【正文】 面對這樣的新教材，教師們普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。理論指導實踐，實踐檢驗并充實理論。只有這樣，英語課堂效率才會達到最高。比如，在實施任務型教學中，教師往往忽視語言形式，追求任務的真實情境，急于實現(xiàn)功能?，F(xiàn)在很多國家正在研究中國的教育，包括外語教育。只不過，教學中教師一定要按張老所說，“所教的語言知識“精要、好懂、管用。從理想的角度來說，真正掌握了綜合語言運用能力（包括閱讀理解力和基礎(chǔ)語法知識）的高中學生，應當是任何類型和內(nèi)容的考試都不怕，都能考高分。問題四：科研與實踐教學的脫節(jié)新課程改革推進的過程中，還存在著教育科研與教學實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。唯物辯證主義認為事物的發(fā)展遵循否定之否定原理。當這些平凡人肩膀上的責任凝聚起來的時候，就匯集成了整個企業(yè)的責任，使企業(yè)的發(fā)展更加順利，穩(wěn)定。今天我要演講的題目是《我與xx共同成長》?？晌覀兂３？吹浇處煘橹鹘?，學生成道具的戲劇時時在課堂上演。教學和科研是教師專業(yè)發(fā)展的兩駕馬車，信息技術(shù)教師在駕馭過程中是否擁有創(chuàng)新精神、是否保持了思想的自由和人格的獨立，這決定著我們在職業(yè)生涯中是“曇花一現(xiàn)”還是“歷久彌香”。我的體驗表明：教學前的反思，能使教學成為一種自覺的提煉和實踐；教學中的反思，能使教學高質(zhì)高效地進行；教學后的反思，能使教學經(jīng)驗理論化。面對新課程，我遇到了太多的困惑，尤其是教師的專業(yè)成長、課堂教學紀律、教學模式、教學方法、教學評價等問題。在過去，信息技術(shù)教師一生平庸并不奇怪。在此基礎(chǔ)上，我從自身的定位和在師德、教學、科研、學習上的目標與策略兩個方面作了詳細的規(guī)劃。也許，我骨子里天生有一種不服輸?shù)木瘛Ｎ易寣W生玩手帕，并引導學生玩出各種花樣，同學們頓時就玩開了，有的抓尾巴、有的丟手帕、有的折小老鼠……我發(fā)現(xiàn)一為平時特別調(diào)皮的小男孩，將手帕團成一團，放在地上踢。在一篇博客中，我寫道：“當我開啟信息技術(shù)教師職業(yè)生涯并嘗試做點研究時，我竟然首先選擇以信息技術(shù)教師專業(yè)成長為出發(fā)點，而且一路走來，我始終沒有停止對這一問題的思考與探索。關(guān)鍵詞二：規(guī)劃“凡事預則立，不預則廢”，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展也不例外。于是，在新課程形勢下，我開啟了自己人生歷程中的第二次“學習革命”。有耕耘，就有收獲，我的努力換來的是領(lǐng)導的賞識和學生的認可，尤其是每次看到學生對我的“評教”成績幾乎是滿分，聽到學生因為我再一次給他們的班級上課而鼓掌時，我真切地感受到我的生命在涌動，也深刻地理解了“教育是心靈的溝通與碰撞”的含義。參加工作不到半年，一個偶然的機會我登錄了全國中小學計算機教育研究中心主任苗逢春博士主辦的中小學信息技術(shù)教育論壇（）。在這種情況下，我們是簡單機械重復還是在變化中尋求課堂教學的理想模式呢？我想這首先反映出我們有無創(chuàng)新意識。如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應該是水波浩淼、氣象萬千的。讓家事國事天下事伴隨著風聲雨聲讀書聲走進寒窗；讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個體和社會。在工作中，我們要用“誠心、愛心”去看、去聽、去觀察。為了促進改革的深入開展 ,必須對這些問題進行認真的分析和研究。很多學校都存在這種現(xiàn)象：高一高二轟轟烈烈搞課改。新課程改革與高考素質(zhì)教育與應試教育；新課程體系以素質(zhì)教育理念為出發(fā)點，它的出臺大大地改變了英語的教學，它在課程的目標、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、管理和評價等方面都有了重大改革，其最終目的是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。就簡而言之，新課改要求重點培養(yǎng)語言運用能力。”所以，我們要善于把傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的相結(jié)合。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。結(jié)果，大部分學生抓耳撓腮，“智窮力竭”，場面尷尬，浪費時間。教師駕馭課堂不是不讓學生動，而是要讓學生在實現(xiàn)課標的各級目標的方案中活動，使他們的興趣、動機、自信、意志、合作精神、學習策略等目標得到實踐和增長。科研脫離了實踐，無異于紙上談兵，毫無意義；實踐沒有了理論的指導，就很容易迷失方向，誤入歧途。按理說，一線教師搞科研是最有條件，最有權(quán)力，最容易出成果的，因為我們基地，有對象，有實踐。例如，教師一講學生是主體，教師的作用似乎就不好體現(xiàn)，課不敢講了，進而是大量無目的的活動。學生圍坐一起，言論紛紛，場面看似熱鬧，可交流時卻是千篇一律，照本宣科，缺乏自己的獨特見解。后者給你的教材僅是一個適應于教學的一般性材料，教師需要精細加工。他說：“不同的學習階段，不同的目的，各自需要最適合它的辦法。但英語教學的最終目的不能僅僅知道英語的知識，而是培養(yǎng)口頭和筆頭運用語言進行實際交際的能力。我們尤其要注意一下幾個方面的問題：一 認清幾組關(guān)系：外語教學中存在許許多多的矛盾，諸如：理論與實踐、學習與應用、知識與能力、結(jié)構(gòu)與功能，還有思想教育與語言教學、讀寫與聽說、母語與目的語、機械操練與交際性練習、準確性與流利性等等。尤其是高三的老師，迫于高考的壓力，為了給學生系統(tǒng)的復習基礎(chǔ)知識。但是，隨著改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問題。作為萬千的窗口崗位，我們關(guān)鍵是要做好商場的“形象代言人”。”前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。而長久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學子不堪回首。創(chuàng)新的內(nèi)涵非常豐富，作為一名教師，我們需要從教育教學的角度去理解和建構(gòu)。關(guān)鍵詞六：交流在新課程背景下，任何一個教師的發(fā)展都離不開專家的引領(lǐng)、同行的幫助和共同體的影響。在我寶貴的兩年職業(yè)經(jīng)歷中，我?guī)缀跏且浴熬劢埂钡姆绞饺Υn堂教學的。信息技術(shù)新課程要求教師徹底更新教育觀念，熟練掌握教學內(nèi)容，選擇適應課程標準理念的教學方式，營造有利于學生主動創(chuàng)新的學習氛圍，關(guān)注基礎(chǔ)差異，促進共同發(fā)展，教會學生學習。隨著對信息技術(shù)教學的深入了解，無論形勢發(fā)生怎樣的變化，這種感情在我心中不會動搖。兩年的教齡雖然不長，但我對信息技術(shù)教育教學以及對信息技術(shù)教師成長卻有著深刻的體驗。因此，在學生展示的時候，我特意請他上來演示，肯定了他能積極開動腦筋，但同時向他指出要注意衛(wèi)生。世界上沒有無緣無故的愛，對于職業(yè)也是如此。在今后幾年，它也將繼續(xù)指導我向縱深方向發(fā)展。只要善于學習，成為一名優(yōu)秀教師已不再是夢想。兩年來，我科學地診斷新課程課堂的脈搏，留心教學實踐中出現(xiàn)的細小問題，全方位展開研究，并且及時述之成文。至于反思的形式，我習慣于寫教學后記和教學隨筆。每一個信息技術(shù)教師都需要把提升專業(yè)發(fā)展水平作為畢生的追求，并且在這個追求過程中及時解讀促進自身成長的“關(guān)鍵詞”。其實，在課堂里，老師、文本、學生之間應該是一種平等的對話。因為在這激動人心的一刻我們用從無到有的艱辛歷程譜寫出了一曲勝利的樂章！領(lǐng)導們用平實的語言和堅定的笑容，告訴我們一個簡單的事實：相信是起點，堅持是終點！擁有一個共同的夢想，我們就一定能夠創(chuàng)造美好的明天！伴著感動與感激一路走來，在這樣一個有協(xié)作精神的團隊中，往往會覺得心情舒暢，干勁充足。其中有快樂，感動，驚喜，也有尷尬，無奈與困惑。課程改革本身就是一個實踐任務，我們以及課改專家也都是在摸著石頭過河，都在實踐中不斷積累經(jīng)驗。自己在論文中寫的什么，有什么新的教育思想，在教學實踐中根本就沒有考慮過更談不上運用。廣大教師應當看到，高中英語課改和高考改革是一統(tǒng)一的系統(tǒng)工程，