【正文】 仿佛看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，從而形象地表達詩人對故園的思念和對國事的憂慮。學生根據(jù)書旁注釋疏通詩意。岑參工詩，長于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官歸京》。理解詩文大意，體會作者的思想感情。（四）師生小結（1）詩人和李龜年相逢的暮春時節(jié)（或春末夏初）的江南；詩中“落花時 節(jié)”嚴謹民主進取奉獻七年級語文備課組1718學年第一學期七年級語文教案點明了時間是暮春（或春末夏初），“正是江南好風景”，交代了相逢在江南。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？答：對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現(xiàn)實的無限感慨和自身身世飄零的深切感傷。不僅點明暮春時令，而且隱喻著彼此飄零、社會**、民生凋敝等家國之情。眼下正是江南暮春的大好風光，沒有想到落花時節(jié)能巧遇你這位老相識。逢：遇見、碰見； 尋常：經(jīng)常、常常； 幾度：多次。大歷五年暮春時節(jié)，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南長沙），與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。三、學習《江南逢李龜年》（一）預習導學作者簡介杜甫（712～770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市市）人?！耙拱l(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。（二）合作探究學生根據(jù)書旁注釋，疏通詩意。難點：作者通過怎樣的方式來抒發(fā)感情的。答：擬人對偶，把云賦予了人的動作“簇擁”把河流賦予了人的感情“嫌棄拘束”，生動形象地表現(xiàn)了北方山水的壯闊，表達了詩人內心的沖破羅網(wǎng)，勇往直前，追求個性解放的少年意氣。（四）《潼關》。1.“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”運用了什么寫法? 答：運用對比的寫法，將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛(wèi)國戍邊”的雄心壯志形成對比，說明了詩人的愛國熱情是終其一生的?！昂萎敼布粑鞔盃T，卻話巴山夜雨時”。答：漲”既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿綿的愁思?！熬龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池”?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄”畫面。表現(xiàn)了詩人對秋天的贊美和積極樂觀的心態(tài)。2.《秋詞》表達詩人豪邁樂觀之情、抒發(fā)志向的詩句是：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。譚嗣同短暫的一生中，兩劍三琴陪伴他度過了不少蒼茫歲月。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！朵P》自古以來高云簇擁著這座古城，清脆的馬蹄聲被獵獵秋風吹散。詩人把巴蜀之地的秋雨夜景與思念的愁緒結合起來寫，抒情達意絲絲入扣。此刻巴山的夜雨淅淅瀝瀝，雨水漲滿了秋天的河池。這首寫秋的詩爽朗明快，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的心境。（三）詩意及賞析和主旨《秋詞》自古以來，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。譚嗣同早年曾在家鄉(xiāng)湖南倡辦時務學堂、南學會等，主辦《湘報》，又倡導開礦山、修鐵路，宣傳變法維新，推行新政。當時詩人已經(jīng)68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。孝宗時賜進士出身。有人經(jīng)過考證認為它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄內” 詩，而是寫贈長安友人的。因為長安在巴蜀之北，故題作《夜雨寄北》。然有用典太多，意旨隱晦之病。開成（唐文宗年號，836—840）進士，曾任縣尉、秘書郎和東川節(jié)度使判官等職。反映了他雖勵精圖治、銳意改革而遭受打擊，卻毫不氣餒，仍保持著高昂的進取精神。白居易則稱他為“詩豪”，推崇備至。唐代著名的詩人，文學家和進步的思想家。過程與方法：引導學生體會詩歌的意境美，體會不同的秋情，感受詩歌的語言美；品味語言，領會詩歌中字詞的表達妙處。建議:（一）盡可能的讓學生自主學習，教師注重方法的點撥和目標的達成；（二）盡量圍繞“文旁注釋和文下解讀”設計問題； ；，提出問題?！熬爸碌娜诤献兓茫r托出詩人即將離開故鄉(xiāng)時的復雜情感。、地點以及描寫的景物?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼鷤ゴ笤娙死畎椎脑娮?。教學目標：（課前完成，當堂檢查），在理解詩詞大意的基礎上，有感情地誦讀、默寫（當堂完成）；，理解詩歌內容，體會作者情感； （具體可查看《2017年語文中考復習指南》中“詩歌閱讀指導”內容），結合試題，賞析詩歌。第一篇：《課外古詩詞誦讀》教學設計《課外古詩詞誦讀》教學設計《峨眉山月歌》、《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》主備人：漣水縣方渡中學 張建軍設計理念：1.《語文課程標準》明確指出：誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。，所以盡可能的讓學生自主學習；教師注重方法的點撥和目標的達成。教學過程：一、學習李白的《峨眉山月歌》（一）檢查學生熟讀、背誦情況；（齊讀、點名背誦：建議中等生）（二）根據(jù)文旁注釋和文下解讀，結合課前預習情況，了解作者及寫作背景。（三）圍繞文旁注釋和文下解讀，回答問題。明確：五個地名：峨眉山、平羌（青衣江）、清溪、三峽、渝州；作用：五個地名連用，造成空間迅速轉換之感，讓人感覺到行船之快，既傳達出詩人江行的獨特體驗，又抒發(fā)了對友人的思念之情。（四）背誦、默寫《峨眉山月歌》；；（用不同色筆自己訂正或互批）二、按以上流程分別學習《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》。第二篇：課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀（二）（展示）初一（18）班一、學習目標知識與能力：掌握有關文學常識；感受詩中作者所表達的思想感情；有感情地朗讀詩歌，準確背誦并默寫詩歌。（二）作者和背景介紹劉禹錫劉禹錫（772842），字夢得，洛陽人。劉禹錫生前與白居易齊名，世稱“劉白”?！肚镌~》是作者被貶朗州（今湖南常德市）后寫的。懷州河內（今河南沁陽）人。擅長律絕，富于文采，構思精密，情致婉曲，具有獨特風格。這首詩選自《玉溪生詩》卷三，是李商隱留滯巴蜀（今四川?。r寄懷長安親友之作，是詩人寫給對方的復信?，F(xiàn)傳李詩各本題作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。少時受家庭愛國思想熏陶，高宗時應禮部試，為秦檜所黜。他具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最，詩風豪邁、氣魄雄渾，近似李白，故有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，存詩9300多首，是文學史上存詩最多的詩人，內容極為豐富，抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，風格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。此詩作于南宋光宗紹熙三年（1192年）十一月四日。其所著的《仁學》，是維新派的第一部哲學著作，也是中國近代思想史中的重要著作?！朵P》是譚嗣同14歲時寫的一首詩，當時他隨父親到甘肅上任，途徑陜西潼關，被北方特有的壯闊風景所震撼，寫下此詩。一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發(fā)我的詩情飛向萬里晴空?！兑褂昙谋薄纺銌栁沂裁磿r候回去，我還沒有確定的日子。從空間上看，此地巴山——彼地西窗——此地西山，往復對照；從時間上看，今宵——他日——今宵，回環(huán) 對比。詩以“癡情化夢”的手法，深沉地表達了作者收復國土、報效祖國的壯志和那種“年既老而不衰”的矢志不渝精神，向讀者展示了詩人的一片赤膽忠心。（四）課外延伸獄中題壁 譚嗣同望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。在才常路的“譚烈士專祠”里，曾經(jīng)有一幅譚嗣同攝于南京的照片，那年他32歲，外穿月白色長衫，內著玄色武士裝，左手叉腰，右手持劍，濃眉俊目，閃閃似電，有一種立如山岳、傲視死神的凜然正氣。第三篇：《課外古詩詞誦讀》問題第六單元課外古詩詞問題（一）《秋詞》