【正文】 事理。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。（六）、散文的主題散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。神聚：主題集中鮮明（三）、散文的分類（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文（四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法象征 襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情托物言志 寓理于事 融情于事 先抑后揚以小見大（五）、散文的線索1，散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的主線（即文章的中心思想）。如《兩條路》結(jié)尾的句子就含蓄的概括了選文的主旨，同學(xué)們只要稍加組合就可以答題。如《三峽之秋》以時間為線索，為“早晨、中午、晚上”；《做一朵攜來彩貝的海浪》以事物為線索，為“貝殼”；《熱愛一生》以抒情為線索，為“熱愛”。4．賞析和感受類提問有時要求“自選角度”。3．鑒賞類試題一般有比較嚴格規(guī)范的答題格式要求，即“用什么手法達到了什么藝術(shù)效果”?！?．分析文章的寫法，如在《擺渡自己》中有“用一句話表達選文在寫法上給你最突出的感受”。如《做一朵攜來彩貝的海浪》中有“本文以貝殼寫起，升化出這樣一個主題”的提問；《兩條道路》中有“這篇文章告訴我們這樣一個人生道理”的問題?！度龒{之秋》中“品析文中加橫線句里用的好的一個動詞”的問題。擬人化的手法，其實就是寫人的。此題是考對文章思想內(nèi)容的理解。寫作手法，要在于平時積累。本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？線索：百合的成長過程。第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？排比、擬人、反復(fù)。根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！薄叭娜狻焙汀澳边@兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。b有一天，它終于開花了。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。但是，它心里知道自己并不是一株野草。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出來。（十）、感悟拓展《語文課程標準》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價。月出驚山鳥，時鳴春澗中。例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請在第幾段自選兩處作批注。例如：《一位母親與家長會》第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您??”請發(fā)揮想象把孩子未說的話補寫出來。答題指導(dǎo)：一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般，你的要像一樣。例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香。（三）理解詞語的語境義及作用方法指導(dǎo)：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。（六）、散文的主題 散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。神聚：主題集中鮮明（三）、散文的分類（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文（四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法象征襯托對比借景抒情托物言志、詠物寄情寓理于事 融情于事 先抑后揚 以小見大（五）、散文的線索散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。? 記敘、議論、抒情、描寫、說明1描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌2描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺2描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)2描寫(或抒情)方式：直接、間接(間接抒情顯得含蓄委婉深沉等)2環(huán)境描寫的作用：自然環(huán)境描寫渲染氛圍，烘托心境。(1)結(jié)構(gòu)作用：在開頭：點明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、埋下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展。答：times。(7)設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。(8)欲揚先抑： 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。如：《皇帝的新裝》(4)對比手法： 通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。)作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。1敘述順序及作用?(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。答：此文敘述了(描寫了、說明了),表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)。在材料選取上，一般運用聯(lián)想手法。常見的方式是抒情，即使是記敘，也是帶有強烈感情色彩的。譬如說，議論文，說明文，記敘文都可以以散文的方式寫，也可以以其他的體裁來寫。記敘文是在教學(xué)中為了區(qū)別不同的表達方式(議論、抒情、記敘、說明、描寫)而約定俗成的一種文體。表達作者對人生或自然的感悟。散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它形式精粹親切。而記敘文是記錄生活中的人和事，并不從作者的感悟出發(fā)。議論文，說明文，記敘文等等又屬于另外一種分類方式了，這其中有這分類交錯的現(xiàn)象。散文的取材十分廣泛，人間萬象、宇宙萬物、各色人等、宏觀微觀無不涉及，而這些材料一旦出現(xiàn)在文章中，就立即刻上了作者的主觀感悟，代表著作者的人生? 散文的寫法較其他文體更活潑自由，不拘一格。散文的結(jié)構(gòu)追求自然而然的境界。?方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。找文章的線索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感(文中出現(xiàn)頻率比較高的那個詞或短語。(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。如冰心的《談生命〉(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻