【正文】 自內(nèi)心地勸說，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們能將勸說帶出課堂，走進(jìn)生活，讓我們的生活變得更加美好和諧！第三篇：口語交際——?jiǎng)裾f口語交際——?jiǎng)裾f教學(xué)目標(biāo)：，掌握勸說的技巧，能得體地勸說他人。先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說更有效，小組交流，可模擬表演。師：是啊，在勸說過程中，僅靠理由充分是不夠的，誠懇的態(tài)度，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)也是讓人接受的前提。師：那今天的勸說之星這個(gè)稱號就屬于這位同學(xué)了，恭喜你！師：勸說也是一門語言藝術(shù)，除了剛剛我們總結(jié)出的這些技巧外，其實(shí)還有一些因素對勸說是否有效也起著比較重要的作用。您經(jīng)常說“飯后一支煙，勝過活神仙”，這也是不對的，剛吃完飯，人的吸收能力最強(qiáng)，這時(shí)抽一支煙比平時(shí)抽10支煙吸收的毒還多。）師：那接下來誰再上來試試？生：爺爺，您還是聽聽我的意見吧！您總說香煙是個(gè)好東西，殊不知您在抽煙的同時(shí)，香煙中含有的焦油、尼古丁、一氧化碳這些毒物正在侵害著您的健康，有句話說得好：“忽略健康的人就等于在與自己的生命開玩笑”，難道您愿意拿自己的生命開玩笑嗎？師：你們覺得他說得怎么樣？生：我覺得這位同學(xué)比剛剛第一位同學(xué)說得更具體，他還引用了老師提供的名言來勸說。生：我喜歡“自我控制是最強(qiáng)者的本能”。（板書：以理服人）師：老師這兒有一些材料，說不定你們能用上。）師：都明白要求了吧！那就趕緊開始吧。師：要不要先四人一小組的討論一下。生：爺爺認(rèn)為抽煙沒壞處。）師：看完剛才的短片，你們說小霏把爺爺勸說成功了嗎？生（齊）：沒有。師：看來你們不光會(huì)傾聽，還很會(huì)思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)地勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，又帶著新問題走出教室，語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。（1）老師改變角色，除了是知識的傳授者外，更是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的促進(jìn)者。在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)中，我思考：能否在“用教材”上再下一點(diǎn)功夫？擴(kuò)大學(xué)生的思維，讓他們在文中例子的基礎(chǔ)上，搜集身邊同學(xué)存在的不足，在課堂上面對全體同學(xué)有針對性地進(jìn)行勸說，讓學(xué)生帶著問題走出教室。選取一個(gè)勸說的對象，經(jīng)過一場有主題的勸說活動(dòng)后，把勸說的過程寫下來，注意擺事實(shí)，講道理。剛才大家評出了名次，他們這幾組，無論是從語言、表情、語速、語調(diào)等方面，都做得很好。下課鈴響了，同學(xué)們意猶未盡，沉浸在無比興奮的情景中?！敖馃o足赤，人無完人。在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們客觀公正地評出名次。教師提示同學(xué)認(rèn)真聽他們是如何勸說的，觀顏察色，準(zhǔn)備做出評價(jià)。、動(dòng)作等無聲語言中捕捉信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用體態(tài)語向?qū)Ψ絺鬟f信息，提高應(yīng)對能力。（三）兩人一個(gè)小組，分別扮演王小華、李榮。教師：親愛的同學(xué)們，最近我們班的小澤同學(xué)迷戀網(wǎng)吧，小紅同學(xué)由于父母感情不和離異了，她不能原諒她的媽媽??作為他們的同學(xué)，我們該怎么辦？俗語說得好：家家有本難念的經(jīng)。采訪對象可以是教導(dǎo)主任或?qū)W籍管理員。講究語速、語調(diào)、語氣、口吻、句式以及運(yùn)用親和力較強(qiáng)的語匯，使對方倍感親切自然，提高勸說的效果，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉對方的信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用體態(tài)語，如微笑、點(diǎn)頭、握手等向?qū)Ψ絺鬟f信息，以求應(yīng)對能力的提高；讓學(xué)生在和諧，融洽的氛圍中，達(dá)到勸說的最好效果。第一篇：勸說口語交際活動(dòng)勸說口語交際活動(dòng)教學(xué)課時(shí)一課時(shí)⊙總體構(gòu)思本課擬通過模擬情景對話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于換位思考，善于從對方的表情、動(dòng)作等無聲語言中捕捉信息、學(xué)會(huì)運(yùn)用體態(tài)語言向?qū)Ψ絺鬟f信息的能力。教師當(dāng)好導(dǎo)演的關(guān)鍵在于導(dǎo)；學(xué)生要扮演好演員的角色，并學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)入角色。，組成采訪調(diào)查組，利用課外、課間時(shí)間，深入到教務(wù)處，采訪、詢問、調(diào)查有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的“轉(zhuǎn)學(xué)借讀”等手續(xù)問題。（二）導(dǎo)入。學(xué)生閱讀后，應(yīng)明白“勸說”的意思：說服，講道理使人聽從，動(dòng)詞。，使人倍感親切自然，倍增勸說效果。（四）四個(gè)優(yōu)秀小組在全班表演。李榮勸說時(shí)擺事實(shí)，講道理，都力求有理有據(jù)地勸說王小華回心轉(zhuǎn)意，重新回到班集體，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，提高自己的學(xué)習(xí)成績。教師：剛才我們一起聽取了四個(gè)小組同學(xué)的真誠勸說，王小華已回心轉(zhuǎn)意，重整旗鼓，準(zhǔn)備回到班集體中。此時(shí)此處，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生們臉上寫滿了快樂與滿足，教室里傳出了一陣陣笑聲。教師：同學(xué)們，我真想讓這節(jié)課延長下去，在你們身上有取之不盡，用之不竭的潛力，希望大家盡力挖掘。（七）布置作業(yè)。重點(diǎn)環(huán)節(jié)是二人一個(gè)小組，分別扮演王小華、李榮；難點(diǎn)在于：李榮面對王小華如何擺事實(shí)，講道理，勸說對方不要轉(zhuǎn)學(xué)，并及時(shí)調(diào)整勸說的內(nèi)容方式，在無聲的語言中捕捉對方的信息，運(yùn)用體態(tài)語向?qū)Ψ絺鬟f信息，提高自己的應(yīng)對能力。⊙專家點(diǎn)評該老師“心與心的溝通——?jiǎng)裾f口語交際活動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著新課改的新理念，具體表現(xiàn)在以下幾方面。（3）該教師課前引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、觀察、詢問、了解有關(guān)“轉(zhuǎn)學(xué)借讀”等問題；課中充滿感情，換位思考，富有親和力地進(jìn)行勸說；拓展延伸環(huán)節(jié)中，能搜集同學(xué)存在的不足，有針對性地進(jìn)行勸說，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，讓教師更多地了解學(xué)生，師生關(guān)系更加和諧、融洽。生：我覺得晏子的這個(gè)辦法很巧妙。二、情境體驗(yàn)，梳理技巧師：最近呀，一個(gè)叫小霏的小朋友非常苦惱，她碰到什么煩心事呢？我們一起來看看吧?。◣煵シ判■瓌駹敔敳怀闊煹膶υ挾唐?。師：早就聽說咱們班的孩子一個(gè)個(gè)口齒伶俐，又熱心快腸，那你們愿意幫小霏去勸勸爺爺嗎？生（齊）：愿意！師：之前我們看了短片，誰來說說片中爺爺對于抽煙這事持什么觀點(diǎn)？生：爺爺覺得抽煙不影響身體。）師：爺爺?shù)挠^點(diǎn)歸納起來有三點(diǎn)，不管你們一點(diǎn)一點(diǎn)地逐一反駁，還是概括起來一起講，待會(huì)吳老師就來扮演那位愛抽煙的爺爺，如果誰能把爺爺勸說成功，那今天“勸說之星”的光榮稱號可就屬于他（她）了！想挑戰(zhàn)嗎？生：（滿懷信心）想！師：不過，我只有一個(gè)人，你們可是群策群力呀！所以，我有一個(gè)小要求，就給你們?nèi)螜C(jī)會(huì)，你們只能派三名同學(xué)上來說，如果他們都不能說服我，你們可就算是挑戰(zhàn)失敗了，所以你們一定要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。（投影出示，師讀要求：分組討論小建議：在討論時(shí)，可推薦一名同學(xué)將大家說的意見記錄下來，小組分工，一人筆錄；可快速編寫一個(gè)概括性強(qiáng)的提綱，以增強(qiáng)條理性。師：這位同學(xué)聽得很認(rèn)真，為了把話說具體，把道理講透，可以用一些具體的事例來證明，也可以引用名言警句來增強(qiáng)說服力。師：你選擇這一句，可以