19我和祖父的園子第一課時-全文預覽
【正文】 的內(nèi)容了？對嗎？）答出后出示中心句一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）請同學們自由地讀一讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個什么樣的園子呢？二、品讀園中之景，感受園中的“自由”生自讀課文。（要有趣）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破同學們，還沒到上課時間，我們來聊會兒吧！小孩子身上都會有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至會逗得人哈哈大笑！你們曾發(fā)生過什么有趣的事嗎？說出來和大家分享分享!一、復習激情導入上課！剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮！作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢！這節(jié)課，讓我們再次走近蕭紅，走進她們家的大園子。五、我有問題要提問。蜓（）拔（）鋤()割（）蜒（）撥()鏟()豁（）照樣子寫詞語。ng m225。()()()()m224。h可以通過各種形式來展示，要讀正確、流利 展四：內(nèi)容感知。（每個組員都要積極參與哦，你們是最棒的?。┤⒖鞓氛故荆嵘晕?。用自己的話概括本文的主要內(nèi)容并分段?！逗籼m河傳》找來讀一讀，相信你讀完它后一定會對課文有著更深的理解。（如果時間允許可以安排13小節(jié)的齊讀）師：那作者為什么對童年祖父園子的自由有如此之深的感受呢？讓我們再次走進作者。師：（大張旗鼓地表揚）你可真會學習！老師剛剛教你的你就會了，真是學以致用、舉一反三?。∧阏媪瞬黄?！是?。∽髡咴谶@園中也是自由的。師：蟲子自由嗎？（生：自由）師：它想說話生：就說話師：想不說話生：就不說話。師：是?。〔粌H活了，還都是自由的。）師：對！這就叫借景抒情。師：就像（生讀）師：蟲子活了嗎？生：活了。4分鐘后交流出示13小節(jié)。讓我們齊讀第二小節(jié)，共同來感受這一幅五彩繽紛的畫面。師質(zhì)疑：讀完這一段，你有沒有什么問題？生：既然作者是要告訴我們這是一個美麗的園子，那么為什么又要寫那些不太好看的白蝴蝶和黃蝴蝶呢？師：學貴有疑，你可真會讀書！這是一個非常有思考價值的問題。生交流后師：一共有幾種顏色？這些顏色各異的昆蟲讓你感覺（生說）你來讀讀。生交流預設1：第一句。要求：正確、流利地讀熟課文，想一想課文主要講了什么？（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。生：我不知道倭瓜是什么瓜？ 師：哪位同學通過預習指導嗎？生：我查了資料，倭瓜就是我們說的南瓜。聯(lián)系課文或經(jīng)驗理解：蜂子蝴蝶螞蚱蜻蜓韭菜谷穗倭瓜黃瓜拔草鏟地下種栽花（大家看這些詞，哪個詞你不理解意思？請?zhí)岢鰜恚┓渥樱?，讓我們看課文插圖，找到蜂子了嗎？生找到了，說就是蜜蜂。齊讀。要求：把字音讀準，把句子讀通順。你們在預習中知道有關蕭紅的哪些資料呢？（生讀課后作家卡片上的內(nèi)容）老師這里也搜集了一些關于蕭紅的資料，請同學們默讀。）指導讀題好，請齊讀課題，從課題中你獲得了什么信息？ 生：我知道事情發(fā)生在園子里。在朗讀過程中，初步感受園子里景物的自由和“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活?！窘虒W目標】學會８個生字，理解由生字組成的詞語。文章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。誰來讀給大家聽？多輕快，多歡快！這就是短句帶來的魅力！寫這段話的是一位大作家，他就是——我國近代著名作家朱自清！這段話就選自他的經(jīng)典散文《春》。開始動筆吧！寫完了，哪位小作家讀給大家聽？ 想知道原文是怎么寫的嗎？春天來了，小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。春天來了，小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。讀完了？有什么發(fā)現(xiàn)？有什么感覺？和書上有什么不一樣了？ 體會短句的活潑、歡快和節(jié)奏感。指導書寫“帽”字。(打一字)揭示謎底“穗”，認識谷穗、穗子。，了解作者和課文出處。二、第二篇：《我和祖父的園子》第一課時《我和祖父的園子》（第一課時）教學設計教學目標：，掌握“帽”字形；據(jù)義定音，讀準“溜”“桿”字音。教學過程一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。2．熟練朗讀課文，理清思路，把握 文章主旨。今天，我們要走進《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。教學過程：一、開啟 。果實高高聚頂端，報答農(nóng)民哺育情。了解“帽”字演變過程。飛著，落到一朵花上就跟一個小毛球似的不動了。小孩子在草地上做些什么呢？看，空白的地方是留給你們這些小作家寫短句的。風輕悄悄的，草軟綿綿的。風輕悄悄的，草軟綿綿的。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。因此，教學中要引導學生反復朗讀，細細品味，想像體驗，平等對話，從而觸摸文字的溫度，體會文字的意蘊，感悟文字的新鮮、自然之美?！窘虒W重難點】指導學生讀準字詞，書寫生字，讀通、讀順課文
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