【正文】 這一結(jié)論的得出，將本課推向在了高潮。于是我就想到了同學(xué)們愛看的電視劇《西游記》，利用《西游記》的后續(xù)故事猜“誰圍的地大？”這一疑問來引入新課，很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，在自然而貼切的故事問題中引出課題 ——平面圖形的周長與面積，這大大激活了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生只有在這樣的求知欲望驅(qū)動(dòng)下，復(fù)習(xí)才能更有效，才能把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。(三)、鞏固復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高師：通過剛才的復(fù)習(xí)，我相信你們對(duì)平面圖形的周長與面積兩方面的知識(shí)已經(jīng)掌握得很好，現(xiàn)在給你們挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，有沒有信心完成下面的習(xí)題？師：現(xiàn)在讓我們幸運(yùn)大闖關(guān)環(huán)節(jié)。五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)師：同學(xué)們喜歡聽故事，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，大家想聽嗎？ [學(xué)生活動(dòng)] 百度搜索： 學(xué)生交流匯報(bào)。小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：平面圖形的周長與面積復(fù)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備 學(xué)生課前準(zhǔn)備：①準(zhǔn)備教科書第97頁例2中的平面圖形。）四、課堂總結(jié)，質(zhì)疑問難通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？哪些問題給你留下深刻的印象？第四篇：平面圖形的周長和面積教學(xué)設(shè)計(jì)平面圖形的周長和面積復(fù)習(xí)廣西貴港市達(dá)開實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃宗誠教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)《平面圖形的周長和面積復(fù)習(xí)》 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長和面積的計(jì)算公式，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。你們會(huì)計(jì)算這些平面圖形的周長和面積嗎？請(qǐng)你們把它們的字母公式寫在相應(yīng)的圖形下？（請(qǐng)一個(gè)板演）師：我們來先看周長公式，你們發(fā)現(xiàn)哪三種圖形沒有周長公式？這三種圖形沒有周長公式，難道就不能求出它們的周長嗎？ 生：能師：請(qǐng)你結(jié)合三角形的周長說一說該怎么求？（看來一個(gè)圖形無論有沒有周長公式，只要根據(jù)周長的意義將圍成這個(gè)平面圖形所有邊的長度相加，就能得到它的周長。但是，在“回顧整理，溝通聯(lián)系”環(huán)節(jié)，留給學(xué)生自主整理、探究的空間不夠大,學(xué)生的主體地位不夠凸顯。同時(shí)教師把自己放在與學(xué)生平等的位置上，與學(xué)生融為一體，既分工又合作，這樣既能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的思維，獲得成功的體驗(yàn)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，互助互補(bǔ)，注重了學(xué)生的主體性。梳理知識(shí)是復(fù)習(xí)課中很重要的一環(huán)。第二篇：《平面圖形的周長和面積》教學(xué)反思復(fù)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主疏理知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力的過程，它必須理清知識(shí)之間縱向和橫向內(nèi)在聯(lián)系，將“點(diǎn)”連成“線”，將“線”連成“面”。如果讓你來設(shè)計(jì)，你打算把它設(shè)計(jì)成什么形狀？生：圓、長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等。展示評(píng)價(jià)成果。②復(fù)習(xí)周長的意義（什么是平面圖形的周長?（小組代表回答，老師板書，學(xué)生讀一讀。圓也可以通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)化成長方形?，F(xiàn)在老師想考考你們：這些平面圖形的面積計(jì)算公式都已學(xué)過，請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上寫出來。百度搜索：（五）、板書設(shè)計(jì)：略教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本 ”為理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情景，給學(xué)生提供自主探究與合作交流的空間，讓學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生建構(gòu)“回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——實(shí)際應(yīng)用”數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模型，提高學(xué)生的運(yùn)用的能力和創(chuàng)新能力。三、練習(xí)設(shè)計(jì)，以人為本。這樣做既使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，互助互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)。第四關(guān)：智慧大比拼。并課件出示面積的定義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點(diǎn)，“轉(zhuǎn)化”等思想方法；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在實(shí)際生活中的運(yùn)用。（學(xué)生思考、討論、交流、匯報(bào)）師：如果想知道鏡框的長度就是求什么？要想知道配多大的玻璃就是求什么？根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題并板書：平面圖形的周長與面積復(fù)習(xí)（可見我們的生活中處處要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，那大家有沒有信心學(xué)好它。小組合作設(shè)計(jì)一幅關(guān)系