【正文】 黑起來了。?后 來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成 了沒有母親的孤兒。指讀或師范讀。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。我當(dāng)時 并沒有注意，母親是否也在吃。）二、品讀思母之情。不知道為什么，我這個 母親也頻來入夢。教學(xué)過程一、談話：母親去逝后，季老一想到母親就淚流 不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中； 留學(xué)德國，故**親的一草一木也常會浮上心頭。以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初 步理解：?我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親； 一個是我的祖**親。（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓 我們一起走進(jìn)《懷念母親》。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身 邊……?（2）學(xué)生默讀，交流感受。教學(xué)難點(diǎn)：語言的跳躍性，對兩位母親的情感的 表達(dá)的方式的理解。能在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能 運(yùn)用。生3：詹天佑有敢于創(chuàng)造的智慧和才干。請你選一個你最喜歡的名字填在課文插圖上。生2：智慧路，因為這條鐵路充分體現(xiàn)了中國人 民的智慧。師：京張鐵路提前兩年竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫。師：為什么不讓火車直接爬上山坡？生1：因為山勢陡峭，火車無法直接爬上山坡。[簡析]：運(yùn)用科際綜合和辯論教學(xué)策略，讓學(xué)生 將地質(zhì)、數(shù)學(xué)方面的知識融入到語文學(xué)科之中，展開激烈的辯論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和 表達(dá)能力；運(yùn)用創(chuàng)造主體策略，讓學(xué)生根據(jù)山勢，自己設(shè)計一種開鑿方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。師：詹天佑分別運(yùn)用這兩種方法開鑿居庸關(guān)和八 達(dá)嶺，你從中體會到什么？生1：我體會到詹天佑有非凡的智慧。[簡析]：通過讓學(xué)生自己畫示意圖，既培養(yǎng)了學(xué) 生的動手能力，又有利于理解課文內(nèi)容?！瓗煟和瑢W(xué)們的感觸這么深，那么我們能不能通過 讀把我們的感觸表達(dá)出來？生自由練習(xí)朗讀指名讀——分組齊讀[簡析]：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體 性，教師采用發(fā)散與集中和容忍曖昧的教學(xué)策略，讓學(xué)生大膽談自己的感受，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理 解和表達(dá)能力，讓學(xué)生把自己的感受讀出來，有 利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。這充分說明了詹 天佑認(rèn)真、吃苦、身先士卒的工作作風(fēng)。生1：詹天佑說的話使我感受最深。）生：筑路過程分勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計?人? 字形線路這三個階段。三、重點(diǎn)深究：齊讀第一段。一齊讀 課題。1881年以出色的成績畢業(yè)于 美國耶魯大學(xué)，同年秋天回國。教具準(zhǔn)備：微機(jī)自制教學(xué)課件、火車模型、?人? 字形線路圖。在教學(xué)中，注重體現(xiàn)學(xué)生和教師的雙主體地位，把學(xué)生看作有獨(dú)立人格的、有主體性的主動學(xué)習(xí)者，而教師的角色是組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者和 幫助者。道德情感目標(biāo)：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生 熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。（3）培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)知目標(biāo)：理解句子：①有一家外國報紙輕蔑地說：?能在南口以北修 筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！墩蔡煊印肥且黄獙懭说奈恼隆教材分析]本課前一組的訓(xùn)練重點(diǎn)有：體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象、表達(dá)自己獨(dú)特感受的。掌握演講稿的寫法。????都是緊緊圍繞?祖國在我心 中?安排內(nèi)容，老師在口語交際中注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。四、課時安排詹天佑2課時6懷念母親2課時彩色的翅膀1課時中華少年1課時口語交際習(xí)作回顧拓展5課時第四篇：六年級第二單元備課第二單元：祖國在我心中【單元目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛 祖國的思想感情。通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達(dá)到相互學(xué)習(xí)、不斷提高的目的。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。桂林之旅結(jié)束了，桂林的山水似一幅美麗的畫卷，深深地留在我的記憶里。”一路上，漓江的水是那樣的清，山是那樣的美，一座座山倒影在水中，奇形怪狀的山形，有的山像駱駝、有的像五指、有的像一只筆筒??在路上，來到了一座山前，船停了一會兒，導(dǎo)游給我們介紹了這座山的名稱叫“九馬畫山”山體上有不同形狀的九匹馬，“誰能數(shù)出山中的九匹馬，誰的眼力、智慧最豐富。范文：美麗的桂林我常聽別人說：“桂林山水甲天下”這話可把我的心給撓得癢癢的，向往著到桂林看看。上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。世界上很難找到兩個一模一樣的事物。演示文稿出示：（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點(diǎn)建議：描寫景物的色彩。（三）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，談?wù)勛约旱南敕ò桑∈堑?，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。教學(xué)過程：第一課時（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。第二單元作文教案教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開思路，從自己的生活經(jīng)歷中選取習(xí)作材料。第二課時一、學(xué)習(xí)倡議書。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式，至今，在景點(diǎn)還能讀到。學(xué)生交流，教師板書。對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內(nèi)容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。讀讀練習(xí)題的要求。寫自己的一次游覽經(jīng)歷。閱讀并背誦楹聯(lián)。想像一下，作者眼中的海還會是什么？四、回歸整體，賞讀積累語言再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內(nèi)容。我喜歡寧靜安恬的臉。”是什么意思？等等。默讀課文，在不理解的地方畫“？”二、再讀課文，自主解疑點(diǎn)撥：剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。（2）畫出文中生字組的詞語，再次認(rèn)讀。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會作者與大海之間的感情。1．再讀課題，你對胡楊又有了哪些認(rèn)識？請用一個詞語或一句話來形容你心中的胡楊。1．交流匯報2．補(bǔ)充文字資料，了解胡楊的生存現(xiàn)狀，體會作者的擔(dān)心。（2）圖片渲染，配樂朗讀。（2）理解“摧肝裂膽”、“蕓蕓眾生”，并引導(dǎo)學(xué)生透過這兩個詞展開想象，感受胡楊的無私品格。最堅韌（1）抓住“聳立、挺拔”兩個詞語，了解胡楊在沙漠中的生存狀態(tài)。3．將四部分內(nèi)容相連，概括全文主要內(nèi)容。2．板書課題，齊讀課題。2．通過朗讀、品味，讀懂課文內(nèi)容，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊的贊美，理解作者對胡楊命運(yùn)的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。按錯1—2處為A級錯3—5處為B級錯5處以上為C級交流、討論問題（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。教學(xué)難點(diǎn)：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。教后記：大自然的語言教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。四、小結(jié)《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。有云時（第5自然段）（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。全班交流學(xué)習(xí)體會：晴天時：（第3自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮師生接讀：體會作者此時什么心情？（急切、盼望??）練習(xí)把自己體會到的讀出來。有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。（2）體會開頭、結(jié)尾的作用。默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？四、交流反饋自學(xué)情況。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾?。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色 教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。能不憶江南？海上日出教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。五、板書暮江吟（唐）白居易 一道∕殘陽∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅。參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅。誰體會到了？自主學(xué)習(xí)，合作解疑請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導(dǎo)入新課解題導(dǎo)讀。四、板書望天門山山行（唐）李白（唐）杜牧天門中斷楚江開，寒山石徑碧水東流至此回。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。（教師用話音和手勢提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩。學(xué)習(xí)后兩句。教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)《望天門山》學(xué)習(xí)詩的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？追問：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。3．在讀中想象課文所描繪的景象，體會作者對大自然的熱愛、贊美之情，并受到美的熏陶（第9課）。參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，提高綜合能力。背誦優(yōu)美的語段。第二篇：第二單元單元備課第二單元單元備課單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語文百花園二組成。在搜集資料中體會愛國情感。在五年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的理解詞語、句子的學(xué)習(xí)方法，如：查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實際、展開想象等。另外，本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國在我心中”的認(rèn)識?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時對生身母親和祖**親無限眷戀的感情。四篇文章中，前兩篇是講讀課文，《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。“口語交際〃習(xí)作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧〃拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品味詞句，看看作者是使用哪些詞句準(zhǔn)確表達(dá)出自己的情感并打動我們的。掌握演講稿的寫法。另外，學(xué)生還必須在課外利用部分時間完成綜合性學(xué)習(xí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文（第10課）。單元教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件單元課時安排：《古詩三首》3課時《海上日出》2課時 《西風(fēng)胡楊》3課時 《大自然的語言》 1課時 《我家門前的?！?1課時 語文百花園二4課時古詩三首教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達(dá)自己的感受?！备鶕?jù)詩句展開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽）自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當(dāng)時的心情嗎？設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認(rèn)識到？（可憐——可愛）（真珠——珍珠）如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。二、范讀全文。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。分