【正文】 較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度；二是以遞進(jìn)語意表現(xiàn)他“做了再說”“做了也不一定說”的特點。神態(tài)如何？，潛心研究學(xué)術(shù)；當(dāng)他看到時局黑暗，他是為中華民族而說，為民眾爭取民主的權(quán)益。另外，本文對聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中注意體會?！景鍟O(shè)計】聞一多先生的說和做臧克家 學(xué)者： 做了再說做了不說第二課時一、回顧導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》，我們在回憶一下，課文是圍繞什么來寫的，從哪些角度來寫?！苛㈧柟叹毩?xí)：1—7段這一部分共寫了幾件事來表現(xiàn)人物？表現(xiàn)了人物怎樣的治學(xué)態(tài)度？你是從那些地方感受到這一點的？七、小結(jié)：曾經(jīng)有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆?！奥勏壬部偸穷^發(fā)零亂，他是”無暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。)作為學(xué)者的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？為了表現(xiàn)這一特點，作者選取了哪些材料來證明？“做”了再“說”、“做”了也不 “說” 三個事例：寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況；五、再讀、品味：作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎? 交流點撥、明確：做了再說。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣。）小楷（kǎi）瀝盡心血（l236。⑵解釋下列加點的字詞：衰微（shuāi）赫然（h232。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。1930年，國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。1925年留學(xué)回國后，曾先后在青島大學(xué)、清華大學(xué)等校任教。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。課時安排： 2課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：由學(xué)生熟悉的《七子之歌》引出作者，導(dǎo)入本課。教學(xué)重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。七、布置作業(yè)：１、摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。他，是行的高標(biāo)。你想讓自己擁有高尚的人生嗎？老師個人認(rèn)為，高尚的人不僅僅能做到這些，所以，我送給大家一句話：人生是一種追求，一種不懈的追求──崇高的理想，堅定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注目不窺園心會神凝迥乎不同氣沖牛斗慷慨淋漓昂首挺胸?zé)崆榕炫仍娕d不作 衰微 赫然 迭起高標(biāo)三、初步感知內(nèi)容１、閱讀全文，本文圍繞人物的哪些方面寫了哪些事情？（學(xué)者方面和革命家方面）以此為脈絡(luò)，文章可以分為幾個部分？每個部分是怎樣聯(lián)系在一起的？第一部分（17）記述前期聞先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。不知道我國著名的詩人，學(xué)者，愛國民主戰(zhàn)士聞一多先生又是怎樣處理說和做的呢？讓我們通過“農(nóng)民詩人”臧克家去了解一下聞一多先生的說和做?！菊n前準(zhǔn)備】收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。３、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生以熱愛祖國為榮，學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人，做一個高尚的人。別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？ 說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲： “咱們的中國！” 這話教我今天怎么說？ 你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著： 等火山忍不住了緘默，不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂爆一聲： “咱們的中國！”（六）作業(yè)布置完成《聞一多先生的說和做》學(xué)案課后練學(xué)部分。他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo)。剛剛我們主要做的事情就是感悟聞一多先生作為學(xué)者的形象。）夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮著光，只見他??要求：盡量遵從文本，合理想象，并嘗試運(yùn)用文中的四字短語來表達(dá)。下面，讓我們再通過想象與還原讓他的形象鮮活起來。”從課前預(yù)習(xí)到剛剛的認(rèn)真朗讀，作為學(xué)者的聞一多先生是否也給你留下了深刻的印象？現(xiàn)在，我們就一起認(rèn)真研讀第3 自然段。師：咱們就來精讀第3 自然段?！奥勏壬€有另外一個方面——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。在學(xué)生的眼中，聞一多先生是一個怎樣的人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。毛澤東《別了，司徒雷登》：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。多媒體顯示：聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。四、教學(xué)設(shè)計（一）標(biāo)題導(dǎo)入：比較原題和現(xiàn)題。（三）課時安排：一課時。讓學(xué)生將課文原題和收入課本時的題目進(jìn)行對比，使學(xué)生迅速進(jìn)入到今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)重點：理清文章結(jié)構(gòu)，感知文章內(nèi)容。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。第二篇：《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《聞一多先生的說和做》是七年級下冊第三單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳?！痹姼栀p讀：“紅燭”是什么？你可以盡情想象。紅燭?。〗橙嗽炝四?，原是為燒的?！?劉禹錫：“斯是陋室，_________________。請你補(bǔ)出表達(dá)他們理想追求的詩，并簡要說說他們的事跡。四、品讀課文，關(guān)注語言提示：可以從表達(dá)方式的運(yùn)用上來品讀；可以從修辭角度來品析；可以從詞語上來品味??如：（師）本文的語言生動形象，富有感染力，如“他正向古代典籍鉆探”2（1）他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。二、初讀課文（速讀，并完成以下問題）想一想，從文中我認(rèn)識了一個__________________________ 的聞一多。（大屏幕展示）讀準(zhǔn)字音：地殼校補(bǔ)赫然函寄漂白衰微卓越深宵鉆探鍥而不舍兀兀窮年警報迭起潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓氣沖斗牛無暇顧及 目不窺園仰之彌高炯炯目光瀝盡心血 導(dǎo)學(xué)案：走近聞一多一、導(dǎo)入：毛澤東同志曾在《別了，司徒雷登》高度贊揚(yáng)一個人，說他 拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。預(yù)習(xí)案：了解臧克家與聞一多。今天，就讓我們一起走近聞一多，了解聞一說先生的說和做（板書）。通過通過朗讀、學(xué)生討論，認(rèn)識到他的言行一致，這種崇高的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。（）從古至今我國有很多像聞一多先生一樣的文人，用自己的言行實踐著自己的理想。_________________，_________________。紅燭??！既制了，便燒著！燒吧！燒吧！燒破世人的夢，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！紅燭??！你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日。紅燭?。　澳獑柺斋@，但問耕耘。這是什么呢？是父母？是老師？是醫(yī)生？是英雄？還是科學(xué)家？“紅燭”是心之