【正文】 美好的記憶，想把這美好的記憶永遠地留下來嗎 ?那就讓我們拿起筆一起來 試試吧。 ，共同構思，做好展示會的準備。 四、綜合性學習 “ 多彩的春天 ” (一 )信息交流 l春天在哪里 ?春天在同學們的眼睛里，春天在同學們的發(fā)現(xiàn)中，春天還在同學們靈巧的小手里，今天我們就一起來開展一個 “ 多彩的春天 ” 展示會。 ，互相交流自己的感受。 ：你在讀詞時有什么發(fā)現(xiàn) ? 。 輕歌曼舞：輕松愉快的音樂和柔和優(yōu)美的舞蹈。 如詩如畫：好像詩又好像畫一樣美好。 無邊無際：形容范圍極為廣闊。 ，互相指讀。 ，你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 。 教學準備 教師：課前組織學生參加一次春游活動，準備有關范文。 ，感受祖同語言文字的優(yōu)美。 —— 唐 唐 讀其他詩。 。 五、課外拓展 孩子們，《惠崇春江曉景》和《清明》這兩首詩都是描寫春天的，但詩人筆下的春天各不相同。 (小組通過朗讀、表演、對話等形式 ) ①學習伙伴一起學習，選擇喜歡的方式體會意境。 分組匯報。 請孩子們根據(jù)這樣的學習方法，在組長帶領下，一步一步學習另一首詩《清明》。 (讀準字音，看清字形 ) 2． 理解詩意。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學這首詩的。 畫畫 體會意境。畫好后，一邊欣賞，一邊讀。 (美 ) 讀詩。 學習形聲字。充滿了詩情畫意。春天江水溫暖，我們看得見嗎 ?這一句是詩人怎樣體會到的呢 ? (變換方式讀詩句 ) (3)多么聰明的一群孩子啊 !知道了這么多，還有不懂的地方嗎 ?大家一起來討論討論。 (1)請孩子們用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么。 蔞蒿是一種植物，上面草字頭表意，下面表音，這兩個字是形聲字，并且是上形 下聲的字。 看清字形。 (1)讀準字音，看清字形。 讀課題。 教學過程 教學程序 教師活動 學生活動 復備 一、談話引入課題 ，你們喜歡春天嗎？老師也喜歡春天，能向大家說說你眼中的春天嗎 ? ，春天是個五彩繽紛的季節(jié)。 ，培養(yǎng)學生積累古詩。 習作。采用了打比方等方法，寫得生動而又具體。 2．老師希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。 57 自然段是文中的第三部分，描寫近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。） （把山野比作綠海，突出了樹的蒼翠茂盛。 山上的樹顯得那么蒼翠，那么茂盛，一棵挨著一棵，密密層層，整個山野好像一片綠海。 ，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。 按自學要求讀書： (1) (1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解?？纯催@幅畫，看看這個題目，孩子們，說說你最想知道什么 ?(鼓勵學生質疑 )教師歸納，提煉主要問題。 教學準備：課件 教學時間： 1課時。 ，體會文章所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。 作業(yè) 寫 詞語。 。三月的桃花水，還會是什么呢 ? (出示課件：三月的桃化水，是 ) 大家自由練習說說。 (生自由讀 ) 水 “ 貴 ” 在何處呢？因為春天的桃花水是農作物生長的寶貴水源，與上文中的“ 與麥苗談心，農家人開始開犁播種 ” 相互照應，真是“ 春雨（水）貴如油 ” ??！“ 亮 ” 得多清多明啊，與上文的 “ 明鏡 ” 相照應。 (生自由讀 )讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。 河水映照著這么美麗的景色。 讀句子。 讀句子 再次朗讀。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。 那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們 ? 請孩子們快速閱讀第 6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。 讓我們來試著 背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。 ) “ 催促 ” 這個詞咱們平時經常用到，誰用 “ 催促 ” 說句話 ? 那 “ 催促 ” 的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農家人。 理解詞語 “ 談心 ” ，讀文。 大家知道 “ 談心 ” 是什么意思嗎 ?你喜歡和誰談心呢 ?那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話 。 (1)理解 “ 輕柔 ” 。 教學程序 教師活動 學生活動 復備 一、 復習導入 朗讀課文 。 課后小結： 第二課時 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 帶著問題自己讀書 理解自然段的段意。 ，思考每個自然段說了些什么。 三、再讀課文。認讀生字 學生注意幾生字的讀音。 說說綺麗是什么意思 ?再換詞理解。 。 自 由發(fā)言。 教學程序 教師活動 學生活動 復備 一、 質疑入手，激發(fā)興趣 ，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。 課時安排： 2課時。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。 背誦課文。 有感情地朗讀全文。 讀句子 談感受 讀句子 討論讀文 讀句子體會感情 四、感情朗讀。 第 3段：引導學生在誦讀過程中抓住“ 竄 ” 、 “ 掠 ” 、 “ 躍 ” 、 “ 射 ” 等同語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。 同學聽，并交流各自的體會。 課后小結： 第二課時 教學目標： ，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。 交流 學生練習，教師巡視指導 。 ：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。 檢查 、 指名分自然段讀課文。 (2)從課題里你了解到了什么 ?還想了解什么 ?把自己的想法批注在課題旁邊。 教學程序 教師活動 學生活動 復備 一、猜謎激趣。 學生：利用多種途徑搜集有關燕子的資料。 教學重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 板書： 概述（ 1） 春天來了：樹綠鴨白 過渡（ 2） 追尋春天：樹林山岡 蝴蝶飛舞 雛菊展顏 林間美 詳寫（ 36） 展示春天：枝頭吐綠 溪流歌唱 山岡美 太陽明麗 嫩草破土 田野美 課后小結： 春色滿園關不住 萬紫千紅總是春 春的消息 2 快樂的小燕子 教學目標： 。 作業(yè) 寫 詞語。 己喜歡的小節(jié)。 第 2節(jié)：聯(lián)系自己的春游的經歷體會 “ 飛 ” 的急切。 ：和風送暖，春江水綠，這些都是春讀文 加上想象體會 朗讀，體會 讀句子 在文中找出相應的詞語和句子。 (2)“ 水，漂白了鴨的羽毛。 指名讀詞語 朗讀 讀詞語 二、品讀欣賞 (一 )引導學習第 1節(jié)，讀中感悟 1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息。 二、寫生字新詞。 ，師提示：注意根據(jù)字的間架結構合理安排書寫。 3詞語練習： (1)學生運用形聲字 “ 聆、苞、頰 ” 等擴詞。 (1)“ 聆 ” ：仔細看看， “ 聆 ” 的部首是什么 ?(“ 耳 ” 認字、辨字、寫字 字形難點： 聆、搔、苞 字部 )知道為什么嗎 ?(提示： “ 聆 ” 是聽的意思。 帶著問題自己讀書 分段讀書。 聯(lián)系上下文或借助工具書理解 “ 聆聽 ”“ 雛菊 ”“ 禁不住 ”“ 綠苞 ”“ 喚醒 ”“ 搔癢 ” 等詞語。 自由讀文 學生注意的重點生字： 聆、雛、搔 學生讀詞語，了解多音字。老師相機進行節(jié)奏的指導，并強調多音字的正確讀音。 (板書課題 ) 自由發(fā)言。 、流利、有感情地朗讀課文。 生：搜集有關春天的信息資料。感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 “ 聆聽 ”“ 雛菊 ”“ 禁不住 ”“ 綠苞 ”“ 喚醒 ”“ 搔癢 ” 等詞語。 教學重點 :根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。 、舒緩的音樂，贊美春天的散文《春》及其他詩歌。 “ 聆聽 ”“ 雛菊 ”“ 禁不住 ”“ 綠苞 ”“ 喚醒 ”“ 搔癢 ” 等詞 語 。 生欣賞 (向春天問好 ) 聽音樂 有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩，想去讀一讀嗎 ?那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。 ②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎 ?讓我們一起來讀讀課文吧 !誰愿意展示自己讀得最熟的小節(jié) ? 抽生讀自己讀得最熟的小節(jié)，讀后評議。 ，看看還有哪些不懂的，作上記號。 ) 學生質疑，學會做好批注。 生再讀課文，思考每 節(jié) 說了些什么。 “ 聆、搔、苞 ” 的識記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。 (3)小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不 少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。 (小 ) ③學生選詞說話。 作業(yè)： 一、朗讀課文。 教學程序 教師活動 學生活動 復備 一、復習導入 朗讀課文 。 ” ① (出示圖片 )你們看，風輕輕拂過大地，大地怎么了 ?(變綠了，換上綠衣裳?? )那在風中搖擺的枝條像在干什么 ? ②看到這里，老師不禁想到 “ 碧玉妝成一樹高?? ” ，這春風真是一位神奇的魔術師啊 ! ③你想怎么讀這句，讓大家知道春風的神奇呢 ?學生試讀，指導朗讀 (讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜 )，賽讀。 (3)寒冷而漫長的冬天已經過去，春天來了 !讓我們一起來歡呼這個好消息吧 ! 出示： “ 盼望了整整 一個冬天，你看，春天已經來到 !” 齊讀，讀出盼望后的驚喜。 2學生交流匯報：①你知道了哪些春的消息 ?②最喜歡哪些句子 ? 教師相機點撥，引導學生讀中感悟，以悟促讀?，F(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧 !學生選擇自己最喜歡的第 2～ 3小節(jié)背誦，積累。 要讓景物表達感情。 希望 傾聽 愛惜 歡喜 明亮 淺綠 。 ，激發(fā)對燕子的喜愛之情。 教學準備 教師： “ 燕子鬧春 ” 教學課件。 、流利、有感情地朗讀課文。 (1)板書課題，齊讀。 自由輕讀課文 。 生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。 三、 指導寫字 自由讀一讀 用你自己的方法記住字形 。 二、寫生字新詞。 指名讀詞語 朗讀 讀詞語 二、 細讀課文，感悟快樂 1讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。 第 2段：引導品讀 “ 如煙如霧 ” 、 “ 水霧碎雨 ” 、 “ 綠瑩瑩 ” 、 “ 紅潤潤 ” 等詞語，感受小燕子在明媚的春光 中歡叫、起舞的快樂。 在文中找出相應的詞語和句子。 2．背誦自已喜歡的部分 。 學生討論 作業(yè) 完成課后 “ 自主積累 ” 。 、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學 準備 多媒體課件，有關春汛、農耕的資料等。 、流利、有感情地朗讀課文。 學生交流，讀課題。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。 (2)出示詞語 “ 綺麗 ” 。 自由讀文。 分析記憶字形。 、 指名分自然段讀課文。 （ 2）生自由回答，師篩選有價值的問題。 二、寫生字新詞。 “ 桃花水 ” 的特點，感受春天的美景和勃勃生機。 。 (2)理解 “ 談心 ” 。 默讀，提出疑問： 為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢 ? 朗讀，體會，談感受 理解詞語 輕柔 ，讀文。 三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢 ?(齊讀第四段最后一句，引出 “ 催促 ” 。 (師引讀第 3段，生齊讀第 4段 ) 孩子們，