平面圖形的周長和面積教學反思-全文預覽
【正文】 表回答，老師板書，學生讀一讀。教具準備：六個平面圖形的紙片、多媒體課件 教學設計：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣出示一幅本人的相片。過程性目標：引導學生探索知識間的相互聯(lián)系，加深對知識的理解，并從中學習整理知識，領會學習方法。我們最先學習哪個圖形的面積？而正方形是特殊的長方形，所以正方形面積推導與長方形是有聯(lián)系的。展示評價成果。先請一個同學把這個活動要求讀一讀。）師：我們再來看面積公式，你們還記得這些平面圖形的面積計算公式是怎樣推導出來？把你想到的在小組內交流。物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。如果讓你來設計，你打算把它設計成什么形狀？生：圓、長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等。教學重點：復習面積計算公式及推導過程，并能熟練應用公式進行計算。第三篇：平面圖形的周長和面積教學設計“平面圖形的周長和面積”教學設計教學內容：人教版第十二冊第97頁《平面圖形的周長和面積》。從整節(jié)課的設計來看，能注重向學生呈現(xiàn)數(shù)學知識之間在數(shù)學思想方法上的一致性，為他們提供一個以數(shù)學思想方法為線索進行統(tǒng)領的知識結構體系——聚合。第二篇：《平面圖形的周長和面積》教學反思復習是一個學生自主疏理知識，轉化能力的過程，它必須理清知識之間縱向和橫向內在聯(lián)系，將“點”連成“線”，將“線”連成“面”。進一步滲透數(shù)學轉化思想。、練習循序漸進，在實際中應用。在合作中交流，在體驗中發(fā)展。梳理知識是復習課中很重要的一環(huán)。第一篇：平面圖形的周長和面積教學反思《復習近平面圖形的周長與面積》的教學設計，充分考慮到 “ 以學生的發(fā)展為本 ”，通過 “ 生活引入——回憶整理 —— 構建網絡 —— 實際應用 ” 等環(huán)節(jié)，充分讓學生動腦、動口、動手、動耳、動眼，在學生自主探索中合作交流，由點到線，由線到面，由面到體，理清知識脈絡，形成知識網絡，構建知識體系，提高學習與運用的能力。、先回憶后點撥，全面梳理知識。接著再復習近平面圖形面積的計算，強調了 “ 各面積公式的推導 ”，喚醒了學生的思維鏈接。同時教師把自己放在與學生平等的位置上，與學生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個學生都有機會展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學生學會協(xié)作，互助互補，注重了學生的主體性。讓學生真正體驗到“數(shù)學就在身邊”，體會數(shù)學的價值。從而，進一步滲透轉化思想：在數(shù)學學習中，常常會把一個新的問題轉化成我們會的問題來解決。這樣有利于學生學會從總體上把握所學知識，并在調整、完善、擴充認知結構的過程中，使知識“提質”、“增值”。但是，在“回顧整理，溝通聯(lián)系”環(huán)節(jié)，留給學生自主整理、探究的空間不夠大,學生的主體地位不夠凸顯。滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點及轉化思想；體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在實際生活中的運用。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入師：我們學校為了進一步美化校園，準備在一塊空地上種植花圃。封閉圖形一周的長度，就是它的周長。你們會計算這些平面圖形的周長和面積嗎？請你們把它們的字母公式寫在相應的圖形下？（請一個板演）師：我們來先看周長公式，你們發(fā)現(xiàn)哪三種圖形沒有周長公式？這三種圖形沒有周長公式，難道就不能求出它們的周長嗎？ 生：能師：請你結合三角形的周長說一說該怎么求？（看來一個圖形無論有沒有周長公式，只要根據(jù)周長的意義將圍成這個平面圖形所有邊的長度相加，就能得到它的周長。接下來準備請各小組按活動要求設計一幅關系圖?；顒右螅合胍幌耄哼@些平面圖形面積推導過程之間有什么聯(lián)系？根據(jù)這個聯(lián)系擺一擺、連一連，用簡潔的圖示表示出它們之間的聯(lián)系。師：現(xiàn)在我們來共同梳理這些平面圖形面積推導過程之間的聯(lián)系。）四、課堂總結，質疑問難通過這節(jié)課的學習，我們都復習了哪些內容？哪些問題給你留下深刻的印象？第四篇：平面圖形
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