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正文內(nèi)容

西師大三年級下第五單元教案(留存版)

2024-11-09 22:44上一頁面

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【正文】 展延伸。二、感知課文5今譯:月亮慢慢落下去,烏鴉啼聲陣陣,秋霜仿佛鋪天蓋地。要突出“霜”“愁”“到”等詞語。三、精讀課文,感悟體會1.朗讀課文,邊讀邊思考,用自己喜愛的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。(4)、背誦并默寫全文。)鳶飛(yuān)經(jīng)綸(l1)獨絕:獨一無二。8)疏條交映,有時見日:稀疏的小樹枝交織的地方,有時或許還可以漏出點陽光。用200字左右的話描寫一處山水。這一段總領全篇,結構上細舉目張,脈絡分明。全都生長著蒼翠的樹,透出一派寒意。當時士林崇尚清淡、鄙棄世務,作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現(xiàn)。學生自由選句品味寫景的妙處。(3)、熟讀、背誦全文。由于他厭惡官場的污濁,不愿“為五斗米折腰”,41歲時決然從彭澤令任上退隱,歸田躬耕。n)好(h224。會意:對書中的精神實質有所領會。蕭然:冷落、空曠的樣子。汲汲:急迫追求的樣子。第二課時一、復習引入,朗讀課文說說兩個段落有什么不同?找到總領全文,體現(xiàn)五柳先生風格的句子。他不僅隱姓埋名,而且根本就不重視姓字,用莊子的話說,“名者,實之賓也”。(2)、體會本文托物寓意的寫法,理解作者的思想情感?!榜R說”這個標題,是后人加的。(3)歸納:本文就是通過千里馬和伯樂,隱喻人才和識人才的人的。(1)概括本段內(nèi)容??偫ú蛔R馬者不按照千里馬的特性來對待它。六、布置作業(yè) 1.完成“拓展探究”中的三項作業(yè)。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。而贈序與書序的性質不同,始于唐朝,文人之間以言相贈,表達離別時的某種思想感情,往往因人立論,闡明某些觀點,相當于議論性散文。1)“我”是宋濂——當“我”少時刻苦求學時,“我”認真地說:…… ——當“我”老來功成名就時,“我”感慨地說:……2)“我”是老師——當“我”悉心教育宋濂時,“我”嚴厲地說:…… ——當“我”聽聞宋濂的成就,“我”欣慰地說:……3)“我”是同學——當“我”看到宋濂苦讀時,“我”譏諷地說:…… ——當“我”聽說宋濂做官后,“我”后悔地說:……七、小結第一段,作者先從自己說起,也就是現(xiàn)身說法,歷數(shù)自己青少年時代求學的種種艱難情況,說明盡管客觀條件很不利,但由于自己的主觀努力,克服了不利條件帶給自己的困難,取得了成就。(3)作者認為,勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面,有了主觀的勤奮,一切艱難困苦都可以克服。六、歸納總結。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品,這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境,來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧!二、研習詩歌(一)《酬樂天揚州初逢席上見贈》。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》,真是高山流水遇知音,我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。3.齊讀背誦這首詩。2.品析下面的詩句。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。本曲表達了作者對勞動人民的同情,揭示封建社會歷史的一個客觀規(guī)律。()“遠遠望去,樹上像是開滿五彩繽紛的花,非常壯觀。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思。哪有每天都寫感謝信的?真是()!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓(d225。短文主要想告訴我們的道理是:()(1)寫感恩信是三個孩子每天的功課。n b224。五、按要求完成句子。(2分)用“”劃去括號內(nèi)不正確的漢字。請從你所做的這些事中選擇一件寫下來,注意把事情的經(jīng)過寫清楚,要寫出你的心理活動,題目自擬。o(磕磕絆絆)(花繁葉茂)(與世長辭)二、按查字典要求填表。相形之下,人類就未免活得太軟弱、太不夠積極了,不是抱怨環(huán)境,就是責怪命運,因循茍且,蹉跎大好歲月,白白辜負了上天的恩賜!在這陽春三月、萬物欣欣向榮之際,讓我們也向大自然學習吧!愿我們的生命也蓬勃新的生機,無窮希望!給下列加點的字注音。()我的手指稍一用力,它()不能動彈了。小草()有如此的氣魄。nzhu243。()——()——()按要求寫句子?!蔽倚闹械囊蓤F一個未解一個又生。(2)“眼睛忙極了,不知看哪一處好”用一個詞形容就是。作者是羅貫中。)(3)你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。(二)《山坡羊潼關懷古》。(1)閱讀講析詞上片。四、歸納總結。從而為下文鋪墊。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)。詩人在二十余年的貶謫生活中,多次遷徙邊遠地區(qū),這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)。三、教學手段與方法:朗讀法、鑒賞法四、教學準備:1.布置學生探究古代詩歌的分類常識,詩、詞、曲的特點。四、朗讀課文,質疑問難自由朗讀課文,提出疑難問題,討論解決。主要語句有: ①每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。(6)援疑質理:援疑,提出疑難;質理,質詢道理。2.介紹本文的體裁特點。三、教學方法:誦讀法 討論點撥法 復述法 延伸拓展法四、教學準備:錄音機、錄音帶五、教學過程: 第一課時一、導入新課常言道:“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男。四、課堂練習。1.請一學生朗讀第三自然段。(二)學習課文第二自然段?!彼?、通讀課文,整體感知1.教師帶讀全文,要求學生注意難字的讀音。千里馬于是低下頭吐氣,抬起頭來長鳴,嘶叫聲直達云霄。(2)、了解作者及文體特征。三、朗讀質疑自由朗讀課文,質疑問難,討論解決。鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍建成將軍劉敬宜參軍彭澤令。自娛:使自己歡娛。曾不連用加強否定語氣。號:別號,人名外的自稱。)儔(ch243。導入《五柳先生傳》明確:陶淵明《飲酒》詩第五首中的名句。同學們,請拿起你手中的畫筆,或借助電腦,創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何?七、作業(yè)布置。(5)夾岸高山,皆生寒樹。三、提問:本文重在寫景,直接抒情言志的語言很少,但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生,水乳交融,請反復品味課文,看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣? 學生自由發(fā)言。教師根據(jù)學生講述板書: 異水 千丈見底 水之清 急湍猛浪 水之急學生齊讀第二段,想象富春江水的秀美與壯闊?!皬牧黠h蕩,任意東西。橫斜的樹枝在上面遮蔽著,即使在白天,也象黃昏時那樣陰暗,稀疏的枝條交相掩映,有時可以見到陽光。4)夾岸高山,皆生寒樹:緊貼兩岸的山上,長滿了常青(陰森森)的樹木。(1).學生讀課文,口頭翻譯課文,畫出疑難浯句。二、仔細觀察。精彩。二、初讀課文,了解大意1.請學生自選方式通讀課文,勾畫出不認識的字和不理解的詞語。難怪這首詩很早就廣泛流傳,并且傳到國外。張繼,唐代詩人。人與獅子之間(生接)——情深意重。(出示詞語)這些詞語,你能讀嗎?自己大聲地讀一讀,把它讀正確。了解課文內(nèi)容,根據(jù)批注,學會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。請全體同學起立,一齊朗讀這段,可以加上自己的動作、神態(tài)。水滴石穿這個故事讓我們明白了,不管做什么事,只要不停地努力,就一定會成功。哪位同學代表男生參加朗讀比賽呀?其余的認真聽他的字音讀準了沒有,什么地方讀得好?抽生讀,抽生評價,老師評價,糾正讀間“階jiē”、“嫌xi225。讀給同桌聽一聽。教學過程一、介紹魯班,導入新課3二、初讀課文,整體感知4三、精讀課文,質疑探究2理解課文內(nèi)容。今天我們也要學習一篇有趣的成語故事:(板書:寓言兩則水滴石穿)。能當場解釋的字詞,采取師生合作,生生合作的方式解答,難一點的問題梳理出并板書:(1)“水滴石穿”是什么意思?(2)水滴怎么會把石階滴穿呢?同學提出的這些問題,我想你們能自己解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。(三)深讀課文,體會情感自由朗讀課文,想一想課文主要講了一件什么事情?讀完后,抽生講故事大意。師小結:同學們學得真好,老師也想對農(nóng)夫說:你不應該把偶然發(fā)生的事當成必然會發(fā)生的事,不要再等了,趕快種田吧。昨天,你們都收集到有關古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況?抽生說,從哪兒知道的?師生共同交流查閱的有關奴隸、古羅馬的資料。(4)我們還學過寫人與動物和睦相處的文章嗎?翻翻前面學過的課文《雪兒》,想想這兩篇課文有什么相同的地方學習第五自然段(1)出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。板書設計:24《奴隸和獅子》逃進抜刺一起生活受傷感激25楓橋夜泊教學目標12個生字并能正確書寫。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊!詩人很善于設色,霜天是透明的,漁火是鮮艷的,二者遙相輝映。3.初知京劇藝術,感受藝術家的高尚品質。(學生的表演可以有一定的創(chuàng)造性)四、拓展延伸1.了解了這個故事后,聯(lián)系生活,你想到了什么?2.你對京劇還有哪些了解?(教師相機引導學生初步感知京劇臉譜的豐富多彩,知道這是極富民族特色的一種藝術形式)板書設計一次感人的京劇表演蓋叫天表演? 活靈活現(xiàn)救人?受傷 決不能倒下忍痛?堅持(愛崗敬業(yè)精積累與運用(五)教學目標6教學準備2 教學時間4~5課時。教學重點(1)、引導學生感受作品的意境美、志趣美、語言美。他的詩文“清拔有大氣”,曾得到當時文壇領袖沈約的稱賞。韻:和諧的聲音。江水呈現(xiàn)清白色,(清澈得)千丈深也能見到水底。2)景——異水: “清”(千丈見底、直視無礙)“急”(急湍甚箭,猛浪若奔)奇山: “看”(高山寒樹,軒藐成峰)“聽”(泉水作響;好鳥成韻。“游魚細石,直視無礙?!睂懬逶降娜?、悅耳的鳥聲、延宕的蟬聲、清厲的猿聲,是以聲音反襯山林之寂靜,以動寫靜,寓視于聽,動靜相生。學生明確:本文的語言有一種音韻和諧美,整散相間,別具一番參差錯落的韻致。這篇文章的主題高在,從“ ”可以看出來。情感態(tài)度及價值觀學習作者守志安貧、淡泊名利,不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。二、播放課文錄音聽讀課文要求:1)認準字音。明確:1)第1段應讀出舒緩陳述的語調 2)第2段應讀出贊嘆抒情的語調。置酒:準備酒。簞:盛飯食的圓形竹器。銜觴:口銜酒杯,指飲酒。二、思考討論如何理解“每有會意,便欣然忘食”的含義?怎樣理解“造飲輒盡,期在必醉?!蔽辶壬纳钋槿ぃ翘諟Y明棄官歸隱、安貧樂道的人生態(tài)度的反映。(2)、體會本文簡練、含蓄的語言特點。韓愈(768—824)字退之,河陽(今河南孟縣)人,郡望昌黎,自稱昌黎韓愈,所以后人又稱他為韓昌黎。(2)世上到底是先有馬還是先有對馬的認識? 要點提示:(1)無識馬者則名馬無名。從千里馬的角度出發(fā),寫一段話。(4)表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才,摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。能力目標(1)、復述課文,掌握作者求學的主要經(jīng)歷,理清行文思路,提高誦讀能力。他年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。(2)弗之?。悍穸ň浯~作賓語前置。二、思考探究。三、領會文章寫作上的基本特點本文在寫作上,注意了記敘、描寫、議論三者的自然結合。板書設計: 送東陽馬生序 宋濂 勤 幼時——借書——室內(nèi)抄書——嗜學 苦 且 中艱 加冠——求教——百里叩問——益墓圣賢之道 作 若 樂此 當余之從師也——求學——負籍遠游——中有足樂者第25課 《詩詞曲5首》一、授課學時:2課時二、教學目標:知識目標(1)、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚州,遇到白居易。等到棋局終了,手中的斧炳已朽爛。1.指名朗讀《赤壁》。(2)國家山河分裂,局勢危急,個人命運也動蕩不安,暗示國家命運和個人命運緊密相連。二、研讀作品(一)《水調歌頭》1.學生試讀,老師示讀,學生再朗讀。接著問月:為什么偏偏在人們分離時團圓呢? ? 提問: ①什么語氣? 要點提示:反詰埋怨。3.教師范讀,學生自由散讀一次后齊讀,教師發(fā)現(xiàn)問題進行糾正。 zǐyān h243。船夫的駕駛技術特別好。得到這些孩子的應允,我坐在了他們旁邊。如果我們擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會擁有坦蕩的心境、開闊的胸懷,原本平淡的生活不就能夠煥發(fā)出迷人的光彩嗎?選擇合適的詞語填在文中的括號里。讀了《感恩》一文,相信你了新的認識,請你“感恩”為題目寫一篇文章,可以寫事情,寫事物。 ch225。)睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。(1分)讀了這個片段,我對生命的感悟是___________________________________ ________________________________________。zh232。n(瞬間)(濃郁)(震撼)(茁壯)kēkēb224。(13分)生機母親從菜場買回一截鋸好的樹枝,干得像枯柴似的,聽說還是漂洋過海從巴西來的呢!真不知有什么用處。(12分)“誰都有生活的________,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的_______世界。()()()二、按查字典要求填表。(8分)sh249。意思:①用語言文字等表達出來的思想內(nèi)容。三個孩子中那個戴眼鏡的男孩是哥哥,約摸十二三歲。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。皮()()()()令()()()()叚()()()()三、把下面的詞語補充完整,再選其中一個詞造句(句子不少于20字)()爾()笑()聲()氣花團()()轉()為()()全()美精神()()我選造句:四、修改病句。作者這時正行進在潼關的路上,峰巒、波濤都是親眼見到,“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。接著由己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來沒有完美無缺的。先看《水調歌頭》四字,它是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。(3)一是兩個地名,另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的???。這兩句的作用主要不在于作為詩的引導,它本身也蘊含著強烈的意念活動。此處作者以
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