【正文】 書、憧憬未來 關心下一代燈光二、回憶往事 點燃書本三、懷念戰(zhàn)友 獻出寶貴生命無私奉獻第四篇：《燈光》教學設計年級： 六年級 主備人：劉紅軍 授課人:課 題《燈光》課 型 新授本課題學時1學時 本學時為第1學時 授課日期:___月___日學習目標讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語。第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？、學生自己先想一想，然后同座互相說一說。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。教學重難點：理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。，延伸“燈光” 之外延： ：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽；：以小組為單位，在小組長的組織下表演本篇課文；：把自己知道的關于燈光的故事寫下來。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學習，看到這燈光，你會想到什么呢？請你寫一寫自己的感受吧。師小結(jié)：通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書，熱愛生活，熱愛孩子，不怕犧牲的郝副營長。（板書：熱愛生活、熱愛孩子）生讀：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。?師：同學們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學生一個個都是朗讀高手，讀得如此投入。（1）用有感情的朗誦展示畫出的句子。師：你真是我們班同學學習的榜樣，回答問題具體全面。第二次：“多好??！”他在自言自語。師:這種寫法就是首尾呼應，其實我在平時的習作也經(jīng)常用到這種方法。)生1:我想評價一下他畫的思維導圖：思路清晰，線條流暢，我很喜歡他寫的心得體會，把本課的中心都羅列出來了。二、細讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：師：上一節(jié)課，同學們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級的展示。本文作者去對燈光有著特殊的感受，因為在他的經(jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過一個感人的故事。2．閱讀《主題學習叢書》其他篇目，并做好讀書筆記。每當我們在燈下伏案學習時，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？歷史，我們不應該忘記，但更應該努力使我們的生活變得更加幸福。）三、充分閱讀 感受文章線索師：課文學到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？那我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段。重點品讀：（出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。師：同學們讀的真好，能從你們的語氣中體會出郝副營長對未來的美好憧憬。（1）指名A 師評：我聽出了郝副營長一顆迫切勝利的心。）過渡：正是插圖上的電燈點燃了郝副營長心中的希望之燈，此時，在他的心中就有這樣一個愿望。指名說、讀。讓我們讀出對美好生活的贊嘆吧！過渡：一句“多好??！”，卻讓作者沉入了深深的回憶之中。請劃出來。）三、精讀文本 感受文章線索師：這是一篇回憶文，是那句話讓作者陷入回憶當中呢。今天我們就共同走進當代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心當中對燈光的向往。課 中一、激趣導入，整體感知看圖：在上課前，老師先請大家看幾張圖片。三、我積累我知道作者王愿堅：_____________家，____________人（籍貫），他的作品還有：________________________。小組討論，合作探究。讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易?！窘虒W目標】正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W習方法】讀中感悟，讀中明理。【教學課時】 1課時 【教學過程】*課 前一、我會讀：戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急二、我知道：這篇課文主要講了______________________________________________的事。預習課文時把不懂得問題記錄下來，和同學討論。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。在文中出現(xiàn)了3次，請同學們再次認真默讀課文，找找分別在什么樣的情況下寫到了“多好啊！”。讓我們再來看看這廣場上的燈光，你有什么感受？讓我們來讀好這句話（齊讀）看著廣場上千萬盞燈發(fā)出的璀璨燈光，想想，“這多好??！”僅僅在贊嘆燈光嗎？他還在贊嘆什么？自己讀讀看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。他注視著那幅圖，默默地沉思著。師“是?。『赂睜I長借著微弱的燈光，注視著那幅圖，自言自語地說，多好?。〈藭r，郝副營長想到了什么？”（也許看到了一按電鈕就亮的電燈，也許看到一個個孩子在電燈下認真學習，也許看到了人們在電燈下談笑風生，過著美好的生活。指導朗讀：邊講邊讀。讀讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營長一顆憧憬未來的心。同學們讀得很認真，好多同學都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進交流時刻，匯報的同學要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。）此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？（投影出示：郝副營長，我想對你說??（計劃是讓學生寫一寫，時間關系只能說了。師：今天的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應該怎么做呢？師：是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝利，為了共和國來之不易的光明，獻出了年輕的生命?！景鍟O計】燈光廣場燈光一聲贊嘆（多好?。?