【正文】 校本課和剪紙藝術校本課程教學，推進“校本課程開發(fā)”，加強特色課程建設。如張秀春榮獲“華天區(qū)骨干班主任”；田樹玲、孫學林、張 蘋老師等榮獲“辦事處骨干班主任”榮譽；于文超老師榮獲區(qū)級優(yōu)秀教師。為了進一步活躍教師的課余生活，促進教師之間的交流與合作,體現(xiàn)陽光體育精神，推進全民健身活動。加強教師隊伍建設,提升教師團隊凝聚力。2月份華天區(qū)二小教研室領導蒞臨我校進行期初教學常規(guī)工作檢查。6月份，迎接區(qū)教育教學評估時，我校能認真對照“指標”的相關指標及薄弱環(huán)節(jié)，主動整改補強，鞏固和提高事業(yè)發(fā)展相關指標，完善好各項迎檢資料，并以此為契機，促進學校的教學管理向規(guī)范化、科學化邁進。校委會成員職責進行了明確分工，分層管理，相互協(xié)調，使得學校各項工作有條不紊的順利開展，有力促進了學校教育教學質量的提高。安裝校園廣播系統(tǒng)，確保小學英語聽力測試，為英語教學提供了基礎保障。結合小學綜合評估和區(qū)級教學示范學校的創(chuàng)建工作，完善各專用教室配套建設開展“第三屆讀書節(jié)”、“主題教學”等系列活動。三、深刻反思，整改到位，樹立新形象。促使教師掌握PowerPoint、Excel等一般的現(xiàn)代教育技術，并與所教學科整合，盡可能利用現(xiàn)代教育技術服務教育教學。利用師徒、同伴之間的結對活動，定期互相聽課，探討教學中的有關的問題，以此來促進教師業(yè)務素質的真正提高。特別是畢業(yè)班復習經(jīng)驗交流會，期中測試成績分析會，促進了教師對教學管理的反思，為期末復習提供了參考。把“構建高效課堂”的活動推向更高層次。遵循校本教研“問題—設計—運用—反思—再設計—再使用—再反思”往返循環(huán)的模式，開展“一課多上”活動，集體備課、在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。對學生的摘記本進行三次檢查，數(shù)學組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習，一年級組還結合數(shù)學實踐活動課的需要，設計了制作拼圖等實踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時、認真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯與激勵并重。講求實效落實作業(yè)布置和批改。教研組堅持雙周備課檢查，每周教師備課簽字。各年級主要學科，合格率和優(yōu)秀率較上年有較大的提高。開學初，根據(jù)華天區(qū)第二實驗小學教學計劃要求，組織全體教師認真學習討論，制定學校教學、教研計劃。本學期教導處工作有了一定的改進,一定程度上提高了教學效益,促進了教育教學發(fā)展,不可否認,也存在著一些問題，我們將繼續(xù)為之而努力，不斷探索，不斷進步第三篇：小學第二學期教學教研工作總結小學第二學期教學教研工作總結時光飛逝，轉眼一個學期又悄然離去。本學期，我校再度在長安鎮(zhèn)畢業(yè)考核中獲得優(yōu)異成績，數(shù)學、英語成績位列全鎮(zhèn)第一，語文也表現(xiàn)甚佳，三科總分再度奪得全鎮(zhèn)第一。四、加強與潮信小學、中天小學的結對交流在鎮(zhèn)、校領導的高度重視與支持下，根據(jù)自身優(yōu)勢與民辦學校的實際情況，用心策劃定制措施，精心組織認真落實，取得一定的成效。具體內(nèi)容是微講座、一些教學點子、心得體會、教學困惑，教學短板，又或是觀課評課等，以更豐富的形式促進教師教學業(yè)務能力。為了培養(yǎng)青年教師，促進教師專業(yè)技能提升，促進學科間教學交流發(fā)展，本學期共22名青年教師參加了競賽活動。三、開展了形式多樣的教研活動本學期從第4周開始，各科組開展了匯報課的教研活動。檢查學生的作業(yè)完成質量，從規(guī)范格式，字體工整，正確率，錯題更正，老師批閱及時等方面進行檢查，了解學生的作業(yè)習慣，表揚作業(yè)習慣好的班級老師和同學，指出學生作業(yè)中存在的問題，并科組老師進行商討，達成共識，并要求努力做好。沙縣教師進修學校 小研室20030第二篇：小學第二學期教研工作總結一、加強對教師進行教材學習與培訓全面落實教師培訓，組織老師參加省市鎮(zhèn)名級組織的教師培訓，全面提升都是業(yè)務能力。在引領和指導時，倡導一種與一線教師和學生平等對話、交流，積極互動的方式，及時了解師生對新課程的需求，學校領導教師對新課程的理解、困惑與困難，及時調整課改實施策略，改進教研工作。教研活動要有一個研究專題，并圍繞專題搜集資料，進行業(yè)務學習和教研課的研討。c、努力防止學生兩極分化。許多教師教四個班，青州、青紙、涌溪等小學英語教師教五個班級，跨三個年段，每周上17到18節(jié)課。在平時的教學活動中，通過對學生學習行為的觀察以及與學生交流等方式，考查學生用英語做事情的能力。幾點建議a、樹立正確的評價理念。教授英語日常交際用語的目的是營造良好的學用英語的氛圍。c、集體備課制度尚未建立。各校認真制定教研計劃，定期開展公開課等教研活動。各校均能按照要求開足課時，每周兩長一短或三節(jié)長課，畢業(yè)班安排五節(jié)課甚至更多。常規(guī)檢查依據(jù)沙教【2007】6號《關于加強小學英語教學管理的若干意見》文件精神，較客觀反映各校英語學科教學、教研的狀況。這次競賽活動進一步培養(yǎng)了學生認真求知的精神和探究能力，增強了學生的競爭意識，促進了學生整體素質的提高。城關地區(qū)小學在縣進修學校，農(nóng)村地區(qū)小學分別在各中心小學進行。在考試內(nèi)容和方式上：要注重聯(lián)系社會和學生生活實際，強調積累與應用；增加試題的開放性、選擇性、綜合性和應用性，注重考查能力，重視實踐操作，尊重獨立思考。教育局的陳副局長也給予了充分肯定，并指出了主題班會與主題隊會的異同，解除了大家的疑惑，為各校今后開展主題班隊會活動指明了方向。活動內(nèi)容豐富，有詩歌朗誦、三句半、奧運知識競賽、歌伴舞等形式，氣氛熱烈，高潮迭起，向大家展示了班級同學積極向上，蓬勃進取的良好風氣，表現(xiàn)了“我參與我快樂”的健康向上的理念。開展迎奧運主題班、隊會。他們清脆的聲音、抑揚頓挫的語調、自然協(xié)調的手勢、動作，給在場的觀眾與評委留下了深刻的印象。為培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生對語言的感受與表達能力,掌握學習方法，從而體驗讀書的樂趣。來自各校的180多位教師參加了這一活動。促進課題研究向規(guī)范化、科學化方向運行，確保課題研究帶來效益。強課題研究的跟蹤、指導，推動課題研究的規(guī)范化科學化運行。b、合作學習的有效性不足。d、注重數(shù)學思想方法的滲透和學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。c、為學生提供充分實踐、思考、交流的空間。如夏二中心小學徐保英老師的《旅游中的數(shù)學》創(chuàng)設了“到美麗的沙陽樂園春游”的情境，同學們通過多媒體課件，如身臨其境，學生的積極性一下被調動起來，所以在解決春游中“租車、購票、用餐、”問題時學生參與熱情高，思維顯得十分活躍，有一個小男孩說：“今天徐老師的課上得真好！”b、注重與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。參加活動的有縣教育局陳副局長、教師進修學校施副校長和小研室全體教研員以及 各小學領導、數(shù)學科教師，共計570人次。（2）小學數(shù)學開展“實踐與綜合應用教學”專題研討活動。鼓勵教師創(chuàng)造性地開展課外閱讀教學，不斷探索課外閱讀教學行之有效的形式，營造濃郁的讀書氛圍。采用多種教研活動的形式，強化教師的參與意識，進一步提高校本教研的實效性。二是 努力體現(xiàn)各學科課程的特點，致力于學生能力的形成和發(fā)展，注重他們個性、人格和價值觀的形成。第一篇：20072008學年度第二學期小學教研工作總結2007－2008學年度第二學期小學教研工作總結本學期依據(jù)初教股、學校工作要點及小研室學期初制定的計劃，立足提高教育教學質量這一中心工作，充分發(fā)揮“管理、研究、指導、服務”的職能，扎實有效地推進課程改革，求真務實地搞教研、抓教學，為構建書香校園、學習型校園、和諧校園做出了努力：一、扎實有效地推進課程改革，提高課程改革的實施水平對課改實驗進行認真的反思、總結。其主要優(yōu)點有：一是都在努力轉變教學觀念，努力關注學生的發(fā)展，努力地在研究探索，努力嘗試學習方式，引導學生愛學習、會學習，關注學生的經(jīng)驗世界，關注學生的潛能、個性和創(chuàng)造。加強、深化校本教研工作。這次活動采取深入各小學聽課、評課、專題研討交流的形式，主要是針對小學生當前課外閱讀狀況和課外閱讀教學進行了深入研究。今后還要繼續(xù)進行課外閱讀教學的研討，讓書香溢滿校園，讓讀書成為每位學生經(jīng)常性的學習習慣，讓閱讀成為學校、家庭、社會的一種良好風氣。本次活動共開設了19節(jié)“數(shù)學實踐與綜合應用教學”研討課，課后進行反思、議課、研討與交流。當問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合時，能激發(fā)他們探索與創(chuàng)造的興趣。如：高砂中心小學王金珠老師的《購物策略》引導學生聯(lián)系生活實際，提倡學生解決問題策略的多樣化，掌握實際生活中的購物策略：“貨比三家”、“同種商品大包裝比小包裝便宜”等，學生在課堂中表現(xiàn)出了較高的思維水平。如：大洛中心小學謝植鑫老師與富口中心張鳳蓮老師的《包裝中的學問》都為學生提供充分的時間和空間，放手讓學生動手操作 合作交流探究包裝中的數(shù)學問題；翠綠小學葉夏冰老師的《找規(guī)律》引導學生動手、動腦、動口培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。不足之處a、學生在實踐與綜合應用活動的過程個別老師關注不夠，如有時學生思維的閃光點和精彩的表現(xiàn)沒有能夠及時