【正文】 的？怎么想的？①3個十和4個一合起來是34；②數(shù)：33334（可借助計數(shù)器或小棒）每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個數(shù)也有各自的名稱。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。“想想做做”第5～7題學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）師：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌?？請小朋友?個5個地數(shù)。三、練教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)。你有哪些收獲？說給大家聽聽?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。（3）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。三、練。小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）學(xué)生獨(dú)立填空格（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”（3）看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么？“想想做做”第7題　“想想做做”第8題四、總結(jié)反思師：今天我們又認(rèn)識了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識的數(shù)有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書課題：認(rèn)識整十?dāng)?shù)板書：認(rèn)識整十?dāng)?shù)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10個十是一百4個十是30　　　　8個十是80　　　　　一個百是100　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　百　十　個百　十　個百　十　個　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教學(xué)反思：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程，會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）（6）閉上眼睛想一想計數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。（邊板書邊指導(dǎo)30的寫法）（3）在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，并指名板書60。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。（5）一起十根十根地數(shù)：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）師指出：10個十是一百（板書）追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。師：小動物們今天在森林公園進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，藍(lán)貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍(lán)貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來看————2——4——————10——12原來密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第7題 （1）師：瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實我們現(xiàn)在只認(rèn)識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢。第4題 （1）拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個正方形？ （2）學(xué)生操作。 第1題 （1）出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？ （2）分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。學(xué)習(xí)資源： 各種圖形的紙若干學(xué)習(xí)過程：一、引。同時也培養(yǎng)了學(xué)生擁有一顆感恩的心。學(xué)生分組活動，教師巡視。經(jīng)過學(xué)生個體的獨(dú)立思考和群體之間的討論幾思維碰撞而形成對知識的理解，印象深刻。并獎勵各種形狀的書簽。完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（1） 指名學(xué)生回答，課件閃動（2） 請你用水彩筆凃出一個平行四邊形，同桌互相檢查。這個動手操作的過程，其實質(zhì)就是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動的過程。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友——平行四邊形。①請一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。學(xué)生分組活動，教師巡視。教師巡視（3）交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學(xué)生小禮物并讓學(xué)生告訴大家是什么形狀的小書簽。③ 老師也帶來了幾個三角形。② 每組選一個代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。 師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。（舉起折好的圖形） 師：折得真不錯。認(rèn)識三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。 小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友,他還帶來了禮物,想送給那些聽講認(rèn)真,積極回答問題的小朋友。 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎樣畫的？四、課堂總結(jié)，課外實踐 課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？ 課外實踐：請同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。 展示一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時，只管形狀，不管位置） 完成“想想做做”第4題。 （3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來） 完成“想想做做”第2題。三、練。 學(xué)習(xí)“試一試”。 教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。（板書課題：認(rèn)識圖形）４、認(rèn)識長方形。 全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。（2）在小組里討論，梨可能有多少個。做復(fù)習(xí)題第9題（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。（4）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。二、議。在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”7＋4○12 15－9○5 5＋7○1111－6○6 13－4○8 9＋4○13（1）學(xué)生獨(dú)立填○。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。四、全課總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？板書：復(fù)習(xí)減法表 教學(xué)反思： 復(fù)習(xí)第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：在實際情境中理解題意，會運(yùn)用所學(xué)的20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡單實際問題。（8）同桌進(jìn)行此項活動。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個信箱里去？（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯(lián)系。（有條件的可用配套課件）學(xué)習(xí)過程：一、引。培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色。第五關(guān)：問題解決。 小兔在計算7+6和125，它找到了不同的方法，你能找到幾種？ 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，完成練習(xí)三第3題。　　十幾減2的計算方法三、練。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：掌握方法，熟練計算。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？四、回顧小結(jié)。算算比比，感受退位減與不退位的計算方法區(qū)別。 想想做做第1題。方法一：5+6=11 115=6方法二：105=5 5+1=6方法三：111=10 104=6從11開始往前數(shù)。學(xué)習(xí)過程：一、引。在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。做練習(xí)第5題和第10題。做練習(xí)二第6題、第7題、第8題。做練習(xí)二第2題。做練習(xí)二第1題。學(xué)習(xí)過程：一、引。為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減2打好基礎(chǔ)。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。做“想想做做”第4題。做“想想做做”第3題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。方法一：155=10 103=7方法二：108=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？試一試。同學(xué)們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能比較熟練地計算十幾減7。三、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？做練習(xí)六的第6題。抽幾道題讓學(xué)生說說計算的思路。做練習(xí)一第2題。討論：十幾減９的方法有哪幾種？三、練。學(xué)習(xí)資源：學(xué)具。在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。做“想想做做”第4題。做“想想做做”第2題。做“想想做做”第1題。出示：149= 129= 179= 讓學(xué)生用方法二來計算。應(yīng)怎樣計算呢？根據(jù)回答板書：13－9=□二、議。學(xué)習(xí)過程：一、引。能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。學(xué)習(xí)資源：學(xué)具。全班交流，提出：還剩多少個的問題。方法一：109=1 1+3=4方法二：133=10 106=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13……師：同學(xué)們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）試一試。三、練。（3）全班交流算法。讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后說說計算的方法。游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。力求能正確地算出得數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計算方法。二、議。（2）學(xué)生獨(dú)立計算，完成后同伴交流算法。游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。做練習(xí)六的第5題。做練習(xí)六的第7題。第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。學(xué)習(xí)過程：一、引。講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）小組匯報：你是怎樣算的？結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。做“想想做做”第1題。讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時讓學(xué)生說出題目所表示的意思。但不要求統(tǒng)一算法。做“想想做做”第5題。四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。學(xué)習(xí)資源：掛圖，學(xué)具。十幾減7的計算方法三、練。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。以小組為單位開展競賽，看誰先算完。游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。教學(xué)反思：十幾減2學(xué)習(xí)目標(biāo):進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計算能力的提高。學(xué)習(xí)資源：主題情景圖。合作探究（1）115，你是用什么方法算的？小組討論交流。 三、練。 想想做做第3題。想想做做第5題。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受小組合作的樂趣。教師引導(dǎo)：今天，動物園里的小動物門在舉行游藝會，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！二、議。第二關(guān)：方法大比拼。第四關(guān)：數(shù)字密碼，完成練習(xí)三第4題。第六關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，練習(xí)三第7題。通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。學(xué)習(xí)資源：復(fù)習(xí)題第1題圖；加、減法表掛圖。反饋交流。它們每天都要給各家各戶送各種信件。（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學(xué)生。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識解決問題，體會數(shù)學(xué)的價值。（2）反饋校對，獎勵全對的學(xué)生。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后交流答案。（2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。（3）反饋評議，說說為什么用加法算。（7）右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。做復(fù)習(xí)題第10題（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。三、全課總結(jié)教學(xué)反思：認(rèn)識長方形、正方形和圓學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓