【正文】 展延伸。二、感知課文5今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。要突出“霜”“愁”“到”等詞語。三、精讀課文，感悟體會1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。（4）、背誦并默寫全文。）鳶飛（yuān）經(jīng)綸（l1）獨絕：獨一無二。8）疏條交映，有時見日：稀疏的小樹枝交織的地方，有時或許還可以漏出點陽光。用200字左右的話描寫一處山水。這一段總領全篇，結構上細舉目張，脈絡分明。全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。當時士林崇尚清淡、鄙棄世務，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現(xiàn)。學生自由選句品味寫景的妙處。（3）、熟讀、背誦全文。由于他厭惡官場的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。n)好(h224。會意：對書中的精神實質有所領會。蕭然：冷落、空曠的樣子。汲汲：急迫追求的樣子。第二課時一、復習引入,朗讀課文說說兩個段落有什么不同？找到總領全文，體現(xiàn)五柳先生風格的句子。他不僅隱姓埋名，而且根本就不重視姓字，用莊子的話說，“名者，實之賓也”。（2）、體會本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感?！榜R說”這個標題，是后人加的。(3)歸納：本文就是通過千里馬和伯樂，隱喻人才和識人才的人的。(1)概括本段內(nèi)容?？偫ú蛔R馬者不按照千里馬的特性來對待它。六、布置作業(yè) 1．完成“拓展探究”中的三項作業(yè)。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》。而贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。1）“我”是宋濂——當“我”少時刻苦求學時，“我”認真地說：…… ——當“我”老來功成名就時，“我”感慨地說：……2）“我”是老師——當“我”悉心教育宋濂時，“我”嚴厲地說：…… ——當“我”聽聞宋濂的成就，“我”欣慰地說：……3）“我”是同學——當“我”看到宋濂苦讀時，“我”譏諷地說：…… ——當“我”聽說宋濂做官后，“我”后悔地說：……七、小結第一段，作者先從自己說起，也就是現(xiàn)身說法，歷數(shù)自己青少年時代求學的種種艱難情況，說明盡管客觀條件很不利，但由于自己的主觀努力，克服了不利條件帶給自己的困難，取得了成就。(3)作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。六、歸納總結。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧!二、研習詩歌(一)《酬樂天揚州初逢席上見贈》。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。3．齊讀背誦這首詩。2．品析下面的詩句。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。本曲表達了作者對勞動人民的同情,揭示封建社會歷史的一個客觀規(guī)律。（）“遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思。哪有每天都寫感謝信的？真是（）！我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓（d225。短文主要想告訴我們的道理是：（）（1）寫感恩信是三個孩子每天的功課。n b224。五、按要求完成句子。（2分）用“”劃去括號內(nèi)不正確的漢字。請從你所做的這些事中選擇一件寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，要寫出你的心理活動，題目自擬。o（磕磕絆絆）（花繁葉茂）（與世長辭）二、按查字典要求填表。相形之下，人類就未免活得太軟弱、太不夠積極了，不是抱怨環(huán)境，就是責怪命運，因循茍且，蹉跎大好歲月，白白辜負了上天的恩賜！在這陽春三月、萬物欣欣向榮之際，讓我們也向大自然學習吧！愿我們的生命也蓬勃新的生機，無窮希望！給下列加點的字注音。（）我的手指稍一用力，它（）不能動彈了。小草（）有如此的氣魄。nzhu243。（）——（）——（）按要求寫句子?！蔽倚闹械囊蓤F一個未解一個又生。（2）“眼睛忙極了，不知看哪一處好”用一個詞形容就是。作者是羅貫中。)(3)你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。(二)《山坡羊潼關懷古》。(1)閱讀講析詞上片。四、歸納總結。從而為下文鋪墊。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)。詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)。三、教學手段與方法：朗讀法、鑒賞法四、教學準備：1．布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。四、朗讀課文，質疑問難自由朗讀課文，提出疑難問題，討論解決。主要語句有： ①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。(6)援疑質理：援疑，提出疑難；質理，質詢道理。2．介紹本文的體裁特點。三、教學方法：誦讀法 討論點撥法 復述法 延伸拓展法四、教學準備：錄音機、錄音帶五、教學過程： 第一課時一、導入新課常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。四、課堂練習。1．請一學生朗讀第三自然段。(二)學習課文第二自然段?！彼?、通讀課文，整體感知1．教師帶讀全文，要求學生注意難字的讀音。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。（2）、了解作者及文體特征。三、朗讀質疑自由朗讀課文，質疑問難，討論解決。鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍建成將軍劉敬宜參軍彭澤令。自娛：使自己歡娛。曾不連用加強否定語氣。號：別號，人名外的自稱。)儔(ch243。導入《五柳先生傳》明確：陶淵明《飲酒》詩第五首中的名句。同學們，請拿起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何?七、作業(yè)布置。(5)夾岸高山，皆生寒樹。三、提問：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融，請反復品味課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣? 學生自由發(fā)言。教師根據(jù)學生講述板書： 異水 千丈見底 水之清 急湍猛浪 水之急學生齊讀第二段，想象富春江水的秀美與壯闊?！皬牧黠h蕩，任意東西。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也象黃昏時那樣陰暗，稀疏的枝條交相掩映，有時可以見到陽光。4）夾岸高山，皆生寒樹：緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木。（1）．學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難浯句。二、仔細觀察。精彩。二、初讀課文，了解大意1．請學生自選方式通讀課文，勾畫出不認識的字和不理解的詞語。難怪這首詩很早就廣泛流傳，并且傳到國外。張繼，唐代詩人。人與獅子之間（生接）——情深意重。（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。請全體同學起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態(tài)。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會成功。哪位同學代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階jiē”、“嫌xi225。讀給同桌聽一聽。教學過程一、介紹魯班，導入新課3二、初讀課文，整體感知4三、精讀課文，質疑探究2理解課文內(nèi)容。今天我們也要學習一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。能當場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：（1）“水滴石穿”是什么意思？（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？同學提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。（三）深讀課文，體會情感自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。師小結：同學們學得真好，老師也想對農(nóng)夫說：你不應該把偶然發(fā)生的事當成必然會發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。昨天，你們都收集到有關古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？抽生說，從哪兒知道的？師生共同交流查閱的有關奴隸、古羅馬的資料。（4）我們還學過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方學習第五自然段（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。板書設計：24《奴隸和獅子》逃進抜刺一起生活受傷感激25楓橋夜泊教學目標12個生字并能正確書寫。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊！詩人很善于設色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。3．初知京劇藝術，感受藝術家的高尚品質。（學生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）四、拓展延伸1．了解了這個故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？2．你對京劇還有哪些了解？（教師相機引導學生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術形式）板書設計一次感人的京劇表演蓋叫天表演? 活靈活現(xiàn)救人?受傷 決不能倒下忍痛?堅持（愛崗敬業(yè)精積累與運用（五）教學目標6教學準備2 教學時間4~5課時。教學重點（1）、引導學生感受作品的意境美、志趣美、語言美。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當時文壇領袖沈約的稱賞。韻：和諧的聲音。江水呈現(xiàn)清白色，（清澈得）千丈深也能見到水底。2）景——異水： “清”（千丈見底、直視無礙）“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）奇山： “看”（高山寒樹，軒藐成峰）“聽”（泉水作響；好鳥成韻。“游魚細石，直視無礙?！睂懬逶降娜?、悅耳的鳥聲、延宕的蟬聲、清厲的猿聲，是以聲音反襯山林之寂靜，以動寫靜，寓視于聽，動靜相生。學生明確：本文的語言有一種音韻和諧美，整散相間，別具一番參差錯落的韻致。這篇文章的主題高在，從“ ”可以看出來。情感態(tài)度及價值觀學習作者守志安貧、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。二、播放課文錄音聽讀課文要求：1）認準字音。明確：1）第1段應讀出舒緩陳述的語調 2）第2段應讀出贊嘆抒情的語調。置酒：準備酒。簞：盛飯食的圓形竹器。銜觴：口銜酒杯，指飲酒。二、思考討論如何理解“每有會意，便欣然忘食”的含義？怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉?！蔽辶壬纳钋槿ぃ翘諟Y明棄官歸隱、安貧樂道的人生態(tài)度的反映。（2）、體會本文簡練、含蓄的語言特點。韓愈（768—824）字退之，河陽（今河南孟縣）人，郡望昌黎，自稱昌黎韓愈，所以后人又稱他為韓昌黎。(2)世上到底是先有馬還是先有對馬的認識? 要點提示：(1)無識馬者則名馬無名。從千里馬的角度出發(fā)，寫一段話。(4)表現(xiàn)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。能力目標（1）、復述課文，掌握作者求學的主要經(jīng)歷，理清行文思路，提高誦讀能力。他年少時受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。(2)弗之?。悍穸ň浯~作賓語前置。二、思考探究。三、領會文章寫作上的基本特點本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結合。板書設計： 送東陽馬生序 宋濂 勤 幼時——借書——室內(nèi)抄書——嗜學 苦 且 中艱 加冠——求教——百里叩問——益墓圣賢之道 作 若 樂此 當余之從師也——求學——負籍遠游——中有足樂者第25課 《詩詞曲5首》一、授課學時：2課時二、教學目標：知識目標（1）、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。1．指名朗讀《赤壁》。(2)國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。二、研讀作品(一)《水調歌頭》1．學生試讀，老師示讀，學生再朗讀。接著問月：為什么偏偏在人們分離時團圓呢? ? 提問： ①什么語氣? 要點提示：反詰埋怨。3．教師范讀，學生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問題進行糾正。 zǐyān h243。船夫的駕駛技術特別好。得到這些孩子的應允，我坐在了他們旁邊。如果我們擁有一顆“感恩”的心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會擁有坦蕩的心境、開闊的胸懷，原本平淡的生活不就能夠煥發(fā)出迷人的光彩嗎？選擇合適的詞語填在文中的括號里。讀了《感恩》一文，相信你了新的認識，請你“感恩”為題目寫一篇文章，可以寫事情，寫事物。 ch225。）睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（1分）讀了這個片段，我對生命的感悟是___________________________________ ________________________________________。zh232。n(瞬間)(濃郁)(震撼)(茁壯)kēkēb224。（13分）生機母親從菜場買回一截鋸好的樹枝，干得像枯柴似的，聽說還是漂洋過海從巴西來的呢！真不知有什么用處。（12分）“誰都有生活的________，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的_______世界。（）（）（）二、按查字典要求填表。（8分）sh249。意思：①用語言文字等表達出來的思想內(nèi)容。三個孩子中那個戴眼鏡的男孩是哥哥，約摸十二三歲。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。皮（）（）（）（）令（）（）（）（）叚（）（）（）（）三、把下面的詞語補充完整，再選其中一個詞造句（句子不少于20字）（）爾（）笑（）聲（）氣花團（）（）轉（）為（）（）全（）美精神（）（）我選造句：四、修改病句。作者這時正行進在潼關的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。先看《水調歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。(3)一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的?？?。這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。此處作者以