【正文】 導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。最后讓幼兒解決問題，知道要想實現(xiàn)自己的愿望，一定要行動起來，不斷地努力，總有一天會實現(xiàn)。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫面的經(jīng)驗，能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容，比如：出現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。)師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。同時要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。同時通過講講、學(xué)學(xué)，說說提高師幼的互動參與。：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。）效果分析：“興趣是最好的老師”，興趣會激發(fā)幼兒積極地進行觀察、分析和探索的活動，從而促使閱讀活動進行到底，這樣才能進一步實現(xiàn)閱讀能力的提高。二、課堂片段及反思：片段一：討論名字，引題激趣：今天，：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書《會走路的樹》，(出示題目)你聽到這個故事名字有什么想法?幼兒1：感到很奇怪，樹怎么會走路；幼兒2：感覺很可笑，樹不可能走路……（評：從封面導(dǎo)入，了解故事中的角色，并設(shè)置疑問引導(dǎo)幼兒猜測，激活幼兒想看圖書的欲望。因此目標(biāo)定為：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，了解故事角色人物所想所說所作，知道只要努力，夢想總有一天會開花。2．語文教學(xué)要樹立大語文觀。)3．質(zhì)疑，你還想知道什么?(四)續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能1．(出示課件)小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢?請小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。喜歡讀哪段就讀哪段，說說為什么喜歡。小組匯報，集體評議(只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨特的見解，同時配上音樂。同時穿插各種形式的讀，讓學(xué)生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩。你們看，這像什么?2．小朋友們的想像可真豐富，其實呀，這是一棵會走路的樹(板書課題)。2．發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。觀察角字，生板演，其他注意看，評。三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）三、擴展延伸，升華主題。二、精讀感悟第二部分（59自然段）第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。四、總結(jié)全文。（學(xué)生3人小組排練），其余孩子觀看、評判。（學(xué)生自讀）老師：你還知道了什么？學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。（指名讀）老師：為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢？（指名說）學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（學(xué)生4人小組交流）（全班交流）老師：是呀。（齊讀第3自然段）老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓贰Ｄ俏覀円黄饋碜x好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達出來。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀3自然段，然后同桌交流。（老師貼馴鹿爸爸的圖）：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？生：我感受到春天很美。教學(xué)重、難點：識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。練習(xí)說話。（3）、小鳥認(rèn)識了這棵會走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵“小樹”是誰嗎？[學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。（1）想像說話訓(xùn)練。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。指名讀，評讀，齊讀。學(xué)習(xí)第一自然段。詞語：走路 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激動相機指導(dǎo)書寫。不認(rèn)識可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次??直到讀準(zhǔn)為止。（學(xué)生可能會說：“這不是一棵樹，是馴鹿。讀了這個課題，學(xué)生的疑問大致是：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是什么？??師：讓我們帶著這些疑問，走進那美妙的故事吧。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。理解由生字組成的詞語。學(xué)生在朗讀對話中可以領(lǐng)略到小鳥和馴鹿間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。描紅。小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。指名回答問題。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情）小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。（指名讀、齊讀）復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。第二課時課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。（分發(fā)頭飾）三、拓展、續(xù)講故事。老師：你從哪里體會到的？學(xué)生：我從“常?！边@個詞體會到的。老師：請來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、推薦讀）：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。可再好的朋友，也有分開的一刻。（齊讀第２自然段）老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。（學(xué)生自讀，同桌交流）老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。教具準(zhǔn)備：白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖?！稌呗返臉洹方虒W(xué)設(shè)計 3教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文。評析：1．薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。(讓學(xué)生自讀自悟)。)，集體評議(只要想象合理，應(yīng)尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表有個性的獨特的見解，同時配上音樂。(要通過動感畫面讓學(xué)生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非?？鞓贰Ｎ?、教學(xué)流程(一)看圖激趣，揭疑導(dǎo)入1．《出示馴鹿角的課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來一樣?xùn)|西。三、教學(xué)重點、難點1．通過學(xué)習(xí)，知道會走的樹是馴鹿?！稌呗返臉洹方虒W(xué)設(shè)計 2一、教學(xué)思路側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體課件，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景(如配樂朗讀、續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是一番怎樣的情景呢？展開你們的想像翅膀，看誰的故事編的最生動、有趣。請兩個同學(xué)登臺戴頭飾表演，教師旁白。２、小鳥認(rèn)識了這棵會走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時，她知道這棵“小樹”是誰嗎？[學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識，在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗，在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。（1）想像說話訓(xùn)練。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽，再議一議，你覺得小樹對小鳥怎樣呢？（3）我們開個小小的讀書會，賽一賽，看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、愛護，以及他們之間的快樂相處讀出來。①播放輕音樂，師范讀，學(xué)生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②指名讀，評讀，齊讀。１、學(xué)習(xí)第一自然段。２、選擇性作業(yè)。（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評議。想出好辦法記住它們。選擇你最感興趣的地方自己練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)品味，故事還沒有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。匯報反饋。（給學(xué)生5~6分鐘的時間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。聽了這個故事，疑團解決了嗎？把你的收獲說出來。讀了這個課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問，請快提出來吧。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。課文小結(jié)：故事我們先讀到這兒，小鳥和小樹期待第二年見面。（配樂）身處遙遠的南方，小鳥深深想念自己的好友，于是寫下了這樣的一封信，可是思念的淚水打濕了紙上的字，我們來幫幫小鳥，把這封信補充完整。（第四自然段）他們在一起玩呀玩呀，不知不覺，秋天到了。交流：師相機評價，3到4人。（第三自然段）小樹喜歡小鳥，所以陪著小鳥。（女生作小鳥，男生作小樹）說行動就行動，出示句子?！捌妗笔莻€生字,誰認(rèn)識它?在哪兒見過這字？生活就是一本大大的書，只要我們留心，也能認(rèn)識許多漢字呢！（第二自然段）故事仍在繼續(xù)，師：小鳥和小樹的對話我想找同學(xué)分別來讀讀。1到4節(jié)寫了誰和誰的故事? 5到9小節(jié)又寫了誰和誰的故事?四、精讀第一大部分，感受小鳥和小樹之間的友情。請這一排的同學(xué)“開火車”，每人讀一段，遇到生字要特別留心，把句子讀通。同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你知道課文中會走路的樹是誰??？你說?（小馴鹿）（板貼）可不僅僅是小馴鹿，還有（馴鹿爸爸）（板貼）學(xué)習(xí)生字“角”馴鹿怎么會被當(dāng)成樹的呢？相機教學(xué)“角”是的，馴鹿有著像樹枝一樣的角，角尖尖的，后來它發(fā)生了變化，最后，就變成了我們現(xiàn)在見到的“角”字。請大家齊讀課題。出示：奔跑的人行橫道（斑馬）夜晚飛舞的燈籠（螢火蟲）能移動的電動桿（長頸鹿）在大海中游動的噴泉（鯨）二、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“路、角”，感知故事中的人物。能讀通全文，了解課文主要內(nèi)容。能正確、美觀地書寫“路、奇、角、陪”?？纯此鼈兎謩e是哪些動物。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，跟老師一起來寫課題：會走路的樹“路”，左窄右寬，寫時注意右邊的橫撇和捺要舒展。大家現(xiàn)在學(xué)的字越來越多，就可以像這樣，把相同偏旁的字歸歸類，來幫助你識記。（加拼音自由讀），交流自習(xí)情況：學(xué)好了生字詞，再來讀課文肯定不成問題。理清課文脈絡(luò)課文讀完了，我們發(fā)現(xiàn)故事雖然有三個主人公，但不是同時出現(xiàn)的。(出示詞語)出示句子——你能讓我到你身上去坐一坐嗎? 指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你就是這只好奇的小鳥，你來問一問。分男女生讀。引齊讀：小樹和小鳥產(chǎn)生了深厚的友情，所以玩了，才把。小樹還會陪著小鳥去了什么地方，看到哪些有趣的東西呢？盡情發(fā)揮你們的想象，小組內(nèi)交流交流。有小樹陪伴的日子多快樂呀！咱們再來快樂地讀一讀。現(xiàn)在，我們再來好好讀一讀課文的1到4節(jié)，感受一下。五、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。齊讀課題。]二、整體感知自主合作配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。哪個地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音?，F(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個地方最感興趣？指名說。（1）出示5個生字，認(rèn)讀。（3）學(xué)生練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。這真是一個（）的故事。]板書：會走路的樹早晨樹上有小鳥圖有趣好奇美麗 鹿角馴鹿圖三、讀中感悟放飛想像（一）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。（2）小組交流。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。（教師隨機點撥）同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。]四、賞讀全文續(xù)編故事請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。] ３、把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。3．培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、動物卡片、動物頭飾。3．噢!原來這是馴鹿的角啊!(出示完整鹿的課件)4．過渡：是誰以為馴鹿是會走路的樹呢?小鳥與鹿爸爸之間發(fā)生了什么事呢?(二)品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往1．馴鹿爸爸和小鳥之間會發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。)2．(小組討論交流)這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢?(這是課文的重點和難點，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要使學(xué)生理解鹿爸爸樂意幫助別人，應(yīng)注意充分發(fā)揮動感課件的作用，突破難點。喜歡讀哪段就讀哪段，說說為什么喜歡。2．續(xù)編故事表演。本課教學(xué)設(shè)計充分利用教材生動有趣的特點，把學(xué)習(xí)語文與學(xué)生生活實際(如續(xù)編小馴鹿帶小鳥回家的故事)、情感經(jīng)驗和想象世界(如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西)緊密聯(lián)系起來，學(xué)生不僅學(xué)會了美麗的童話，還品味了優(yōu)美的語言，而且體驗了合作的快樂，受到了美好情感的熏陶。教學(xué)重、難點：識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情?！保ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？生：我感受到春天很美。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）：小鳥看