【正文】 到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。（齊讀第３自然段）老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?。（學(xué)生４人小組交流）（全班交流）老師：是呀。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（指名讀）老師：為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說）學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。（學(xué)生自讀）老師：你還知道了什么？學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。（學(xué)生３人小組排練），其余孩子觀看、評判。四、總結(jié)全文。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。有一只小鳥看到會(huì)走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）三、擴(kuò)展延伸，升華主題。觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。全文語言流暢，生動(dòng)活潑，文中設(shè)計(jì)懸念，引人入勝。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會(huì)角色的思想感情。齊讀課題。把你的收獲說出來。（給學(xué)生5~6分鐘的時(shí)間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。檢查生字情況。三、讀中感悟放飛想像（一）讀全文，感知（二）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。（2）小組交流。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢？引讀第四自然段。會(huì)說些什么話？會(huì)走路的樹又會(huì)怎么回答呢？??③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）四、賞讀全文續(xù)編故事請小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文。、熱愛大自然的情感。，老師聲情并茂地朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。我們一起去感受一下吧。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請?jiān)?人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。：一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。（學(xué)生自讀）：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，最后評議，評選最佳小組。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象會(huì)走路的樹的美麗。（感受這棵樹對小鳥的愛）終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方這時(shí)小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。指導(dǎo)朗讀。觀察麗字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。板書設(shè)計(jì)：23會(huì)走路的樹/￣￣￣￣￣爬坐￣￣￣￣￣↘第一年小鳥小樹（鹿）↖＿＿＿＿帶天天陪＿＿＿＿//￣￣￣￣￣問叫￣￣￣￣￣↘第二年小鳥小鹿↖＿＿＿＿抬起頭來激動(dòng)＿＿＿/會(huì)走路的樹教案2一、教學(xué)思路側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式；將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；通過合作學(xué)習(xí)、討論交流、多媒體課件，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景(如配樂朗讀、續(xù)編故事等)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．通過學(xué)習(xí)，知道會(huì)走的樹是馴鹿。五、教學(xué)流程(一)看圖激趣，揭疑導(dǎo)入1．《出示馴鹿角的課件》小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來一樣?xùn)|西。(要通過動(dòng)感畫面讓學(xué)生感受到這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。)3。第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么?說些什么呢?請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。(讀中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對話中不同的語氣，同時(shí)解決學(xué)生提出的問題?！痹诒菊n教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)出種種情景，引導(dǎo)學(xué)生與文本不斷對話，積極主動(dòng)地發(fā)掘文本的含義和感情，甚至超越文本創(chuàng)造意義，而教師充分理解、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。但如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握它所要傳達(dá)的信息，特別是茂茂為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，所表達(dá)出的心理過程及付諸于行動(dòng)信息，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒關(guān)注、準(zhǔn)確掌握畫面提供的信息，自主地閱讀。（學(xué)習(xí)詞：茂盛）它有一個(gè)奇怪的想法是什么呢？茂茂會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？幼兒1：可以給它安裝兩個(gè)輪子；幼兒2：可以把它放在汽車上，帶著它跑……（評：通過提問講述，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，提高幼兒對畫面細(xì)節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。片段二：自由閱讀623頁，初次表述：茂茂是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)自己會(huì)自由自在的走路的?我們一起來看一看、想一想、說一說。)（評：采用圖片完整閱讀，通過體驗(yàn)式表達(dá)，讓幼兒更易理解。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發(fā)幼兒好奇好問的欲望。(個(gè)別講述，其他幼兒作補(bǔ)充。）效果分析：故事角色均為幼兒感興趣的動(dòng)物形象，畫面色彩豐富，故事情節(jié)淺顯易懂。通過自主閱讀，集體分析，培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果。（評：把活動(dòng)延伸至區(qū)域及日常活動(dòng)中，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。教師的提問有效，能形成及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動(dòng)，能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，抓住教學(xué)契機(jī)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，可能比專門對學(xué)生進(jìn)行德育教育效果更好，更深入人心。我是這樣處理的：師：小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。生：尋路爸爸讓小鳥停在她金色的角上，帶小鳥故地重游。師：（師一愣，然后充滿鼓勵(lì)）你編的故事一定與眾不同，說說你是怎么想的？生：馴鹿媽媽被獵人逮住了，馴鹿爸爸怎么能把傷心呢。生：草地快沒了，馴鹿找不到食物了。生：我們要保護(hù)好環(huán)境，不能把動(dòng)物的家弄臟。我沒有按照我們“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的余地。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．發(fā)揮學(xué)生的想象能力，自己能續(xù)編故事。五、教學(xué)流程（一）看圖激趣，揭疑導(dǎo)入1．《出示馴鹿角的。3．噢！原來這是馴鹿的角啊?。ǔ鍪就暾沟?。教師要指導(dǎo)讀好對話，使學(xué)生在讀中體會(huì)小鳥好奇、急切的`心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。）齊讀一至四自然段。（讀中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出對話中不同的語氣，同時(shí)解決學(xué)生提出的問題。評析：1．薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。會(huì)走路的樹教案6第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解課文中的詞語。小朋友，樹相信大家都見過，那大家見過會(huì)走路的樹嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《會(huì)走路的樹》。(3)齊讀課題。要求：聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在大家知道為什么馴鹿被稱為會(huì)走路的樹了嗎?(學(xué)生回答)原來，馴鹿頭上長著長長的角，而且角上還長著許多叉枝，看上去像一棵樹。(出示鹿角圖)(1)誰來讀準(zhǔn)這個(gè)詞語?(指名讀—女生齊讀)(2)a、小鹿的角是鹿角，小牛的角呢?小羊的角呢?b、在數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)過由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊構(gòu)成的是?c、小朋友，你們看，這是多少錢?角還是人民幣單位呢!(3)一個(gè)角字就有三種意思，讓們一起再來讀一讀這個(gè)詞語。(1) 指名讀。(指名讀——男生齊讀)(2) 你在什么時(shí)候覺得很好奇?(3) 你是怎么記住“奇”?你能給它找個(gè)朋友嗎?課文中，小鳥和小朋友一樣感到非常好奇，它還想到這棵小樹身上坐一坐呢!(1) 出示第3小節(jié)。(1) 出示第3小節(jié)。大家想不想猜字謎：兄弟兩個(gè)齊走路。(1) 剛才大家不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且句子也都讀通順了。a、小朋友，我國申奧成功的時(shí)候，全國人民都非常激動(dòng)。(板書：激動(dòng)、相見)下面，我們捧還書一起來讀一讀59小節(jié)。出示生字。六、指導(dǎo)書寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個(gè)小樹林里發(fā)生過一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。齊讀課題。]二、整體感知自主合作配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把同學(xué)帶入課文。哪個(gè)地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（1）在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價(jià)，糾正字音?，F(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個(gè)地方最感興趣？指名說。（1）出示5個(gè)生字，認(rèn)讀。（3）同學(xué)練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。這真是一個(gè)（）的故事。]板書： 會(huì)走路的樹早晨 樹上有小鳥 圖有趣好奇美麗 鹿角馴鹿圖三、讀中感悟放飛想像（一）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。（2）小組交流。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢？引讀第四自然段。會(huì)說些什么話？會(huì)走路的樹又會(huì)怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自身先練說，同桌互說，全班交流。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。]四、賞讀全文續(xù)編故事請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。]把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。理解“好奇”，什么事讓小鳥這么好奇？知道朗讀小鳥和小樹的對話。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。（3）小組分角色練讀6——9自然段。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料，和大家一起分享。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。二、教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)掛圖三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。出示詞語：早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動(dòng) 腳（1）自由讀。課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。大概：副詞，表示有很大的可能性。出示生字。觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。 擴(kuò)詞。三、教學(xué)過程：一、 品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。我們一起去感受一下吧。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請?jiān)?人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。 （學(xué)生自讀）？通過美妙的朗讀來回答。）再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，鍛煉口頭語言表達(dá)能力。例如在南美洲就生長著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。）（2）師；哦！你最喜歡這一部分，能先說一說為什么喜歡嗎？好，能把你的喜愛讀出來讓我們一起分享嗎？A：恩，真有勇氣，而且讀出了自己的情感，B：不錯(cuò)真是個(gè)勇敢的小女孩/小男孩，老師很高興你第一個(gè)發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己?。?）這三個(gè)動(dòng)物中你最喜歡哪一個(gè)呢？你最喜歡小鳥，你喜歡他什么？ 你怎么知道的？老師還沒發(fā)現(xiàn)呢！哦！原來在這里?。ê闷妫┠茏x一讀嗎？ （貼小鳥畫片，根據(jù)回答相機(jī)板書：天真、可愛、好奇…）你喜歡小樹，我猜你是喜歡它漂亮吧？它哪里漂亮呢？還有呢？（貼———馴鹿，相機(jī)板書）恩，說的真好，我們喜歡一個(gè)人也是這樣，不僅僅就因?yàn)樗獗砗每淳拖矚g他，更重要的是他的心靈美！你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能告訴我們你在哪里小樹的這些心靈美的嗎？三、精讀課文、體味角色情感（1） 看來（……）的小鳥和（……）的馴鹿父子，都走進(jìn)了大家的心中，下面讓我們來分角色讀一讀這篇課文好嗎？請女同學(xué)扮演小鳥怎么樣？那么男同學(xué)就扮演兩個(gè)角色（演鹿爸爸和小鹿）我來讀旁白（播放配樂）（2） 點(diǎn)評，指導(dǎo)朗讀（3） 下面有同學(xué)愿意來演一演嗎？（戴著頭飾讀）（配樂視情況定）（4） （此環(huán)節(jié)可取舍）恩同學(xué)門讀的真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)一下大家我請大家欣賞本課動(dòng)畫，怎么樣？播放課件，讓學(xué)生大膽的評一評課件讀的怎么樣（語調(diào)平、情感不夠豐富）（5） 同學(xué)們的真厲害！能發(fā)現(xiàn)這么多問題！ 老師也覺得同學(xué)們會(huì)比他讀得更好！讓我們來試一試?。ㄉR讀）四、回顧全文，想象、拓展、深化（1）師；老師好羨慕著這只小鳥阿！，不僅天天陪著它，還帶它去了許多地方，看了許多有趣的東西！你們要是這只馴鹿，你們會(huì)帶我這只小鳥去哪些地方？看什么有趣的東西呢？（視情況建議小組討論合作）師：呵呵！ 你們真是太好了！這些地方太有趣了，小鳥要是能遇到你們肯定也很高興！可惜，終于有一天小鳥長大，他不得不告別朝夕相伴的老朋友告別，飛往遠(yuǎn)方！不過還好，第二年春天，小鳥就遇見了誰了？生：小馴鹿。教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾教學(xué)過程：