兒童發(fā)展心理學復習要點-全文預覽
【正文】 理健康隱患，開展了集體指導講座“沉溺網絡的危害”，指導學生正確使用網絡進行學習交流等，而不是沉溺于網絡游戲虛度年華，指導家長改變錯誤的教育觀念與教養(yǎng)方式。如果能細心觀察，并提前發(fā)現一些普遍性、可能導致學生們心理問題發(fā)生的事，我們完全可以對此進行集體的預防性干預。學生的學習興趣開始分化，學科偏愛的形成，也促進了其個性和愛好的逐步顯現。學生對師長的依賴性特別強。例如：孩子從幼兒園進入小學，社會角色發(fā)生重大轉變，開始承擔“學生”的責任，核心活動由“游戲”變?yōu)椤皩W習”。第四篇：《兒童發(fā)展心理學》讀后感《兒童發(fā)展心理學》讀后感我利用假期的時間細細品讀了《兒童發(fā)展心理學》這本書，從中受益非淺，或多或少給我一點點啟發(fā)，它讓我對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認識，對我的小課題研究提供了很大的幫助，在今后的教育教學中建構了理論基礎。這些生理條件和社會條件因個體內在心理活動的差異而對性格形成發(fā)揮著不同的功效，致使人們形成獨特的性格特征。自然因素對人的性格的影響也是這樣，既有普遍性，也有特殊性。但是，這是就一般情況而言的，并不是絕對的。南北方因為氣候不同，高原、平原、海岸地帶由于地勢不同，對人的性格形成也有很大的影響。這種情況與中國歷來倡導的禮儀、節(jié)制、忍讓、和諧，與西方主張競爭、冒險、強調個人愿望的滿足有一定的關系。(3)不同的國家和地區(qū)有具體的文化特征，比如不同的語言、不同的道德理想、不同的價值觀念、不同的生活方式。采取放任型的態(tài)度，子女容易形成冷酷、攻擊、情緒不安或消極、與世無爭和玩世不恭的性格特征。(2)影響人的性格的家庭因素有很多方面，家庭環(huán)境家庭被稱為“制造人類性格的工廠”，它是兒童最早接觸的環(huán)境。學校對人的影響不同于家庭和一般社會環(huán)境，不是偶然的、零碎的，而是系統、有目的、有計劃地進行的，包括學校領導、老師提出的要求、方向，加上必要的獎懲措施，課堂上傳授的知識內容，學校環(huán)境和班集體的影響，有同學之間的相互交往，還有老師對學生的態(tài)度，如此等等。這樣的教育能夠讓兒童得到情感上的滿足，同時他們也愿意做到更好讓老師更喜歡他們，這樣的思維是我們未來的教師應該有的。而且，對兒童的評價要及時，因為此時的兒童對自己的評價往往與感情結合在一起，老師和家長喜歡的孩子就是好孩子，老師和家長不關注的孩子就不是好孩子，因此，讓孩子及時獲得情感上的體驗很重要。作為教師，要想幫助兒童適應小學生活，提升自信心，就應該了解兒童期兒童個性的發(fā)展，尤其是對兒童自我評價的形成和社會性發(fā)展的了解。這個時期，兒童的社會性發(fā)展主要表現在逐漸擺脫對父母的依賴性，而轉向朋友志向，突出地重視伙伴關系。教師與家長深入了解兒童心理的發(fā)展是十分重要的，這對于一個民族、一個國家的發(fā)展有著長遠積極的意義。這樣的教育能夠讓兒童得到情感上的滿足，同時他們也愿意做到更好讓老師更喜歡他們，這樣的思維是我們未來的教師應該有的。而且，對兒童的評價要及時，因為此時的兒童對自己的評價往往與感情結合在一起，老師和家長喜歡的孩子就是好孩子，老師和家長不關注的孩子就不是好孩子，因此，讓孩子及時獲得情感上的體驗很重要。作為教師，要想幫助兒童適應小學生活，提升自信心，就應該了解兒童期兒童個性的發(fā)展，尤其是對兒童自我評價的形成和社會性發(fā)展的了解。這個時期，兒童的社會性發(fā)展主要表現在逐漸擺脫對父母的依賴性，而轉向朋友志向，突出地重視伙伴關系。教師與家長深入了解兒童心理的發(fā)展是十分重要的，這對于一個民族、一個國家的發(fā)展有著長遠積極的意義。第一篇：兒童發(fā)展心理學復習要點《兒童發(fā)展心理學》復習要點一、緒論兒童發(fā)展心理學的研究對象、研究內容遺傳決定論、環(huán)境決定論、相互作用論的代表人物、主要觀點關鍵期的概念、“印刻”現象，兒童心理發(fā)展的階段性與連續(xù)性，格塞爾的實驗及啟示科學兒童心理學的創(chuàng)始人，誕生標志，西方與我國兒童心理學的發(fā)展橫向研究、縱向研究、跨文化研究概念及優(yōu)缺點兒童心理發(fā)展年齡階段的劃分二、兒童生理及動作的發(fā)展兒童生長的四個顯著時期；兒童身體發(fā)展的重要標志、原則；兒童大腦發(fā)育的特點；兒童動作發(fā)展的規(guī)律三、兒童感知覺的發(fā)展評定新生兒感覺的幾種方法，視覺偏好、習慣化與去習慣化的概念“視崖”實驗、兒童方位知覺的發(fā)展特點兒童觀察力發(fā)展的特點與趨勢四、皮亞杰理論運算、守恒、格式、適應、同化、順應、“客體永久性”、自我中心的概念皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的基本觀點（結構觀與思維的機制觀）皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段劃分及其各階段的特點皮亞杰兒童思維發(fā)展理論的評述五、信息加工理論存儲模型、加工水平模型的基本觀點，信息加工的幾個階段復述、組織、精致、元記憶的概念；測量記憶的幾種方法六、兒童語言的發(fā)展語言獲得、準備期、單詞句、自我中心言語、語言獲得的理論（代表人物及主要觀點）嬰兒、幼兒、小學生言語發(fā)展的特點七、兒童智力的發(fā)展幾種常見的智力測驗；智力的成長曲線，貝利的智力成長曲線；八、兒童情緒的發(fā)展兒童情緒發(fā)展的趨勢；“社會性參照”，嬰兒微笑發(fā)展的幾個階段；嬰兒哭泣發(fā)展的特點；怯生與嬰兒出現怯生的時間，影響怯生的因素；良好的情緒具有的特點；兒童理智感的培養(yǎng)；兒童道德感發(fā)展的特點。因此，在學校教育中，必不可少的是兒童的教育，而對兒童一生發(fā)展的影響因素中，自信心又起著關鍵作用，兒童要學會肯定，不止要肯定自己，也要學會肯定他人，而這樣的素質是要老師和家長共同賦予的。
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