——認數(shù)——讀數(shù)和寫數(shù)——數(shù)的組成”的過程。而教學(xué)11~20各數(shù)，本冊教科書里只教學(xué)20以內(nèi)進位加法，暫時不進行相應(yīng)的退位減法的教學(xué)。而認識11到20各數(shù)時，十進制計數(shù)法是最基本的數(shù)學(xué)思想方法。下面就本冊教科書的教學(xué)內(nèi)容編排，再做幾點說明。在“圖形與幾何”領(lǐng)域初步教學(xué)上下、前后、左右等位置關(guān)系，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等簡單幾何體。把這些活動編排在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之初，是開發(fā)并積累學(xué)習(xí)資源，有利于主動、積極的學(xué)習(xí)方式的形成。這三個單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步，之所以編排在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開頭，主要原因有三個：① “數(shù)”“比”“分”都是學(xué)生在幼兒時期進行過的活動，他們在日常生活和學(xué)前教育時往往要進行這些活動，已經(jīng)有了最初步的活動經(jīng)驗。大卡通代表教師形象，和學(xué)生互動，有時向?qū)W生提出問題啟發(fā)他們思考，有時安排學(xué)生活動引發(fā)他們動手、動口，有時直接告訴學(xué)生知識為他們做必要的解疑??小卡通代表學(xué)生形象，與學(xué)生交流，有時說出自己解決問題的思考和方法，有時說出自己的困惑、疑問或困難，有時說出自己的發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)成果??教材里的大卡通能夠幫助教師進行課堂教學(xué)，提示教師如何教、如何組織學(xué)生學(xué)，提示教師哪里是教學(xué)的重點或難點所在。“思考題”體現(xiàn)了教材的因材施教，為學(xué)有余力的學(xué)生提供一些難度稍大、要求稍高的數(shù)學(xué)問題，讓他們在研究并解答這些問題的過程中，獲得更多的數(shù)學(xué)發(fā)展，包括思維與智力的發(fā)展，能力和水平的提高，良好情感與堅強意志的形成。在“例題”里著力教學(xué)最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，包括重要的數(shù)學(xué)事實、經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)方法、解決問題的基本數(shù)學(xué)思想與策略等，是課堂教學(xué)傳授數(shù)學(xué)知識的最主要板塊。（2）最后學(xué)生暢談收獲。由于學(xué)生有認識人民幣的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生自己去討論交流可以進一步認識人民幣。（3）探索交流：以“元”“角”“分”為單位的人民幣分別有哪些？通過問題映襯故事，回答故事中所提到的問題。第二層：自主參與，探索新知。故事導(dǎo)入。重、難點：重點：認識各面值的人民幣。（3）要適時滲透愛護人民幣的思想教育。過程與方法：通過操作活動和購物實踐活動，使學(xué)生認識各種面值的人民幣。單元分析：學(xué)情分析―――本單元是學(xué)生集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣的階段。單元地位：人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作用。比一比、分類和位置這三個單元相對獨立，認識物體和圖形與圖形的拼組可以穿插起來，認識物體和圖形為學(xué)習(xí)圖形的拼組提供了前提，做了鋪墊。三、教材分析本套教材分為四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動。數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。3．重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。例如：在上冊的教材中，調(diào)整原準備課的內(nèi)容，增加了“比一比”和“分類”兩個單元。情感與態(tài)度方面：了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。了解簡單幾何體和平面圖形，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的識圖、作圖等技能。第一篇：一年級數(shù)學(xué)全冊教材分析一年級數(shù)學(xué)全冊教材分析固江中心小學(xué)：王海萍各位領(lǐng)導(dǎo)、評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育實驗教材一年級數(shù)學(xué)全冊教材分析。一、課程標準對本學(xué)段的要求：知識與技能方面：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識100以 內(nèi)的數(shù)、會計算100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，掌握必要的運算（包括估算）技能。在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。了解同一問題可以有不同的解決辦法。二、編寫特點與體例1．以《標準》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為基本依據(jù)，擴展知識的范圍，注重內(nèi)容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時代感。例如：20以內(nèi)退位減法從小朋友參加游園活動碰到的各種計算問題引入，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和已有的進位加法的知識探索，理解退位減的計算方法。4．認數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。6．注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為教師創(chuàng)造性地組織教學(xué)提供豐富的資源?？臻g與圖形：上冊有比一比、分類、認識物體和圖形，認識種表四個單元，下冊有位置、