【正文】 的江南；詩中“落花時 節(jié)”嚴(yán)謹(jǐn)民主進(jìn)取奉獻(xiàn)七年級語文備課組1718學(xué)年第一學(xué)期七年級語文教案點明了時間是暮春（或春末夏初），“正是江南好風(fēng)景”，交代了相逢在江南。不僅點明暮春時令，而且隱喻著彼此飄零、社會**、民生凋敝等家國之情。逢：遇見、碰見； 尋常：經(jīng)常、常常； 幾度：多次。三、學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作者簡介杜甫（712～770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市市）人。（二）合作探究學(xué)生根據(jù)書旁注釋，疏通詩意。答：擬人對偶，把云賦予了人的動作“簇?fù)怼卑押恿髻x予了人的感情“嫌棄拘束”，生動形象地表現(xiàn)了北方山水的壯闊，表達(dá)了詩人內(nèi)心的沖破羅網(wǎng)，勇往直前，追求個性解放的少年意氣。1.“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”運用了什么寫法? 答：運用對比的寫法，將“僵臥孤村”的衰老之狀與“衛(wèi)國戍邊”的雄心壯志形成對比，說明了詩人的愛國熱情是終其一生的。答：漲”既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿綿的愁思?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄”畫面。2.《秋詞》表達(dá)詩人豪邁樂觀之情、抒發(fā)志向的詩句是：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。詩人把巴蜀之地的秋雨夜景與思念的愁緒結(jié)合起來寫，抒情達(dá)意絲絲入扣。這首寫秋的詩爽朗明快，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的心境。譚嗣同早年曾在家鄉(xiāng)湖南倡辦時務(wù)學(xué)堂、南學(xué)會等，主辦《湘報》，又倡導(dǎo)開礦山、修鐵路，宣傳變法維新，推行新政。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。有人經(jīng)過考證認(rèn)為它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄內(nèi)” 詩，而是寫贈長安友人的。然有用典太多，意旨隱晦之病。反映了他雖勵精圖治、銳意改革而遭受打擊，卻毫不氣餒，仍保持著高昂的進(jìn)取精神。唐代著名的詩人，文學(xué)家和進(jìn)步的思想家。建議:（一）盡可能的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師注重方法的點撥和目標(biāo)的達(dá)成；（二）盡量圍繞“文旁注釋和文下解讀”設(shè)計問題； ；，提出問題。、地點以及描寫的景物。教學(xué)目標(biāo)：（課前完成，當(dāng)堂檢查），在理解詩詞大意的基礎(chǔ)上，有感情地誦讀、默寫（當(dāng)堂完成）；，理解詩歌內(nèi)容，體會作者情感； （具體可查看《2017年語文中考復(fù)習(xí)指南》中“詩歌閱讀指導(dǎo)”內(nèi)容），結(jié)合試題，賞析詩歌。，所以盡可能的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師注重方法的點撥和目標(biāo)的達(dá)成。（三）圍繞文旁注釋和文下解讀，回答問題。（四）背誦、默寫《峨眉山月歌》；；（用不同色筆自己訂正或互批）二、按以上流程分別學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》。（二）作者和背景介紹劉禹錫劉禹錫（772842），字夢得，洛陽人。《秋詞》是作者被貶朗州（今湖南常德市）后寫的。擅長律絕，富于文采，構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨特風(fēng)格?，F(xiàn)傳李詩各本題作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。他具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最，詩風(fēng)豪邁、氣魄雄渾，近似李白，故有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，存詩9300多首，是文學(xué)史上存詩最多的詩人，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放；抒寫日常生活，也多清新之作。其所著的《仁學(xué)》，是維新派的第一部哲學(xué)著作，也是中國近代思想史中的重要著作。一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發(fā)我的詩情飛向萬里晴空。從空間上看，此地巴山——彼地西窗——此地西山，往復(fù)對照；從時間上看，今宵——他日——今宵，回環(huán) 對比。（四）課外延伸獄中題壁 譚嗣同望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。第三篇：《課外古詩詞誦讀》問題第六單元課外古詩詞問題（一）《秋詞》1.《秋詞》中直接表達(dá)秋日勝春朝的詩句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。[_ 答：“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷?！鞍蜕揭褂隄q秋池”詩中“漲”字的妙處。（三）《十一月四日風(fēng)雨大作》。一陣陣獵獵的秋風(fēng)吹來，將清脆的馬蹄聲吹散了，古城又顯出了它的寂寞。誦讀詩歌。其精巧之處主要表現(xiàn)在哪里？ 答：連用五個地名構(gòu)成一種清朗秀美的意境。指導(dǎo)誦讀疏通詩句（1）重點字詞解釋。（不只是寫景。（3分）答：地點對比，開元時期京都長安的王侯第宅和江南；時間對比，四十年前于四十年后，榮辱對比，過去是特承顧遇，現(xiàn)在是流落江南；盛衰對比，過去是開元盛世，現(xiàn)在是大歷年間，國家已經(jīng)衰敗。二、學(xué)習(xí)《行軍九日思長安故園》（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作者簡介岑參，唐代邊塞詩人，曾官嘉州刺史（今四川樂山），世稱“岑嘉州”。答： 兩句詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩人對國事的憂慮和對早日平定安史之亂的渴望?；蛘呋卮鸫竽乱箞D。海水波濤洶涌，山島高聳挺立。表達(dá)了詩人統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志和博大的胸懷。答：（樹木凋零）秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動，感慨萬千。“揚花”，含飄零之感，喚起讀者對王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂；“子規(guī)”，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；“五溪”，本已是極偏遠(yuǎn)的地區(qū)；而“龍標(biāo)”，卻還在更荒僻的遠(yuǎn)方??這種種的愁情離緒疊加在作者心頭，更加以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情?！皸罨浔M子規(guī)啼”，其中與“左遷”相聯(lián)系的意象是飄零的楊花、思鄉(xiāng)的子歸，曲折地表達(dá)了詩人對友人的理解與同情。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。頷聯(lián)寫船上所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字寫得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊。訓(xùn)練：“闊”表現(xiàn)出一幅什么樣的情景？ 答：“闊”表現(xiàn)出了春潮上涌，江水與岸齊平的浩渺廣闊之景?！翱萏倮蠘浠桫f”與“小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協(xié)調(diào)的用意嗎？這首曲中的“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“夕陽”等詞語描繪了一幅怎樣的景象？最后一句話的作用是什么？答案：在旅途中寂寞悲涼的心情。劈頭一個“強(qiáng)”字,是不愿為之而又不得不為之的心態(tài)體現(xiàn),表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 第二句化用陶淵明的典故。第三句寫詩人在佳節(jié)之際想到了長安家園。所以,詩人在此選擇“菊”這個意象非常自然,再次呼應(yīng)了題目中的“九日”,又點出“長安故園”,切時切地,緊扣詩題,也使整首詩渲染上了濃郁的節(jié)日氣氛。從行文思路上看,這首詩由欲登高而引出無人送酒的聯(lián)想,又由無人送酒遙想故園之菊,復(fù)由故園之菊而慨嘆故園為戰(zhàn)場,蟬聯(lián)而下,猶如彈丸脫手,圓美流轉(zhuǎn)。第四句 “應(yīng)傍戰(zhàn)場開”,這樣的想象扣住詩題中的“行軍”二字,使我們仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖:長安城中戰(zhàn)火紛飛,血染天街,斷墻殘壁間,一叢叢菊花依然寂寞地開放著。從全詩來看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲；末句抒心中所感，寫的是情。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。雖然，這鶴是孤獨的，然而它所呈現(xiàn)出來的氣勢，卻是非凡的。，劉禹錫在詩中為什么只寫沖天而上的一鶴？有什么深意？ 答：借托鶴沖天而上的形象表明心志：在厄運面前不低頭、奮發(fā)向上的精神。3 說明詩人始終有著一顆抗金殺敵、保家衛(wèi)國的愛國心。答案：“秋”字點明了季節(jié)，同時烘托了人物心情漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共語的期盼這是一種既出人意料，又在情理之中的奇妙構(gòu)思。