【正文】 生和發(fā)展。 （ 3）交流不同的折法并展示。 （ 3）交流并說說怎樣才能數(shù)得既對又快。 今天啊，我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習(xí)課。 四 、全課 小結(jié) 今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？ 【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生梳理知識、反思自己的學(xué)習(xí)過程、領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。把學(xué)生作品進(jìn)行展示交流。 ４ 、實踐活動 。 【設(shè)計意圖】一年級的孩子注意力容易分散，用小禮物來提高 孩子學(xué)習(xí)的積極性，并且這禮物是三角形、正方形、長方形、平行四邊形等各種形狀的書簽，在獎勵時讓孩子說出是什么形狀，這樣在獎勵的同時又鞏固了這堂課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，真是一舉兩得。 （ 3） 你還能在這些地方你找到什么？ 小朋友們，看過變魔術(shù)嗎？今天我么就來當(dāng)小小魔術(shù)師，來變?nèi)切魏推叫兴倪呅?，我為大家?zhǔn)備了一些道具，在桌子上的籃子里（長方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個組變出的三角形和平行四邊形多。有位教育家這樣說：“兒童的智慧就在他的手指間上。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。 師：他拼成了一個什么圖形？ 生答：三角形。 交流探討。你們會像他一樣折嗎？ 折 剪 重合 （ 4）折好后把兩個三角形剪下來。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答。對了，這就是三角形。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？ 29 ②師：誰還折出了不同的圖形？請一位折出三角形的同 學(xué)到講臺前展示你是怎么折的。 師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？請你拿出一張正方形紙，把它折成兩個完全一樣的兩部分。你們看出示長方形 問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個折紙的游戲，高興嗎？ 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。把 你看到的和你身邊的人說一說。 （ 1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？ （ 2）學(xué)生自己用一個正方形畫正方形。 學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。 完成“想想做做”第 1 題。 （ 1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。 提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓） 二 、 議。 教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。（教師適時把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上） 出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學(xué)生活動，教師巡視。 學(xué)習(xí) 重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。 （ 3）反饋。 （ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計算。 （ 5）反 饋交流，說說自己是怎樣想的。做復(fù)習(xí)題第 8 題 （ 1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。 說說自己是怎樣比的 三 、 練。 （ 2）反饋交流。 學(xué)習(xí) 資源： 主題情境圖（或配套課件） 學(xué)習(xí) 過程： 一、 引。 加深對生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識，初步形成數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。 （ 9）完成第 4 題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么 意思，該怎樣做？ 三、 練 。 （ 4）反饋交流，師填完整減法表。 二、 議。 出示第 13頁復(fù)習(xí)題第 1 題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。 四、 達(dá)標(biāo)檢測： 完成試一試第 2 題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評價。板書： 146=8 讓學(xué)生說出 1 8 表示的意思。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。 4．學(xué)生匯報所提問題并嘗試解答。請看 大屏幕 。 使學(xué)生進(jìn)一步體驗加減法 的含義。 初步學(xué)習(xí)解決 “ 誰比誰多（少）幾 ” 的問題。 8+（ ） =14 6+（ ） =13 （ ） +9=11 148=（ ） 136=（ ） 119=（ ） 19 嘗試看圖提出問題。） 小活動 同伴互相說一說，有關(guān) 20 以內(nèi)的退位減法。 117=4 指名說一說 1 4 各表示什么 ？ 18 三 當(dāng)堂檢測 課本第 9 頁第 1 題。 1）以組為單位， 用準(zhǔn)備好的圖形來擺一擺。 能解決生活中相關(guān)的實際問題 ,體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值 ,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識 。 2）評析各組，表揚(yáng)鼓勵。 畫一畫，填一填 136= 1） 學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。 學(xué)習(xí) 過程： 一、 課前引入 上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 的知識，今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。 在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。 5 摘蘋果 （ 1）看圖說圖意 （ 2）獨(dú)立計算得數(shù) （ 3）說一說自己是怎樣算出得數(shù)怎樣連線的。 （ 2）指名說算法，學(xué)生進(jìn)一步體會計算方法的多樣性。 四、自我總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么 五、 課后反思 第四課時 捉迷藏學(xué)案 用小棒或計數(shù)器做一做，算一算。 13 2 、 小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學(xué)生說一說 說說你是怎么算的？ （ 1）、一根一根地減。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn)： 理解十幾減 7 的計算方法。 四 、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法 12 想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減 9 你會算了嗎？ 五、 課后反思 第三課時 捉迷藏 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減 7 的計算方法，能比較熟練地計算十幾減 7。 游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、 比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 （ 3）全班交流算法。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立計算，完成后同伴交流算法。 學(xué)習(xí) 資源： 計數(shù)器 。 在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。 四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。 做“想想做做”第 4 題。 （ 2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。 2）學(xué)生討論其他的方法，并嘗試用其他的方法計算同一道題。 出示： 149= 129= 179= 讓學(xué)生用方法二來計算。 全班交流，提出：還剩多少個的問題。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn)： 理解十幾減 9 的退位計算方法。 做好培優(yōu)輔差的工作 8 第一單元 加與減 第一課時 買鉛筆 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減 9 的計算方法，能比較熟練地計算十幾減 9。 在課堂教學(xué)中，注意多一 些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。 在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。 初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。知道 1 元 =10 角， 1 角 =10 分，愛護(hù)人民。掌握 100 以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用 100 以內(nèi) 的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流。 注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。 （ 4）在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。 （二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過操作活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 5 （ 2）能估計運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識和技能。 （ 1）經(jīng)歷從生活清凈中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從 4 不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關(guān)系。通過 買 鉛筆等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫 100 以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 少數(shù)學(xué)生由于基本素質(zhì)低，接手能力差，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后， 大部分學(xué)生 基本知識、技能方面基本上已經(jīng) 達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的 興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去， 特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。 （一）數(shù)與代數(shù) 第一單元《生活中的數(shù)》。 （二）空間與圖形 第二 單元《觀察 物體 》。 （四）實踐活動 本冊教材安排了 幾個大型的實踐活動， 旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題，同時，安排了動手做 ，小調(diào)查等活動，旨在對知識進(jìn)行實際應(yīng)用。 關(guān)于 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 關(guān)于 100 以內(nèi)的加減法 （ 1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。 （ 5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運(yùn)算技能。 （ 3）在從立體到平面的活動中，認(rèn)識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過程。 增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué) 與日常生活的密切聯(lián)系。 五、教學(xué)目標(biāo) （一）知識和技能方面 認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握 100 以內(nèi)數(shù)，會讀寫 100 以內(nèi)數(shù)。 認(rèn)識人民幣單位元、角、分。 能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。 有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。 經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。 教學(xué)難點(diǎn)： 100 以內(nèi)的加減法口算， 七、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施 從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。 加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 能比較熟練地計算十幾減 9。你們能提出哪些要解決的問題呢？ 學(xué)生互相說圖意。 方法一： 109=1 1+5=6 方法二： 155=10 104=6 方法三： 9+（ ） =15 9+（ 6） =15 ?? 師：同學(xué)們能用這么多方法來計算 15－ 9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化） 試一試。 三、 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 做“做一做，說一說” 1）學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正答案。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說圖意。 讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后說說計算的方法。 你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。力求能正確地算出得數(shù)。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn)： 11 熟練十幾減 9 法的計算方法。 （ 1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。 （ 2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。 做 “練一練” 第 4 題。 2）共同解決問題。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 能比較熟練地計算十幾減 7。 投影出示 4 頁的主題圖，認(rèn)真觀察，說一說圖意： 13 個小朋友一起玩捉迷藏，現(xiàn)在草地上有 8 個小朋友，藏起來的小朋友有多少個？ 想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個？ 列出算式， 13— 8= 二 、 合作探究（ 討論 13— 8 的算法 ） 讓學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒擺 一擺，嘗試解題。 （ 2）指名說一說自己是怎樣算的，理解運(yùn)算的道理。 （ 1）鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法 獨(dú)立計算。 快速計算 自己獨(dú)立完成。力求能快速正確地算出得數(shù)。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn)： 理解 7 加幾和相應(yīng)的減法的計算方法。 三、 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 用小棒計算