大班觀察記錄-全文預(yù)覽
【正文】 太慢對身體不好。借準(zhǔn)這個時機(jī)，我鼓勵她們兩比賽，看看誰吃飯又快又不挑食。相信在日后，孟熙祥會表現(xiàn)的更加棒。在得知他的理由后，我對癥下藥：午睡時，用最短的時間讓他安靜下來，即使他這次沒有睡著，我也會安靜地在他身邊提醒他，什么都不要想，安靜一會就能睡著。他的理解能力非常好，綜合能力大大超過了同齡兒童。第三篇：大班觀察記錄小家伙長大啦觀察地點：休息室 觀察對象：孟熙祥 事件記錄：孟熙祥是我們班備受老師關(guān)注的學(xué)生之一，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，適應(yīng)能力比較強(qiáng)，但孟熙祥的午休一直是他最大的難題。新學(xué)期剛開始這幾天，王子寧小朋友不知從哪學(xué)的不良行為：好打人，分析：關(guān)于打人，孩子可能并不知道這個行為的嚴(yán)重后果，只知道打人能夠使小伙伴感覺到疼痛，能夠迫使他們聽自己的話，服從自己，維護(hù)自己的權(quán)威。致使預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)沒有實現(xiàn)，而當(dāng)我采取折帆船的方式，將必要的課程內(nèi)容“轉(zhuǎn)化”為男孩子們的興趣，使他們進(jìn)入一種積極的狀態(tài)，產(chǎn)生一種主動吸收信息的傾向，為進(jìn)一步的探索或創(chuàng)造性活動做好充分準(zhǔn)備?！芭死蠋煟憬涛覀冋酆貌缓?？”沈褚瑞建議道。我在美工區(qū)投放這些紙張主要是希望孩子們在潛移默化中獲得有關(guān)對稱、等分等數(shù)學(xué)方面的直接經(jīng)驗。如何讓春紅成為游戲的主角，首先，應(yīng)該與家長約談，了解孩子在家或與小伙伴游戲時的情況，分析幼兒行為背后的原因?！庇谑?，她又開始坐冷板凳。春紅剛一走進(jìn)這個家，娃娃家的“媽媽”就十分厲害地對她說：“你躺下睡覺，不然媽媽就要打你。她看了一會兒，便走到第二個家，這里的“媽媽”答應(yīng)收她做第二個孩子。躺了五分多鐘，直到“媽媽”來了把她送到了“幼兒園”，讓她坐在小圓桌旁說：“坐在這兒別動，一會兒我來接你。分析：春紅有與同伴一起游戲的意愿，但缺乏加入同伴游戲的策略和技巧；有維持游戲的意識，但在游戲過程中處于從屬地位，被同伴任意支配，不能主動表達(dá)自己的意愿和想法，屬于“被動型”游戲狀態(tài)。??！這么棒的小船！潘宇程這段時間，班上的男孩子對搭建積木橋特別感興趣，只有要空，就立即跑進(jìn)建構(gòu)區(qū)用積木搭建起來，對其他區(qū)域的材料，尤其是美工區(qū)的彩紙理也不理?！鞍?！這么棒的小船！” “潘老師讓我玩一會兒！” “還有我，我也要玩！” ??男孩子們一下子全湊了過來，向我要小帆船。分析：幼兒園中有些教育活動內(nèi)容盡管從幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展來看是必要的，但不見得所有的孩子都感興趣，就像案例中，我在美工區(qū)投放的材料，男孩子并不感興趣，從來沒有去關(guān)注過。當(dāng)我問王子寧時，他只是沉默不語。知道子寧喜歡打人的行為后，立即給他講明打人的嚴(yán)重后果：打人，會讓小伙伴感到身體不舒服
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