粵滬版九年級上冊123《歐姆定律的應用》2-全文預覽
【正文】 ） 【解析】 A、 D是在開關閉合后，用導線連接電源兩極，造成電源短路；而 C 中，電流表與燈泡并聯(lián)，電流表電阻很小，它在電路中的作用相當于一根導線，這會造成電源短路。故選 C。燈 L1亮，燈 L2不亮。而且電流與電阻的乘積不變（ ），電流與電阻成反比。 蘭州市） 如圖 ，在研究通過導體的電流跟電阻的關系時，要保持導體兩端電壓不變。 ⑵確定原理：根據(jù) R=U/I，通過測量電壓和電流間接測量電阻。 （ 2） 連接電路時開關應 斷開 ，開關閉合前， 要把變阻器調(diào)到 最大阻值處 。（注 意：應以表揚為主。 在 活動 2 問題（ 1）中，計算出短路時的電流為 12941A。這樣的學習活動，學生學得積極主動，生動有趣。 那么 怎樣測量電壓和電流呢？ （引導 學生 答出 ：用電壓表測出燈泡兩端的電壓，用電流表測出通過燈泡的電流 。 過程與方法 ⑶通過學生親自動手測算和分析討論，弄清燈絲的電阻隨溫度變化的規(guī)律和短路的危害。 ⑵能運用歐姆定律分析“短路的危害”等實際問題。 【教學設計】 一、 [導入新課 ] 教師可開門見山提出問題：現(xiàn)在這兒有一個小燈泡，誰能 想辦法測出它的 阻值 來 ？ 引導學生 答出 ：只要測出它兩端的電壓和通過它的電流，利用公式 R=IU 就可以計算出它的電阻。 二、 [推進新課 ] 活動 1 測量小燈泡工作時的電阻 對于“活動 1”，教學時要充 分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生真正成為活動的主體，教師通過設問、點撥，引導學生設計實驗、進行實驗、分析論證、得出結論，學生在實踐活動中將會有新的收獲、新的發(fā)現(xiàn)，并體驗到解決問題的樂趣。） 活動 2 研究短路有什么危害 教 學時，可先出示問題，學生通過對假想的短路現(xiàn)象進 行計算、分析、討論，認識短路的危害。 三、 【 課堂小結 】 講評實驗中發(fā)現(xiàn)的問題。 2．注意事項： （ 1）為了改變燈泡兩端的 電壓 和通過它的 電流 ，需要 滑動變阻器 。 【 精巧點撥 】 1． 未知 電阻的阻值測量 精析： 設計間接測量實驗的一般程序是：明
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