【正文】 學生：周莊它集 所有水鄉(xiāng)的瑰麗于一身，它最美。 你讀懂了什么？ 課文中每一個自然段寫了什么？ 第 1 自然段：周莊的地理位置。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 教學內容：初讀課文， 了解課文內容；認識本課生字，并能正確書寫。 讀學生修改后的習作，評價。 利用工具書，查找詞語的意思。 進行習作能力訓練。 自主學習第二部分。 理解文中含義深刻的句子。 分段朗讀課文。 小女孩得到 了小藍裙說明了什么？ 你能理解什么是“貢獻”嗎？ 老師在學期結束時，親手做了一條小藍裙給了一個對班級貢獻最大的小女孩。 有感情地朗讀課文。 什么都成了金子，他不能吃，也沒有東西喝，連女兒也變成了金的。 板書：高興。 自由發(fā)言 . 圈出本課生字、新詞。 教學重點： 掌握生字、新詞。 你讀懂了什么？ 為什么說“錯”切蘋果就是創(chuàng)造力？ 生活中有許多事情可以有不同的方法處理，也可以從不同的角度認識事物，那樣 就會有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。 讀準平舌音和翹舌音。 理 清 文 章 脈 絡 ： 請 你 用先?！? 自由發(fā)言。 出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。 自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。 有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。 (出示書上的要求 ) (二 )擴展視野，讀寫結合 ，試著從春游或綜合性學習搜集的資料中選材。 ，要求讀準字音，讀通句子。形容沒有聲響，不為人察覺。 課后小結： 積累與運用 (一 ) 教學目標 。 。 四、學習《清明》 1．小組合作學習。也可以與你的合作伙伴把你對詩意的體會畫出來。讀出來。 。 選畫 習作 作業(yè) 摘抄佳詞佳句。 交流： （用擬人的手法寫出 了大山的高大挺拔。 喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢 ?你們知道嗎 ?一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》 (板書課題 )。 有感情的讀文 四、再誦美文、表達情感 、美讀全文。 (4)拓展訓練。 (二 )美讀第 6段 1．自由讀、初步感知美景。 (2)理解 “ 談心 ” 。 （ 2）生自由回答，師篩選有價值的問題。 (2)出示詞語 “ 綺麗 ” 。 教學 準備 多媒體課件，有關春汛、農耕的資料等。 2．背誦自已喜歡的部分 。 二、寫生字新詞。 (1)板書課題，齊讀。 希望 傾聽 愛惜 歡喜 明亮 淺綠 。 (3)寒冷而漫長的冬天已經(jīng)過去，春天來了 !讓我們一起來歡呼這個好消息吧 ! 出示： “ 盼望了整整 一個冬天，你看，春天已經(jīng)來到 !” 齊讀，讀出盼望后的驚喜。 (小 ) ③學生選詞說話。 ) 學生質疑，學會做好批注。 “ 聆聽 ”“ 雛菊 ”“ 禁不住 ”“ 綠苞 ”“ 喚醒 ”“ 搔癢 ” 等詞 語 。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 (板書課題 ) 自由發(fā)言。 帶著問題自己讀書 分段讀書。 二、寫生字新詞。 第 2節(jié)：聯(lián)系自己的春游的經(jīng)歷體會 “ 飛 ” 的急切。 教學重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 檢查 、 指名分自然段讀課文。 同學聽，并交流各自的體會。 背誦課文。 教學程序 教師活動 學生活動 復備 一、 質疑入手，激發(fā)興趣 ，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。認讀生字 學生注意幾生字的讀音。 課后小結： 第二課時 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解詞語 “ 談心 ” ，讀文。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。 (生自由讀 )讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。 作業(yè) 寫 詞語。 按自學要求讀書： (1) (1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際理解。 57 自然段是文中的第三部分，描寫近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇形怪狀的石頭。 ，培養(yǎng)學生積累古詩。 看清字形。充滿了詩情畫意。 畫畫 體會意境。 分組匯報。 讀其他詩。 教學準備 教師：課前組織學生參加一次春游活動，準備有關范文。 如詩如畫：好像詩又好像畫一樣美好。 四、綜合性學習 “ 多彩的春天 ” (一 )信息交流 l春天在哪里 ?春天在同學們的眼睛里，春天在同學們的發(fā)現(xiàn)中，春天還在同學們靈巧的小手里，今天我們就一起來開展一個 “ 多彩的春天 ” 展示會。 ，師生共同評議。 教學準備 : 課文錄音。 反饋學習情況。 組內討論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。 理解文中含義深刻的句子。 復述課文。 這里的“錯”字為什么要加個引號？ 爸爸從這件事中受到什么啟發(fā)？（出示幻燈片，板書爸爸的話） 小結：是呀，爸爸在兒子的橫切水果中，收到了意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲 —— 改變了墨守成規(guī)的自己。 用自己的話講講這個故事。 神靈賜予了麥得斯點金術，他會如愿以償?shù)爻蔀樽罡挥?、最幸福的人嗎？我們下?jié)課接著學習。 他真的獲得了點金術了嗎？從哪里可以看出來？ 此時，麥得斯的心情如何？找出一個詞語來形容一下。 質疑課文。 第一課時 教學目標 學習生字、新 詞。 口述課文大意。 你讀懂了什么？ 找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。 閱讀課文，學會質疑。 質疑課文。 口語表達訓練。 自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。 請你把寫好的習作讀給你的同桌聽聽 ，請你的同桌提提意見，在進行修改。 自主積累好此佳句。 反饋學習信息。 全班齊讀，感受周莊“靈秀、瑰麗”的特點。 課后反思 第二課時 教學內容：理解課文內容，體會思想感情； 教學目標： 學習課文第 24 自然段。 利用工具書理解文中自己不懂的詞語。 教具準備 教學掛圖、范讀錄音帶。要寫出人的特點。 教學程序 教師活動 學生活動 復備 復習、鞏固積累 指導習作 聽寫用來寫動作的詞語。 教學程序 教師活動 學生活動 復備 學習“溫故知新” 語海拾貝 口語交際 指名讀詞語。 自由發(fā)言。 你讀懂了什么？ 你還有哪些疑問？ 解疑。 自由發(fā)言。 小女孩對班級的貢獻最多。 出示提示，指導學生分段。 畫出描寫國王感情變化的詞語。） 畫出描寫國王感情變化的詞語。 學寫生字。 第一課時 教學目標 認識會寫本課生字 初讀課文，理清脈絡。 利用工具書查找“墨守成規(guī)”，近義詞是“規(guī)規(guī)矩矩”。 口頭造句。 有感情地朗讀課文。 因為 老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。 學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。 再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？ 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。 ，和小伙伴討論解決或請老師幫助。 、收獲體會。 清脆悅耳：形容聲音響亮好聽。 ) 。 南北朝 (4)吟誦。 課件展示學法： 學生讀詩。河豚原來是近海的魚類，在開春之時，從海中逆江而行，游入長江產(chǎn)卵。 (3)把詞語送回詩中去，老師相信孩子們會讀得更好。我們一起回憶一下描寫春天 的古詩。 想象。 ，都寫了些什么 ?整體感知文章內容。 教學重點：感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作 者觀察順序。自由想象 春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風拂過面龐，大地一片春意盎然。 了解背誦心得： 重點抓住第 4段巾的重要詞語，充分理解“ 輕柔 ” 、 “ 談心 ”“ 催促 ” 等詞語，體會作者 用 詞的妙處，反復誦讀，讀出韻味，使學生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農耕的陽春時節(jié)。 三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。 。 再讀課文，提出質疑 ，邊讀邊想課文講述了一件什么事 ?初步懂得文章寫的是什么事 ？ 自由輕讀課文 。 是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第 lO頁，在書中找找吧。 3．了解 “ 桃花水 ” 的特點，感受春天的美景和勃勃生機。 讀文，勾畫 體會 朗讀 讀文，了解小燕子。 理解詞語 說說段意 學生談談對課文的逐步印象。 教學過程 第一課時 教學目標： 。 三、讀寫延伸 《春的消息》 ?你還捕捉到哪些春的消息呢 ? ，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧 !(課 件展播 )杜甫：《江畔獨步尋花》、《絕句》；朱自清：《春》?? ？ 學生討論 欣賞美文 仔細觀察，找到事物的變化。 (1)“ 風，搖綠 了樹的枝條。 (2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字 ? 你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎 ? 學生交流 “ 搔、苞 ” 等的字義。 “ 小花朵，你還認得我嗎 ?” “ 你看我又長高了多少 !” (讀出問答的語氣 )抽讀，同桌對讀，分男女生對讀。 教學準備 師： 。 教學難點 :學習作者抓住景物特點的描寫方法 ,感知春天剛來到 時景物的變化特點。 ③指導學生重點讀好第 4小節(jié)中的對話。 )右邊是哪個部件 ?(“ 令 ”)“ 令 ” 和 “ 聆 ” 的讀音有什么異同 ? 教師小結： “ 令 ” 表示讀音， “ 耳 ” 代表字的含義，這種字就是形聲字。你一邊讀，一邊想看到了什么 ? ，教師點撥，相機指導朗讀。 讀文 感受 做上批注 交流 重點體會詞語的意思：飛 愛憐 雀躍 沉睡 讀文，誦讀，背誦。 課時安排： 2課時。 學生注意生字的字音 學習多音字 著 學生讀詞語 分段讀文。 第 4 至 11 段：通過分角色朗讀，引導學生結合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵學生對 “ 剪春 ” 、 “ 鬧春 ” 的獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。對課文不理解的地方提出疑問。 二、 初讀感知、自主識字 ，了解大意。了解大意 。 指名讀詞語 朗讀 讀詞語 二、 美味品讀，精讀悟情 (一 )品讀第 4段 ，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢 ?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀 4段。 (齊讀最后一句 ) (4)美讀第 4段。 品味、背誦。 三、 思維發(fā)散。積累優(yōu)美的詞語和喜歡的段落。 (指名讀，師生評議 ) ，理解“ 搖曳、悅耳、奇形懌狀 ” 等詞語。 3．小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的 ?這樣寫有什么好處 ? 美讀課文。正因為春天的美麗，從古到今，有很多詩人贊美春天并留下了許多優(yōu)美的詩篇。 了解河豚 (課件出示 “ 河豚 ” 資料 )。 了解河豚：又叫 “ 江豬 ” ，其形狀身大 ,尾小，頭圓小，背部黑褐色，有花紋，腹部有白色肉刺，其味奇特而鮮美，河豚的血液、肝臟 含有劇毒。