【正文】 文”。問題三：極左冒進(jìn)，聞風(fēng)而動的盲目追隨和形式主義由于缺乏改革的理論基礎(chǔ)和改革的理念追求 ,教育實踐界存在著聞風(fēng)而動的盲目追隨和形式主義 ,現(xiàn)在有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學(xué)生提供“玩”的機(jī)會。很多學(xué)校都存在這種現(xiàn)象：高一高二轟轟烈烈搞課改。一些教師對新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標(biāo)提出的各級目標(biāo)的認(rèn)識尚不足。如果每次課改都是成功的，那么我們還用課改8次么？改革創(chuàng)新是永恒的，是動態(tài)的。為什么老是在改呢？實際上，建國以來，我們已經(jīng)進(jìn)行了8次課改。為了促進(jìn)改革的深入開展 ,必須對這些問題進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究。下面我將結(jié)合我自己的教育教學(xué)實踐，談一些新課改體會，希望與大家共同交流學(xué)習(xí)。感動在企業(yè)金字塔的底層，感動在真實中，感動在勞動中!我們愿和淮安萬千百貨共呼吸，共成長！我們會為成為一流的百貨企業(yè)而努力拼搏！我的演講到此結(jié)束！謝謝大家！第五篇：教師與新課程共同成長 學(xué)習(xí)體會新課程改革中必須注意的幾個問題《教師與新課程共同成長》 學(xué)習(xí)體會亳州一中張素娟細(xì)細(xì)讀完《教師與新課程共同成長》，掩卷沉思，課堂、課下的一些情形又重新浮現(xiàn)眼前。但是就是在這些普通員工身上卻能感受到一種敬業(yè)奉獻(xiàn)的執(zhí)著追求。在工作中，我們要用“誠心、愛心”去看、去聽、去觀察。也體現(xiàn)出了我們收銀團(tuán)隊的協(xié)同力和凝聚力。2011年1月1日是我們百貨收銀組成員值得紀(jì)念的日子。我們必須對這段生活有所反思。讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)寒窗；讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個體和社會?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在、無時不有。我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子？我們何必永遠(yuǎn)只會說指令性的話語！難道面對前人知識、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價值。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代？是以人類已經(jīng)積累的知識為本，還是以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動手、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會探究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬千的。也許我們不會一蹴而就，但“雖不能至，心向往之”仍將是我們前行的準(zhǔn)則。教師成長的人生軌跡有一定的規(guī)律性，表現(xiàn)出一定的周期性。我們的研究大部分是針對教學(xué)問題的研究，屬于應(yīng)用研究的范疇。在這種情況下，我們是簡單機(jī)械重復(fù)還是在變化中尋求課堂教學(xué)的理想模式呢？我想這首先反映出我們有無創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞八：創(chuàng)新在信息技術(shù)新課程的實施過程中，我深刻地體會到教師的專業(yè)發(fā)展水平對課程發(fā)展與教育教學(xué)的影響。除了對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，對于信息技術(shù)課程建設(shè)中熱點問題（如課程的核心價值問題、課程內(nèi)容的拓展問題）也需要反思，不能夠人云亦云。關(guān)鍵詞七：反思教學(xué)反思一直被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。參加工作不到半年，一個偶然的機(jī)會我登錄了全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心主任苗逢春博士主辦的中小學(xué)信息技術(shù)教育論壇（）。隨著課題的深入開展，相信我的科研駕馭能力會進(jìn)一步增強(qiáng)。這些問題沒有太多的現(xiàn)成經(jīng)驗可以借鑒，一切都需要自己去研究、去實踐。如此，在我們的專業(yè)成長過程中才能“水到渠成”，而不至于“舍本逐末”。有耕耘，就有收獲，我的努力換來的是領(lǐng)導(dǎo)的賞識和學(xué)生的認(rèn)可，尤其是每次看到學(xué)生對我的“評教”成績幾乎是滿分，聽到學(xué)生因為我再一次給他們的班級上課而鼓掌時，我真切地感受到我的生命在涌動，也深刻地理解了“教育是心靈的溝通與碰撞”的含義。教師的專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)知識只有在課堂上才能充分展現(xiàn)和發(fā)揮。新課程的實施為信息技術(shù)教師的有所作為提供了條件。那么，如何去學(xué)習(xí)呢？除了實踐，我想最好的辦法就是讀書。于是，在新課程形勢下，我開啟了自己人生歷程中的第二次“學(xué)習(xí)革命”。關(guān)鍵詞三：學(xué)習(xí)新一輪課程改革滌蕩著傳統(tǒng)教育長期積淀的沉渣淤泥，給信息技術(shù)教育教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，同時也給信息技術(shù)教師帶來了難得的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這個規(guī)劃得到了學(xué)校業(yè)務(wù)專家的一致認(rèn)可，并以《事業(yè)的開端》為題刊登在了學(xué)校內(nèi)部期刊上，供全校青年教師學(xué)習(xí)。具體而言，在工作第一年，我主要在理解課標(biāo)與教材、完善教學(xué)設(shè)計、提高語言表達(dá)能力、熟練運(yùn)用多媒體手段、增強(qiáng)課堂教學(xué)的組織能力和應(yīng)變能力、學(xué)會與學(xué)生相處、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題等方面努力。關(guān)鍵詞二：規(guī)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展也不例外。從對新課標(biāo)的研究開始，到認(rèn)真?zhèn)湔n、寫教案、上課，再到與學(xué)生打交道，我逐漸習(xí)慣了這份職業(yè)，并且對信息技術(shù)教育的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛與日俱增。在實現(xiàn)了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變后，我就告誡自己：要干一行、愛一行、專一行。關(guān)鍵詞一：熱愛從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。在一篇博客中，我寫道：“當(dāng)我開啟信息技術(shù)教師職業(yè)生涯并嘗試做點研究時，我竟然首先選擇以信息技術(shù)教師專業(yè)成長為出發(fā)點，而且一路走來，我始終沒有停止對這一問題的思考與探索。學(xué)生們“活”起來了、“動”起來了，他們敢于提問、敢于設(shè)疑、敢于挑戰(zhàn)、敢于探索成了他們課堂學(xué)習(xí)的主旋律。按照以往的慣例，我定要招呼過來批評一頓了，可我轉(zhuǎn)念一想：新課程不是要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位嗎？于是我馬上改變了想法，問他為什么踢手帕？小男孩怯生生地說：“我將手帕折成球，當(dāng)足球踢呢！”“不是嗎？”“他錯在哪里？”“這不也是玩手的方法嗎？”聯(lián)系以往，我頓覺臉上有些發(fā)燙。第一篇：我與新課程共同成長的比賽演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：今天我演講的題目是：我與新課程共同成長。我讓學(xué)生玩手帕，并引導(dǎo)學(xué)生玩出各種花樣，同學(xué)們頓時就玩開了，有的抓尾巴、有的丟手帕、有的折小老鼠……我發(fā)現(xiàn)一為平時特別調(diào)皮的小男孩，將手帕團(tuán)成一團(tuán)，放在地上踢。從此，我努力轉(zhuǎn)變角色，蹲下身來用欣賞的眼光來對待學(xué)生，用細(xì)心的目光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生，努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)課堂主動學(xué)習(xí)的條件，切實提高了課堂效率。下面，我把自己的成長經(jīng)歷以及些許感悟和大家分享。我的成長過程和以下八個“關(guān)鍵詞”是分不開的。也許，我骨子里天生有一種不服輸?shù)木瘛Ｎ腋杏X自己的面前是一個廣闊的舞臺，我可以盡情地跳躍、施展。沒有這種對教育事業(yè)的真正熱愛，我想我不會真正地投入與付出，當(dāng)然也不會走得太遠(yuǎn)。參加工作之初，我給自己擬定了一個大致的目標(biāo)，用一句話概括就是“一年得其要領(lǐng)，三年必有所成”。在此基礎(chǔ)上，我從自身的定位和在師德、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)上的目標(biāo)與策略兩個方面作了詳細(xì)的規(guī)劃。在這個過程中不斷地總結(jié)、合理地規(guī)劃會使我們更清楚知道自己所處的位置，明晰自己發(fā)展的方向，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長，以過上幸福的教育生活，實現(xiàn)美好人生。對于沒有任何教學(xué)經(jīng)驗的我來講，唯一的途徑就是踏踏實實地學(xué)習(xí)，并且要“真學(xué)”、“勤學(xué)”、“善學(xué)”。教育基礎(chǔ)理論（包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)課程與教學(xué)理論、信息技術(shù)教育傳播理論）、技術(shù)技能（計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、電子技術(shù)、傳感