長方形面積教案-全文預覽
【正文】 長幾厘米，就知道能擺幾個面積單位，寬幾厘米，就知道能擺這樣的幾行。怎樣列式？（2）計算長方形卡片面積。比如足球場場地面積??，想說些什么？（3）討論：我們不妨把這張卡片就當作??，大家開動腦筋，小組研究能不能找到簡便的方法？（4）探究交流：為什么長20厘米就能擺20個1平方厘米的面積單位呢？（5）為什么寬是4厘米，就能擺這樣地行呢？怎么列式？（6）量出長和寬還真的能知道長方形的面積呢！[設計意圖：通過探究測量較大面積卡片的方法，引起學生自覺改進舊方法的意識，發(fā)現長方形長、寬與面積單位邊長個數的關系，突破由面積單位到長度單位的轉化這一理解難點。（1）用這個方法，比比誰能很快地求出這個長方形卡片的面積。]3．展示交流“半鋪”情況：沿長一行，沿寬一列。二、動手操作、自主探究（一）提供材料，啟發(fā)研究這張方形卡片的面積是多少？（1）估一估。教學重點：引導學生通過觀察、操作、思考和討論研究等學習方式逐漸自覺地改進測量方法，形成新的測量方法。教學目標：，促使學生經歷“問題研究→發(fā)現規(guī)律→形成方法”的研究過程。設計意圖：對于正方形的面積計算公式我沒有把它作為例題來教學，而是把它放在練習中。生4：我認為第二位同學這樣算出來的是周長，所以是不對的。嘗試運用。師：總結：長方形面積＝長寬。下面大家能根據老師出示的圖形，看看這個長方形的面積有多大？（每個小方格代表1平方厘米）生5：我查了一共是24個，就是24平方厘米。生2：每行10個，擺成2行。師：同學們能擺出一個面積為6平方厘米的長方形嗎？ 生：能。（板書課題）設計意圖：因為學生已對面積單位有了一定的認識，且能具體感受到1平方厘米、1平方分米、1平方米等大致有多大，這樣導入能讓他們進一步鞏固己學的知識，同時也會產生對新知識的渴望。邊長是1cm的小方片若干，學生尺。在學習過程中感受身邊的數學，體驗學數學、用數學的樂趣。教學目標。四、布置作業(yè) 課本五、課堂小結。(3)(指算式)看到長幾厘 米，就知道能擺幾個面積單位，寬幾厘米，就知道能擺這樣的幾行。(1)計算長方形卡片面積。(1)用這個方法，比比誰能很快地求出這個長方形卡片的面積。(1)它的面積是多少?(2)誰估計得比較接近?(3)你用的什么測量方法? “全鋪”情況。2．學生會出現爭議，教師引導：怎樣才能比較出誰贏了？(要想比較出誰贏了，就要知道它們粉刷墻面的面積到底哪個大些)3．揭示課題。教學重點經歷探索長方形面積計算方法的過程, 掌握計算方法。第一篇：長方形面積教案2017—2018學年度第二學期長方形的面積解放村小學 三一班 邱素婷教材分析指導思想本節(jié)課的教學本著以學生自主發(fā)展為宗旨, 以合作探究為主線, 充分利用多媒體的音像效果刺激學生的各種感官參與學習活動,最大限度提高教學的實效性。(2)通過 “操作——發(fā)現——驗證——總結” 的學習模式,培養(yǎng)學生自 主的學習能力。1．課件出示：兔子粉刷一個長方形的墻面，烏龜粉刷一個正方形的墻面，它們同時開始，同時完工?？伎寄愕难哿?，估一估這張長方形卡片的面積大約是多少?(2)怎樣才能準確知道卡片的面積到底有多大?(3)就用你們剛才想到的方法看能不能求出它的面積?(二)展示、交流方法 。比如足球場場地面積??，想說些什么?(3)討論：我們不妨把這張卡片就當作一個長方形，大家開動腦筋，小組 研究能不能找到簡便的方法?(4)探究交流：為什么長 20 厘米就能擺 20 個 1平方厘米的面積單位呢?(5)為什么寬是 4 厘米，就能擺這樣地行呢?怎么列式?(6)量出長和寬還真的能知道長方形的面積呢!。)大家共同研究，有了這么了不起的發(fā)現!(三)歸納公式(1)研究到現在，你知道量出長和寬后怎樣求出長方形的面積嗎?(2)長方形的面積=長寬(板書)。：應用公式解決實際問題。第二篇：《長方形的面積》教案《長方形的面積》教案教學內容北師大版小學數學教材三年級
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