《伶官傳序》教案（合集五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 得天下的？又怎么失天下的？找課文一句原話來(lái)回答。理解觀點(diǎn)句的意思，要求學(xué)生齊讀?！弊詈?，讓我們一起閱讀課文，謹(jǐn)遵前人的教誨。（回應(yīng)論點(diǎn)）四、拓展延伸透過(guò)文本，我們深切地感受到后唐莊宗李存勖寵幸伶人（樂(lè)工）而身死國(guó)滅的悔恨，可這樣的下場(chǎng)與強(qiáng)大的秦國(guó)頃刻坍塌，又是何其相似?？墒堑鹊健疤煜乱讯?，仇讎已滅”時(shí)，為何又很快地再現(xiàn)了當(dāng)年“一夫作難而七廟隳”的場(chǎng)景呢？ 學(xué)生：因?yàn)椤耙菰タ梢酝錾怼苯處煟耗俏覀儊?lái)看看此時(shí)“逸豫”的莊宗，怎么了？ “數(shù)十伶人困之”“君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”那我們可以把莊宗失天下的原因歸結(jié)于“伶人”嗎？（不能）為何不能？學(xué)生：句末“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺“。那么，“憂勞”的莊宗是否“興國(guó)”了？哪里可以看出來(lái)？“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣知盛，可謂壯哉！”（教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯，點(diǎn)出句式。那原因是什么？（是緣于“人事”）哪里有提到？開(kāi)頭一句，那你讀出來(lái)，能翻譯一下嗎？嗯！非常好，對(duì)此，《古文觀止》中也有陳述，說(shuō)本文“起手一提，包括全篇之意”。在《過(guò)秦論》中，西漢的賈誼也是借強(qiáng)秦滅亡的史實(shí)來(lái)規(guī)勸漢文帝對(duì)人民實(shí)行寬松的政策。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。那同學(xué)們快速瀏覽一下，看看《伶官傳》中，主要記敘了什么內(nèi)容？學(xué)生：《伶官傳》記敘了五代時(shí)期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國(guó)的史實(shí)。那么，伶官，是為何意？（學(xué)生：伶官，封建時(shí)代稱演戲的人為伶，在宮廷中授有官職的伶人，叫做伶官?！痹谶@首詩(shī)中，易安居士贊嘆項(xiàng)羽是個(gè)英雄，寧死也不愿茍且偷生。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn):先提出論點(diǎn)，然后運(yùn)用事例，步步深入論證的方法。指出王朝的興衰，不在“天命”，而主要在于人事。后成一代名師。在作業(yè)中，很多的學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，提到了做事應(yīng)該未雨綢繆，居安思危，這樣在危險(xiǎn)或挑戰(zhàn)突然降臨之時(shí)，才不至于手忙腳亂；“書(shū)到用時(shí)方恨少”，平常若不積極積累，充實(shí)學(xué)問(wèn)，到臨時(shí)抱佛腳，那是絕對(duì)來(lái)不及的。而平時(shí)我就把牙磨好，到那時(shí)就可以保護(hù)自己了。課文的一“盛”一“衰”的強(qiáng)烈對(duì)比能引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行自覺(jué)的審視?！瘧n勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。學(xué)生看書(shū)歸納：908年莊宗繼承父業(yè)（23歲）923年莊宗稱帝（38歲）926年身死國(guó)滅（41歲）經(jīng)過(guò)16年時(shí)間的努力，建立了后唐，這其中還不包括其父親的功業(yè)，而在位時(shí)間卻只有短短的3年。掌握“約”（結(jié)盟）、“其”（一定，可見(jiàn)其父親的強(qiáng)烈要求）和狀語(yǔ)后置句“盛以錦囊”。“原”為探究之意。第二段：講述的是一個(gè)故事，應(yīng)如清風(fēng)徐來(lái)，水波不興，緩緩而行，但關(guān)鍵處還得有力，得有一種疾風(fēng)將至，水波待興的感覺(jué)。學(xué)生答：憂愁辛勞可以使國(guó)家興盛，安樂(lè)，舒適可以使自身滅亡。（學(xué)生說(shuō)故事）不管故事的過(guò)程被描述的怎么樣，但有一個(gè)結(jié)果是無(wú)法改變的，那就是烏龜＞兔子。第一篇：《伶官傳序》教案解讀《伶官傳序》教學(xué)目的：①掌握文言實(shí)詞“原”、“約”、“溺”等及文言虛詞“其”、“乃”等；②辨別特殊句式和詞類活用現(xiàn)象；③培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，弘揚(yáng)民族文化精神，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活敲響警鐘。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課大家都知道《龜兔賽跑》的故事吧，我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。”是這篇文章中有一個(gè)非常有名的句子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解釋一下這個(gè)句子。（學(xué)生朗讀，教師評(píng)價(jià)，必要時(shí)范讀）朗讀指導(dǎo)：第一段：“嗚呼”一詞仿佛是撞響振聾發(fā)聵的歷史沉鐘，經(jīng)人猛一驚醒之感。明確：從莊宗“得天下”和“失天下”的事例中得出的結(jié)論。其實(shí)，他之所以能順利登上王位，從他父親那兒就要開(kāi)始憂勞了。小結(jié)：講到這兒，我請(qǐng)大家給莊宗做一個(gè)簡(jiǎn)單的履歷表。提問(wèn)：“我們不妨作一個(gè)這樣的假設(shè)，當(dāng)一百多號(hào)人已經(jīng)知道救國(guó)無(wú)門，護(hù)君無(wú)力的時(shí)候，他可能會(huì)跟莊宗作出什么樣的臨終道別呢？”學(xué)生回答的角度有如下幾個(gè)方面：⑴作為一國(guó)之君，不勤政務(wù)實(shí)，不治理國(guó)家大事，不定國(guó)安邦，你實(shí)在不該?。、茖?duì)百姓生活漠不關(guān)心，把百姓當(dāng)作牛馬，隨意縱馬踐踏，大失人心哪?、浅院韧鏄?lè)，荒淫無(wú)度，整天和伶人混在一起，沉溺天酒色之中，能不亡國(guó)嗎？⑷不能兼聽(tīng)，而是偏信，用人不當(dāng)，不辨是非，聽(tīng)信饞言，無(wú)辜?xì)⒑Π傩蘸椭页?，不是自取滅亡嗎？小結(jié)：我們一起來(lái)看看，面對(duì)這樣的歷史事實(shí)，歐陽(yáng)修又是如何評(píng)價(jià)的？他給當(dāng)代的人以何種啟示？“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書(shū)》曰：‘滿招損，謙受益。如網(wǎng)絡(luò)是我的“伶人”，它讓我對(duì)課堂失去了原有的興趣，整天沉溺于此的我成績(jī)直線下降；現(xiàn)代小說(shuō)是我的“伶人”，我開(kāi)始的時(shí)候?qū)λ辉谝?，以為這樣的東西能對(duì)我產(chǎn)生什么影響呢，誰(shuí)知一發(fā)而不可收，它在一天一天腐蝕我原本堅(jiān)強(qiáng)的意志等等。狐貍奇怪地問(wèn)道：“森林這么靜，獵人和獵狗已經(jīng)回家了，老虎也不在近處徘徊，又沒(méi)有任何危險(xiǎn)，你何必那么用勁磨牙呢？野狼停下來(lái)回答說(shuō)：“我磨牙并不是為了娛樂(lè)，你想想，如果有一天我被獵人或老虎追逐，到那時(shí)，我想磨牙也來(lái)不及了。令我高興的是在課堂上學(xué)生能將自己的心理話拿出來(lái)與同學(xué)共勉，他們能借助課文內(nèi)容，在與同齡人的交流中自覺(jué)提升自己的憂患意識(shí)。北宋文學(xué)家，史學(xué)家晚號(hào)“六一居士”三代以來(lái)，金世遺文一千卷琴一張棋一局酒一壺其間一老翁據(jù)說(shuō)他幼年不幸，4歲喪父，母守節(jié)供養(yǎng)其成人，幼敏悟過(guò)人，讀書(shū)輒成誦。本文通過(guò)寫(xiě)伶官受寵亂政的史實(shí)，總結(jié)歷史教訓(xùn)，封建
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