【正文】 我們應當珍惜今天的幸福，要努力磨煉自己，使自己成為建設(shè)社會主義祖國的有用之才。三、歸納課文。(見蒲松齡的《狼》)這里“鳴”是(馬)鳴，而不是鳴(馬)。(2)排比句式。二、學習課文第三自然段。七、作業(yè)布置。這正是說明，千里馬喂養(yǎng)不得法，便無法顯示它的本領(lǐng)。思考討論。3．齊讀第一自然段。就一般的馬來說，應該是這樣的情況。2．思考討論。(2)伯樂指的是什么? 要點提示：比喻識人才的人。這樣，他與他周圍的這些文人便形成了一個文學集團，并以他本人為主將，掀起了一個很有影響的新詩潮。有《昌黎先生集》。說，是古代的一種文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，寫法靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相近。二、解題《馬說》是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。就其中的“伯樂相馬”，給學生講關(guān)于伯樂的故事。（2）、體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的寓意。能力目標（1）、加強朗讀訓練，訓練學生的文言語感，督促學生疏通詞句，翻譯課文，提高文言文閱讀能力。板書設(shè)計： 閑靜少言，不慕榮利 好讀書…… 適意 五 性嗜酒…… 陶情 不堅 柳 傳 環(huán)堵蕭然…… 樂道 隨守先 常著文…… 娛樂 流節(jié) 生 俗操傳 贊 ——不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 第23課 《馬說》（韓愈）一、授課學時：2課時二、教學目標：知識目標（1）、積累文言文實詞、虛詞，重點掌握“食、見、策、盡”的詞義和“其、以”的用法。本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了自己安貧樂道的高尚情操。B、以五柳為號，可見他家居環(huán)境的清靜、淡雅、簡樸，由環(huán)境可見他淡泊的志趣、不慕榮利的生活態(tài)度?！罢呌形辶鴺?，因以為號焉”，就這樣隨便地取了一個字號。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人人勝。贊語的實質(zhì)是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點和優(yōu)點。從形式上看，第1段主要是描述，是分寫；第2段主要是評論，是總說。完成研討與練習一、二。某市文聯(lián)干部履歷表 姓名： 性別： 字： 號： 出生年月： 籍貫： 國別： 職業(yè)： 人生格言：特長展示：工作經(jīng)歷：興趣愛好：自述性格：明確： 某市文聯(lián)干部履歷表姓名：陶淵明 性別：男 字：元亮 號：靖節(jié)先生出生年月：365年 籍貫：江西九江 國別：中國 職業(yè)：自由詩人 人生格言： 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 特長展示： 擅長寫詩工作經(jīng)歷：江州祭酒。樂，使……快樂。若人：這樣的人，指黔婁。戚戚：愁苦的樣子。如，形容詞詞尾，相當于“然”。自終：自己過完一生。穿，破。堵，墻壁。曾不：一點也不。造：到……去。舊：指老朋友如此：指上文所說的“性嗜酒，家貧，不能常得”。這里指不拘泥于字面，不執(zhí)著于對一字一句的解釋，只求理解文章的精神實質(zhì)。因：因此 以為：以之為，把它作為。2）讀完后四人小組討論字意、詞意、句意。明確：1）三字短句：如好＼讀書晏如＼也2）四字短句：如閑靜＼少言，不慕＼榮利3）復雜長句：如其言＼茲若人之儔乎跟讀課文要求：1）模擬人物心態(tài)。)2）多音字：傳(zhu224。)簞(dān)汲(j237。明確：1）生字：嗜(sh236。自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。但當時政治黑暗，社會動蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過幾任小官?！钡脑娨猱嬅?，并提問：菊花高潔，南山幽靜，徜徉在這山水景物之間的詩人是誰？你知道多少關(guān)于陶淵明的知識，請你給同學們說一說學生舉手介紹陶淵明的文學常識，教師點撥補充，座位上的同學筆記。（2）、把握五柳先生的高風亮節(jié)、精神實質(zhì)。Xk 課 標第 一網(wǎng)（2）、指導學生課外收集陶淵明的有關(guān)資料，學生自主分析資料，主動探究，養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的習慣，培養(yǎng)學生探究意識。（2）、了解人物的性格志趣和精神風貌。讀《與朱元思書》，如賞一幅畫．因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。例句自選。這篇文章的語言好在，例如“ ”這篇文章的表達方式主要是，其中以“ ”句最傳神。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。(4)急湍甚箭，猛浪若奔。2．師生共同品味文章寫景文字的形象生動。四、教師以記者采訪的形式與學生交流。從社會根源來看。這可算作是文章的補筆，補寫群峰，扣林深葉茂來突出作者喜不自勝、流連忘返的觀賞之情。”具有—飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要流連忘返?！叭な?，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻?！眱砂陡呱?，夾江而立。作者從兩個側(cè)面來寫水，把靜態(tài)的色和動態(tài)的形都描摹得異常形象。這兩句突出水之清。“水皆縹碧，千丈見底?！逼嫔疆愃北砻鬟@一帶山水不同凡響，“獨絕”二字，強調(diào)此處山水為天下之冠。這八個字四種景物，組成一幅天朗山清、秋高氣爽的清秋風物圖，勾勒出廣闊的空間境界。4）文句清新優(yōu)美，寫景狀物細致，句式“兩兩相對”，又駢中帶散。抄寫課文中優(yōu)美的句子并寫出自己的感悟。五、拓展遷移。那些懷著對名利的渴望極力高攀的人，看到這些雄奇的山峰，就會平息熱衷于功名利祿之心；那些辦理政務的人，看到（這些幽美的）山谷，也會流連忘返。（那飛騰的）急流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。（我乘著船）隨著江流飄流蕩漾，任憑船兒東西漂泊。7）橫柯上蔽，在晝猶昏：橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天也與黃昏無異。3）急湍甚箭，猛浪若奔：飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。本文作者只是借用《詩經(jīng)》的語言材料，所表達的意思與原詩無關(guān)。3）“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”：語出《詩經(jīng)?小雅?伐木》“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶……嚶其鳴矣，求其友聲”。教師指導學生積累詞語，理解文句。（二）二讀課文：正確釋詞并譯句學生自讀課文，對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意。吳均著有《后漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，后來都失傳了。梁朝吳興故彰（今浙江省安吉縣）人。ng）戾天（l236。古往今來,有多少游客為這山光水色所傾倒,留下了多少詩篇,多少畫卷,多少膾炙人口的美麗傳說……吳均的《與朱元詩書》一文就是其中的一篇,讓我們一同去欣賞吧。教學難點：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”的含意。（3）、引導學生品味賞析文章的意境美、志趣美、語言美，培養(yǎng)對語言文字的感悟能力。（3）、把握本文景物描寫的特點。六、學習修改符號自己的習作進行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)）4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術(shù)。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演《獅子樓》時，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。引入課文題目。教學準備1．搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。板書設(shè)計:楓橋夜泊（看、聽）月落烏啼霜滿天江楓漁火 夜半鐘聲 借景26一次感人的京劇表演教學目標1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。我們讀這首詩的時候，眼前會很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。這樣，就使得遠景和近景交織成章，連成一片，使得整個畫面富有層次感。三、美讀課文，深入領(lǐng)會詩人的感情？ 的資料進行補充）師小結(jié)：這不僅是一首詩，也是一幅畫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。教學過程一、音樂引入2師語言導入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。通過誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會我國古代詩歌的藝術(shù)魅力。抽生說?！坝^眾席上爆發(fā)出??”。（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。（根據(jù)學生的回答相機進入重點段的學習）學習第二自然段（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。三、深入局部，品讀課文。認識生字：（1）學生互助互學（強調(diào)“奴隸”的聲母）；（2）交流檢查識字效果（重點指導“隸”、“德”的筆順筆畫）?！杜`和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。學生課前預習課文，查閱收集有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。教學設(shè)計：雨滴：水少力氣小 水滴石穿一滴一滴往下落一年一年：把石階滴穿24《奴隸和獅子》教學目標：用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。（1）學生組合小組，排練課本劇，師巡視指導。讀了這個故事，你想對農(nóng)夫說些什么？小組討論。你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動作說。學生組內(nèi)練習朗讀。抽生讀。指導書寫：竄、撞。想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。師總結(jié)：同學說得真好。師引導：有同學見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過的同學來描術(shù)一下。學生小組內(nèi)討論。誰讀得最好呢？生評。生自由小聲朗讀課文?！八问笔且黄⒀怨适?，主要靠同學們自己來學懂，你們能不能做到??？（二）初讀課文，練習朗讀學習前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個故事。學生課前找?guī)讉€與故事寓意相近的成語。能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個故事。4四、拓展學習，活躍思維2學態(tài)度，保護學生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。引導學生讀第2段最后一句話，并練習用“既??又??”的句式說話。教師：準備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。教學重、難點2教學準備學生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。(1)學生匯報第一個問題。(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意思。教學準備：準備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。生齊讀課題?，F(xiàn)在抓緊時間練習讀書，師巡視指導。請一位女同學與剛才那位同學比一比，看誰讀得好？師評：讀得太好了。（三）再讀課文，質(zhì)疑問難學生自由朗讀，師巡視指導。自己再讀，找答案。師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個內(nèi)容外，還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理？生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚。（五）拓展延伸你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎？（不屈不撓積少成多鍥而不舍??）二、學習“守株待兔”（一）引入新課同學們，昨天我們學習了“水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還經(jīng)學習一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）大家齊讀課題。認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動的句子。師評：兩位同學都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學能不能加上什么動作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。（四）讀想結(jié)合，表演課文自己讀第三段，體會農(nóng)夫感情。再讀課文，想一想，讀這一段時，情感有哪些變化？應該怎樣讀？（由充滿希望到失望）學生自由練習朗讀，抽生讀，齊讀。學了這個故事，同學們的收獲真多，想不想演一演這個故事？你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。和父母合作表演“守株待兔“。體會課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學生愛動物、愛大自然的情感。教學準備：有關(guān)的掛圖或幻燈片或光碟等。出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動。自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。全班交流并說一說為什么讓你感動。（2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。）（4）師范讀，生齊讀。讓我們深情地一起讀。今天，我們學習了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。4教學重點這首古詩的教學重在美讀。教學時間1課時?！稐鳂蛞共础肥窃娙艘共礂鳂?，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。近處的漁船和遠處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這首詩有情意，有境界。月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。教學重、難點感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。教學過程一、激趣導入看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅持表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導學生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的言行。教學過程一、體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式3二、理解搜集歇后語3三、讀笑話，樂一樂，悟一悟句需要修改的句子。子，多讀幾遍。（2）、感受文中所描寫的富春江獨特的自然美景。新課標第一網(wǎng)（2）、理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會文中作者追求自由的情懷，把握課文主旨。（2）、背誦課文。”可是,你曾否想過,只要你再向前跨出一步,你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn),有一條秀絕人寰的富春江,如綠色的飄帶縈繞倘佯在同樣青翠的群山間,她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶,讓人目不暇接,流連忘返?？~碧（piǎo）急湍（tuān）