【正文】 通過文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、鍥而不舍的品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。在數(shù)學(xué)文化的背景下學(xué)習(xí)，能吸引學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使他們通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，獲得必需的數(shù)學(xué)。在活動(dòng)課當(dāng)中播放一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史影視資料使介紹數(shù)學(xué)史知識(shí)時(shí)圖文并茂,妙趣橫生，更能吸引學(xué)生，激發(fā)他們的興趣。數(shù)學(xué)史課外書籍的閱讀和交流是一種很好的方式，利用假期的時(shí)間提出任務(wù)，要求學(xué)生按自己的喜好閱讀數(shù)學(xué)史書籍、故事，然后在活動(dòng)課堂上交流自己的心得體會(huì)。運(yùn)用數(shù)學(xué)史開展各種活動(dòng)豐富課堂怎樣把枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變成吸引學(xué)生的磁場(chǎng)呢？我們可以通過各種小活動(dòng)豐富課堂，活躍課堂氣氛。進(jìn)行一題多解、一題多變，產(chǎn)生變化性問題；引導(dǎo)解題后反思，提出引申性問題等，激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此,教材編寫者有必要根據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)不同的模式,以達(dá)到效果最優(yōu)化。目前總體上說，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)主要有兩種比較好的模式。(1)加強(qiáng)低年級(jí)段的數(shù)學(xué)史教育。提高學(xué)習(xí)熱情 俗話說：“興趣是最好的老師。2轉(zhuǎn)變重“知”輕“識(shí)”的功利化觀念在各種考試壓力下，僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)越來越使學(xué)生喘不過氣，從而更加厭惡數(shù)學(xué)。首先，學(xué)校單位應(yīng)有計(jì)劃地組織小學(xué)教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師把有關(guān)的數(shù)學(xué)史知識(shí)輕描淡寫，一帶而過，大大忽視了數(shù)學(xué)史對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。如何讓數(shù)學(xué)史走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂？1提高教師的自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)?！睌?shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合已成為當(dāng)今國際上數(shù)學(xué)教育的熱點(diǎn)問題。被迫陷于題海當(dāng)中，他們只是學(xué)到了數(shù)學(xué)的表面形式，大量枯燥乏味的演算，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)就是單純的知識(shí)、技巧這樣錯(cuò)誤的想法，而沒有體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)在的美，未能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)史的博大精深。同時(shí)教材只安排了幾個(gè)閱讀材料，數(shù)量少，呈現(xiàn)方式也是可有可無。學(xué)習(xí)了解數(shù)學(xué)史中的趣聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，人文價(jià)值，提高自身的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。”數(shù)學(xué)是一種科學(xué)，更是一種人類的文化，所以說數(shù)學(xué)教學(xué)過程是傳播文化的過程。營造數(shù)學(xué)文化的人文氛圍，揭示數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)史是必不可少的！我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)必須以數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵為導(dǎo)向重構(gòu)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)史走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過這些豐富內(nèi)容的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的精華，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？傊?，對(duì)于教師來說，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典是個(gè)漫長而需要進(jìn)一步探索的過程，同時(shí)國學(xué)教育要滲透到學(xué)校教育的方方面面?！皣鴮W(xué)經(jīng)典誦讀”比賽舉行“國學(xué)經(jīng)典誦讀”比賽。除此之外，我還在每天的課外活動(dòng)結(jié)束前讓學(xué)生充分展示誦讀積累經(jīng)典的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到誦讀積累經(jīng)典所帶來的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長參與到評(píng)價(jià)中。還可以利用唱一唱的方法，配以與經(jīng)典吻合的音樂，讓課堂后氣氛活躍起來，從而幫助學(xué)生理解內(nèi)容。教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并查閱有關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充，做到使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和理解經(jīng)典文化內(nèi)涵，從而自覺地從內(nèi)心接受了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！绷?xí)勞知感恩，實(shí)踐出真知，讓孩子都與國學(xué)去親密接觸，沐浴在國學(xué)之下，成長為一個(gè)中華少年吧！第三篇：讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)我們的課堂讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)我們的課堂國學(xué)，顧名思義指一個(gè)國家的學(xué)問，是一個(gè)民族精神的重要載體。教師用自己的文化底蘊(yùn)去涂抹學(xué)生知識(shí)的畫布，自然，學(xué)生會(huì)有所收獲。在小學(xué)生的眼中，有可能國學(xué)離自己很遙遠(yuǎn)，光聽這兩個(gè)字都覺得高深莫測(cè)、枯燥無味。在全校范圍內(nèi)推廣國學(xué)，讓學(xué)生接觸到更多的古典文化精粹，既能滋養(yǎng)孩子品質(zhì)，也可提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。此外還有更深一層的意義，就是對(duì)人格的陶冶。我覺得，國學(xué)不只存在于中學(xué)，小學(xué)起就該耳濡目染。陳麗明老師用她的獨(dú)特方式，娓娓講述，古今相結(jié)合，用現(xiàn)代思想的理念接觸古學(xué)卻有另一番味道。3月28日上午至長沙市一中參加開幕式，之后開始由長沙市明德中學(xué)黃金萍老師、北京四中于鴻雁老師、武漢四中語鄧少琴老師、長沙一中朱端順老師，分別為大家展示了四堂精彩的教學(xué)觀摩課。此外還有更深一層的意義，就是對(duì)人格的陶冶。這對(duì)該系該校如何更進(jìn)一步地推動(dòng)“書香校園”的創(chuàng)建工作，在學(xué)校開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生從小就受到國學(xué)經(jīng)典的熏陶，感受中華文化的博大精深，用經(jīng)典浸潤童年讓智慧點(diǎn)亮人生，具有很重要的指導(dǎo)意義。會(huì)上，卓雅小學(xué)吳萍霞老師、特級(jí)教師武宏鈞、特級(jí)教師朱紅甫特級(jí)教師，分別為大家展示了《三字經(jīng)》、《老子》、《論語》教學(xué)觀摩課。可增強(qiáng)理解和記憶。例如，《三字經(jīng)》中提到 “八音” 是匏土革，木石金,其實(shí)是這一系列物品作成樂器發(fā)出的聲音。五，卡片記憶法，用于內(nèi)容難讀處，卡片可寫每句開頭字，讓學(xué)生聯(lián)想記憶。這樣對(duì)單個(gè)的字記憶很有效。二，拍手朗讀，借助動(dòng)作幫助記憶。每?jī)?cè)教材采用單元模塊的結(jié)構(gòu)。一、二年級(jí)主要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)蒙學(xué)的內(nèi)容，包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》（選）；三、四年級(jí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《論語》（選）、《大學(xué) 中庸》（選）、《孟子》（選）；五、六年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)《老子》（選）、《莊子》（選）、《史記》（選）、《資治通鑒》（選）、《歷代美文選》。三、育靈童小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材它是育靈童教育研究院聯(lián)合北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)等國內(nèi)著名高校的國學(xué)研究專家、心理學(xué)專家、課程與教學(xué)研究專家和眾多教學(xué)一線的優(yōu)秀教師，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102010年）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》的精神編寫的。其內(nèi)容涵蓋了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《唐詩》、《宋詞》和《論語》等七種典籍。在培訓(xùn)的過程中，我將學(xué)到的知識(shí)與大家分享，有如下知識(shí)點(diǎn)：一、什么是國學(xué)國學(xué)是中國傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)中國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都有影響極大，對(duì)于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用。第一篇：讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)課堂讓國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)小學(xué)課堂上傳: laihuimei 更新時(shí)間：2011119 閱讀： 514——赴深圳培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得贛縣特殊教育學(xué)校 王芳培訓(xùn)內(nèi)容：2011第三屆全國“小學(xué)國學(xué)經(jīng)典課程規(guī)劃暨教學(xué)觀摩”培訓(xùn)會(huì)議培訓(xùn)時(shí)間：2011年9月22日至9月24日培訓(xùn)地點(diǎn)：深圳大學(xué)、深圳市南山區(qū)卓雅小學(xué)具體安排如下：9月22日上午到深圳大學(xué)報(bào)到，然后舉行開幕式。此次培訓(xùn)由北京育童教育研究院、北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院以及中小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育課程與教學(xué)研究總課題組為主辦單位，以北京師范大學(xué)出版社、中國教育學(xué)會(huì)“傳統(tǒng)文化與青少年素質(zhì)研究”課題組為協(xié)辦單位舉辦的一次針對(duì)全國小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育課程的培訓(xùn)。該軟件由中國人民大學(xué)校長、國學(xué)院院長紀(jì)寶成教授擔(dān)任名譽(yù)主編，國內(nèi)著名的文史專家湯一介、李學(xué)勤、傅璇琮、劉家和、王炳照等擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)?！皣鴮W(xué)課堂”目的旨在通過兒童的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)國學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)國學(xué)的素養(yǎng)，同時(shí)達(dá)到開啟兒童智慧、健全兒童人格、奠定兒童文化底蘊(yùn)、激發(fā)潛能的目的，從而為其一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的根基。根據(jù)少年兒童的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，按照循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，全套教材分為三個(gè)學(xué)段，涵蓋了國學(xué)經(jīng)典的基本內(nèi)容。《育靈童小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材》的編寫，遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，在注重科學(xué)性、系統(tǒng)性的前提下，著力在趣味性、可讀性上下功夫，力圖通過講說故事，貼近學(xué)生的生活，營造想象的空間，使學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)，從而將他們引領(lǐng)進(jìn)入到教育的過程之中。四、國學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)方法教材采用了誦讀卷、注疏卷、書法卷三種形式相結(jié)合，有助于父母與孩子一起讀書學(xué)習(xí)，且增進(jìn)親子交流，提高學(xué)習(xí)效果；教學(xué)安排由國學(xué)啟蒙、國學(xué)基礎(chǔ)到國學(xué)提升逐一進(jìn)階，打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)！一，一般的朗讀法，集體讀，分組讀，男生讀，女生讀??老師可在課堂上