【正文】 生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。，延伸“燈光” 之外延： ：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)；：以小組為單位，在小組長(zhǎng)的組織下表演本篇課文；：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來(lái)。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會(huì)想到什么呢？請(qǐng)你寫一寫自己的感受吧。師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流展示我們知道了一位熱愛(ài)讀書，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)孩子，不怕?tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)。（板書：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)孩子）生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。?師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高手，讀得如此投入。（1）用有感情的朗誦展示畫出的句子。師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問(wèn)題具體全面。第二次：“多好??！”他在自言自語(yǔ)。師:這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。)生1:我想評(píng)價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線條流暢，我很喜歡他寫的心得體會(huì)，把本課的中心都羅列出來(lái)了。二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級(jí)的展示。本文作者去對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話……推薦閱讀《七根火柴》選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的你朗讀課文?！鄙?：那是寫“火光”，不是“燈光”。師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。（1）.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。師；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好??！”生：能在電燈下看書多好??！師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容？（專注、聚精會(huì)神、羨慕）師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。就讓我們一起循著“多好啊！”走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月。師：看來(lái)這個(gè)“多好??！”值得我們好好研讀。二、合作交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁?，我知道感到特別溫馨。教學(xué)重點(diǎn)：從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬：從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。不足的是講解過(guò)多，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。讓學(xué)生細(xì)讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，深入思考，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。（燈光象征了幸福生活。拓展：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你心目中的英雄人物說(shuō)些什么？把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)。（副板書：首尾呼應(yīng)）（2）體會(huì)倒敘的手法。）（2）找出文中語(yǔ)句，再讀一讀。（3）、“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：?趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！?他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里?！保┫鄼C(jī)板書：千萬(wàn)盞燈（溫暖）（2）、“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們都有認(rèn)真的去完成，現(xiàn)在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀?？勺骷彝踉笀?jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話……（三）師對(duì)照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻?，說(shuō)到“多好?。　?，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。再次深入理解課文五、1．找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？2．自由交流（第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。我們可以從中體會(huì)到什么？3．交流（“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。有感情讀文。學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新詞，簡(jiǎn)介作者。二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問(wèn)題？（1．課文講了一件什么事？2．“多好??！”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？3．他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？）三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。四、理清課文敘述順序，整體感知課文。(倒敘、前后照應(yīng))2．快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，再深入想想，他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書?！保?．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做，畫出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。六、拓展話題，讀寫結(jié)合（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉，還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉？（平靜而慈祥的臉）還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉？（設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入揭題談話：燈光，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是最熟悉不過(guò)的事物了，生活中隨處可見(jiàn)。過(guò)渡：預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。師：天安門廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國(guó)歡慶的日子，那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻，會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格。（1）、第一次出現(xiàn)是：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！” 這是誰(shuí)說(shuō)的？是在什么情況下說(shuō)的？（引出“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。① 一句“多好啊！”說(shuō)出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）相機(jī)板書：吊著的電燈（羨慕）②齊讀?！保?）他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈？（犧牲了?！保ㄏ鄼C(jī)版書：華燈 璀璨）（1）讀、悟首尾呼應(yīng)的寫作方法，引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。你們說(shuō)，我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎？ 板書：幸福生活 來(lái)之不易（珍惜）四、拓展延伸，升華情感你還知道哪些英雄人物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。師對(duì)照板書總結(jié)全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 11*燈光千萬(wàn)盞燈（溫暖）吊著的電燈（羨慕