【正文】 的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎，他們儲備專業(yè)對口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學生沒能受到青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，往往不具備實踐能力。很多學校注重學生的理論知識學習，忽視了他們的實際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運用已成為大學生的普遍現(xiàn)象。也有一些大學生自立意識不強，缺乏主見，在進行雙向選擇時，不知所措，求職完全依賴父母。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設計脫離了社會的實際需求，使部分專業(yè)的大學生沒有合適的崗位選擇。此外，外資企業(yè)的進入也帶來了高科技與先進設備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應和替代效應。大學生的就業(yè)源于市場的需求。如今，大學生越來越關注就業(yè)問題，都知道現(xiàn)在大學生就業(yè)難，高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)壓力大。在就業(yè)這塊，許多大學生首選的是公務員，我國不久前的2013國考，報名人數(shù)就高達152萬人。我相信，大學生就業(yè)以后不會再是如此鬧心的社會問題。最后，就是大學生自己的問題了。經(jīng)濟學的奧肯定律認為：當GDP多增長3%時，失業(yè)率下降1%。大學畢業(yè)生在市場上可以看做是商品，而當供求平衡，或者是供給量小于需求量時，都不會出現(xiàn)現(xiàn)在的大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題。其具體情況有以下三類：第一類是復習考研者，第二類是邊看邊干者，第三類是就業(yè)困難的大學生。曼昆：經(jīng)濟學原理，機械工業(yè)出版社 [2]時事報告，（2007增刊）時事報告雜志社.[3]別業(yè)舫，張惠蘭，.[4].[5] 河南工程學院觀 經(jīng) 濟 學 論 文第三篇：從經(jīng)濟學分析大學生就業(yè)問題從經(jīng)濟學分析大學生就業(yè)問題就業(yè)問題是全國性的市場經(jīng)濟條件下的一個突出的經(jīng)濟問題，在世界上的許多國家和地區(qū)，都在一定程度上受到就業(yè)不足的困擾。再者，畢業(yè)生要調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)，不要高不成低不就，否則就會一事無成。一些調(diào)查表明，同等學歷下，企業(yè)往往會優(yōu)先錄用有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生。這樣，在主要勞動力市場就業(yè)崗位有限的情況下，由于收入差距的縮小，大學生愿意在次要勞動力市場就業(yè)，而不愿意在主要勞動力市場處于失業(yè)狀態(tài)。要重視就業(yè)指導機構的建設，保證經(jīng)費、人員、場地的投入，加強就業(yè)指導課建設，通過就業(yè)指導使畢業(yè)生充分了解社會，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，合理定位。改革高校人才的培養(yǎng)模式，加強與市場的聯(lián)系，構建與時代發(fā)展、經(jīng)濟建設相適應的教育體系是大學生就業(yè)難問題對高等教育提出的現(xiàn)實課題。畢業(yè)生的增長明顯高于社會需求的增長，造成大學生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)壓力不斷增大。三、大學生就業(yè)難問題的對策（一）大力發(fā)展生產(chǎn)力，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加社會需求。而不愿到西部偏遠的省份和基層單位去。所以，一般的小型企業(yè)不會雇傭大量的大學生，也不會對沒有經(jīng)驗的大學生進行準也技能培訓。（三）替代效應一些私營企業(yè)主認為剛畢業(yè)的大學生沒有技術特長、沒有工作經(jīng)驗，對工作待遇要求較高，因而他們寧愿雇傭一些有工作經(jīng)驗的下崗人員，以減少培訓成本；受用人指標限制，對大學生聘用成本高，因而，他們對大學生的現(xiàn)實需求量小于最佳需求量。（二）供給方面一種商品的供給是指生產(chǎn)者在一定時期內(nèi)在各種各可能的價格下愿意而且能夠提供出售的該種商品的數(shù)量。（一）需求方面一種商品的需求是指消費者在一定期間內(nèi)在各種可能的價格水平下愿意而且能夠購買的該商品的數(shù)量。大學畢業(yè)生是勞動力的重要組成部分，勞動力是商品，大學畢業(yè)生也是商品。在商品經(jīng)濟條件下，產(chǎn)品能否進入消費過程必須滿足兩個條件，一是人力資源的使用主體對產(chǎn)品要有需求；二是人力資源的供給主體必須提供符合人力資源使用主體需要的效用，即有效供給。2005年全社會各類新增勞動力約2400萬。在我看來，造成大學生就業(yè)難的原因是多方面的，本文從經(jīng)濟學角度分析了造成大學生就業(yè)難的原因。所以，大學生要有自己的真才實學，才是最重要的。有些高校畢業(yè)生還面臨出地區(qū)、出系統(tǒng)要交費的政策障礙。充分而有效的信息可以降低市場成本,提高效率,實現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標。增強學校與社會的聯(lián)系,根據(jù)社會需要開設專業(yè)、設置課程,不斷革新教學形式和內(nèi)容,才能使高等學校更好地履行社會服務職能。四、改善中國大學生就業(yè)形勢的對策和建議既然供大于求，教育機構是否需要反思大學擴招是否值得可行？大學生人數(shù)增多了，但平均每人享受的教育卻急劇減少，一個禮拜才20幾節(jié)課，還有一些值不值得開的課程就不需要提了。從學生自身方面來看。一是國家的經(jīng)濟結構還不是很完善，存在著第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不是很充分，過多的依賴于第一和第二生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，來看一組數(shù)字：我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展卻很不充分，從來人員比例仍然偏低，%。大學生數(shù)量增加了，但其質(zhì)量是否相應提高還需畫個問號。隨著近年來學生就讀高校的成本大幅度提高，就業(yè)率不能單純作為衡量大學生“就業(yè)難、易”唯一指標，大學生就業(yè)滿意度也不容忽視。按照人力資源社會保障部的有關統(tǒng)計,比2008年度參加考試的人多了13萬多人,%。今年僅應屆畢業(yè)大學生就有630萬人，去年未就業(yè)的大學生約80萬人，兩項相加已超過700萬人，每年還有數(shù)百萬的中專畢業(yè)生和高中畢業(yè)的就業(yè)者，以及農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力，據(jù)此預計今年勞動力就業(yè)壓力巨大。要解決這個問題，需要各方努力，在此僅提供以下幾個建議。引起就業(yè)難有多方面原因，在經(jīng)濟學角度包括社會、高校、學生本身等。2009年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人,比2008年增加52萬人，據(jù)《新京報》報道，2010年的就業(yè)形勢依然嚴峻，630萬應屆畢業(yè)大學生數(shù)量創(chuàng)出新高，人社部部長尹蔚民表示，中央經(jīng)濟工作會議確定今年中國新增就業(yè)任務為900萬人。08年金融危機過后，全球經(jīng)濟回暖，中國經(jīng)濟增長恢復較快，但工作崗位就算沒有減少,也沒有增加。一般說來，大學生“就業(yè)難、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。雖然很多學者認為大學擴招與大學生就業(yè)難不存在顯性相關，但他們忽略了重要一點：大學擴招雖促進了高等教育公平，但其效率損失卻是不容忽視的。從國家的方面看。近幾年，我國對辦國際一流大學強調(diào)和投入得較多，而對辦職業(yè)教育強調(diào)和投入較少，致使人才培養(yǎng)結構嚴重失衡，加大了國內(nèi)的就業(yè)壓力。同時，高校就業(yè)指導周期短。高等學校是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地,社會和市場發(fā)展的需要應該成為高等教育發(fā)展的導向。要重視和加強畢業(yè)生就業(yè)市場和信息服務體系建設,促進就業(yè)市場的信息化。如鼓勵青年大學生到西部、到基層工作，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以及人才在跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨企事業(yè)單位的流動等政策，大學生心中有著許多的困惑：去西部工作，國家的各項補貼和優(yōu)惠政策能否落實，是否還回得來，回來后就業(yè)壓力是否更大；去農(nóng)村工作，戶口、社會保障等問題如何辦；搞自主創(chuàng)業(yè)，怎么解決資金缺、注冊難、審計難等問題。由于大學生競爭日益激烈，所以大學生應提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在大學期間，應該多參加各種各樣的活動，不反對在有空余時間下去做一下兼職，豐富自己的生活，同時應在學好自己專業(yè)基礎知識的前提下去做這些，無論在什么情況下，都應首先學好自己的學習，因為學習還是第一位的。關于大學生就業(yè)難問題，目前社會似乎存在一種將問題歸因于大學生的較為普遍的看法，人們的一般認識是，大