【正文】 生追求、思想個(gè)性。倒敘手法：作用是設(shè)置懸念，增強(qiáng)生動(dòng)性，使文章引人入勝(2分)。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。③第三人稱(他傳)：指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。①閱讀傳記作品要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)，有利于讀者把握文章的重點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)。③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時(shí)候、什么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評價(jià)、這事產(chǎn)生了什么影響、對我們有什么啟迪。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)。(高考重點(diǎn))傳記的特點(diǎn)： 傳記屬應(yīng)用文體，同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性這兩個(gè)特點(diǎn)。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。)，前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對我們的思想觀念、生活學(xué)習(xí)、為人處世起到表率和榜樣作用，而且可以理解許多素材，有利于我們的寫作、表達(dá)和交流。四、熟悉解題策略在整體閱讀理解的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)培養(yǎng)自己全面審題與確認(rèn)閱讀篩選區(qū)間的能力。 【備考策略】一、掌握傳記文學(xué)的特點(diǎn)二、熟悉傳記文學(xué)的寫法從創(chuàng)作方法來說，傳記可分為歷史傳記和文學(xué)傳記。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。對這種說法你是怎樣看的？請結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。?）一方面的觀點(diǎn)（或有利）+原因分析+另一方面的觀點(diǎn)（或有弊）+原因分析。分析可以有以下3種方式：（1）觀點(diǎn)+結(jié)合文本分析問題標(biāo)志：“聯(lián)系文本，談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃庾髡叩挠^點(diǎn)嗎？說說你的理由”“你是否同意這一觀點(diǎn)，請舉例說明”。所謂觀點(diǎn)，就是看法、意見、態(tài)度、立場、認(rèn)識(shí)。能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。突出人物事跡，成就/從不同側(cè)面表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)/突出作品主題。倒敘/懸念，引起閱讀興趣/和后文形成對比，某一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?請簡要分析?！窘?jīng)典題型】對的影響為例，簡要闡述人生經(jīng)歷與作家創(chuàng)作之間的關(guān)系。（從作者評論把握基本事實(shí)）時(shí)，人們最常用的詞語是“”。它熔歷史性、學(xué)術(shù)性和思想性于一爐，它處于人物傳記和文學(xué)評論之間，兼具兩者特點(diǎn)。身上學(xué)到哪些精神品格？8.作為時(shí)代的風(fēng)云人物，受到許多人的尊敬和愛戴。，那幾件事對的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響？二、分析傳主的性格、情感，精神品質(zhì)，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系篩選整合事跡然后分析概括性格/情感/精神品質(zhì)，通常為第2或第3小題，分值6分，應(yīng)概括為3條?！窘?jīng)典題型】 的經(jīng)歷，簡要說明他是怎樣的形象。但傳記允許作者對個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場景進(jìn)行合情合理的想象?！鹃喿x方法】從傳記閱讀的命題上來說，除了關(guān)注閱讀材料所考查的重點(diǎn)語句，文章主旨，藝術(shù)手法等內(nèi)容外，我們還需要注意掌握關(guān)于傳記的文體知識(shí)，特別關(guān)注如何評價(jià)傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內(nèi)容。、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。①用世界上影響力最大的童話大師類比陳伯吹，鮮明地點(diǎn)出了他在兒童文學(xué)領(lǐng)域的崇高地位和卓越成就，表達(dá)出了對他的無限景仰之情，用“永不熄滅的燭光”則不能表達(dá)。①比喻恰當(dāng)而充滿詩意，一個(gè)閃光的生命，在一種形式卻將永遠(yuǎn)燃燒下去。⑥題目是否能表現(xiàn)作者對傳主的某種情感。②題目是否與文中描寫傳主的主要情節(jié)有密切關(guān)系，是否是對表現(xiàn)傳主品質(zhì)的主要情節(jié)的概括。觀點(diǎn)表述為“我認(rèn)為“”題目更好。觀點(diǎn)三：對親人至愛至誠。答案：觀點(diǎn)一：對祖國無限忠誠。如例6，首先要明確文章寫了謝希德對事業(yè)的忠誠、對祖國的赤誠和對家人的至誠。②他從未以偉人自居，不為名聲所累，還原回歸自我的本真狀態(tài)，有著作為普通人的脆弱；③他待人謙恭，把每一位客人當(dāng)作朋友，給與每一位來訪者最熱切的接待，他讓人們感受到他最真誠的一面。第三步：從原段落和相應(yīng)段落尋找依據(jù)，分條論述。類型五：解釋句意式探究【提問方式】“”這句話的，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。①?yōu)秀的文學(xué)作品，是模仿的對象，莫言最初寫作，都是模仿外國魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家的作品。第二步：從文中相應(yīng)段落尋找依據(jù)，用跳讀法將整合信息，分條論述。的原因有很多，請你就“A”與“B”、“c與D”、“D與F”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由?！敬痤}示例】例3：黃遵憲認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)的形勢下，外交談判應(yīng)該堅(jiān)持“誠懇”、“堅(jiān)貞”、“含忍”三項(xiàng)原則，請選擇其中一項(xiàng)，并結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā！敬痤}方法】第一步：從幾個(gè)角度中任選一種，并結(jié)合題干要求確定觀點(diǎn)。對此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā！敬痤}方法】第一步：在兩種觀點(diǎn)中確定一種進(jìn)行探究的觀點(diǎn)。當(dāng)我們對周圍的世界充滿好奇心和探索興趣的時(shí)候，我們往往更有進(jìn)步的動(dòng)力，也往往更容易獲得成功。答案：兩處表述都揭示了一點(diǎn)：保持對新鮮事物的好奇心和興趣，是一種良好的生活習(xí)慣。第三步：根據(jù)題干要求，聯(lián)系實(shí)際。【答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象，確定觀點(diǎn)。（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解。探究能力是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的能力之一，高考語文《考試說明》也將其列為考查的六種能力之一，并列為最高能力層級(jí)。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。傳記（他傳）閱讀分析、評價(jià)的思路（三入手）:從傳主的思想、品格入手（抓住成長因素，把握人生軌跡）從作者的褒貶愛憎入手（抓住議論抒情，把握褒貶愛憎）從自己的獲益啟示入（感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我）（6）探究題：探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達(dá)簡明連貫得體，條理清晰，即可符合濤求。為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想 使形象更加鮮明，更好地表達(dá)情感例如：在熄燈哀悼愛迪生的最后一分鐘，世界從“一片黑暗”到“一片光明”，這里運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？請結(jié)合原文分析其作用。③第三人稱(他傳)：指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。①第一人稱(自傳)：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。(《不朽的貝多芬》09佛山二模)答：(1)引用傳主的原話,直接展示傳主的精神,增強(qiáng)了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù)。②補(bǔ)充出了傳主的個(gè)性材料，使讀者對他有一個(gè)更全面的了解。作用：①它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。C．引用在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價(jià)。注意細(xì)節(jié)描寫 傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。讀者陌生 ——詳寫——作用符合主題/突出人物性格讀者熟悉——略寫——不符合主題B．人物描寫方法（小說和記敘類作品通用）——運(yùn)用多種描寫手法：傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。B、對文中重要句子的理解及作用分析應(yīng)該注意從以下方法中選擇任意一種進(jìn)行分析：a、將句子分層進(jìn)行概括；b、找出其中運(yùn)用的修辭手法。（3）中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。（二）末段的作用：（1）內(nèi)容：①表層：寫了什么（可能會(huì)涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵）②深層主旨：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨（有可能是暗示主題），深化中心、升華感情。C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。把握文章結(jié)構(gòu)。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。把握傳主形象：首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象（尤其是細(xì)節(jié)描寫注意 細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。以時(shí)間流變?yōu)榫€索，勾勒傳主的基本生命歷程，概括性地描繪出較為完整的人物形象。(2)注意作者對傳主的議論性描述。方法：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。(歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡(事件))理解文中重要句子的含義及作用理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意)。把握傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性。（3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”?；驹瓌t：（1）“還原”原則：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時(shí)要遵循“還原”原則。（2）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷（傳記中的重要信息的篩選）；（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。二、【考綱解讀】高考考綱對實(shí)用類文本閱讀要求：閱讀評價(jià)中外實(shí)用類文體，了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析?！編讉€(gè)?？伎键c(diǎn)】①傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)，有利于讀者把握文章的重點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)。它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)?！皞髦杏性u，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。第一篇：傳記閱讀答題技巧2016高考高考語文人物傳記類閱讀講義（2016版）一、【有關(guān)傳記的基本知識(shí)】【傳記的定義】傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人的生活歷程、生命軌跡、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成。其中，真實(shí)是傳記的生命。它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感。這一過程是解答閱讀題的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。（詳見解題技巧）②歸納人物經(jīng)歷(事件)③把握傳主形象（詳見后面的解題技巧）④分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法（一）語言特色：首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。詳見后面的解題技巧此處略)⑤探究文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。1．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評價(jià)D（1）評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向（2）評價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷3．探究F（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)（2）探討文本反映的人生價(jià)值和人文精神（3）探討文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解三、【考查方向】傳記考查的切入角度：寫什么？（1）理解作者在文中的重要詞語和句子所要表達(dá)的含義。四、【解題原則】（一般現(xiàn)代文包括小說、散文、傳記通用解題原則）總原則：觀點(diǎn)是作者的（探究題除外），答案在原文中。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡。把握傳主的自我認(rèn)識(shí)和評價(jià)等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。歸納人物經(jīng)歷(事件)基本方法(1)時(shí)間變化(2)地點(diǎn)變化(3)職位(工作)變化(4)注意關(guān)鍵句子提示(過渡句)(5)注意題目的附加條件(對歸納內(nèi)容的限制)篩選歸納傳主的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)方法歸納：(1)從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。理清傳記陳述的基本事實(shí)：傳記一般采用順敘的寫法。在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。總之，要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，把傳主彰顯出來加以理解。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。（2）從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的??（分值一般很高，尤其應(yīng)該注意）；呼應(yīng)結(jié)尾（3）從效果上來看：①符合作用體效果的要求；②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。（三）中間段的作用（1）符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。應(yīng)注意區(qū)分開進(jìn)行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個(gè)角度分兩個(gè)步驟進(jìn)行分析。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。)、環(huán)境描寫（自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境）場面描寫等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。例如：2傳記的最后援引了貝爾教授的描述，這樣寫的作