【正文】 動(dòng)向我們老師請(qǐng)求幫助解題。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。六、要拿起表?yè)P(yáng)的地理。作為班主任，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感謝的目光看待周?chē)囊磺校龑?dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的。這樣,我所帶的學(xué)生,，都能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。比如，我們班的蔡林,他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題,他都跟我反映,、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤作為教師，我覺(jué)得我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。博愛(ài)中等生中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄?？捎幸淮卧驴?，考地理時(shí)，有一個(gè)空的答案怎么也記不起來(lái)。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。就說(shuō)我們班的柯西金同學(xué)吧，多動(dòng),任性,處處目無(wú)尊長(zhǎng),，他有進(jìn)步時(shí)，我充分肯定他。即使這樣，學(xué)生們吃過(guò)飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育；教師的愛(ài)，應(yīng)高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。班上有一個(gè)王登臺(tái)的女同學(xué)，開(kāi)學(xué)之初，上課經(jīng)常走神，很多科任老師都向我反映情況，班長(zhǎng)也反映這個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)工作不熱心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天晚自習(xí)后，我把她叫到了休息室，剛開(kāi)始，我脾氣比較急，說(shuō)話也較嚴(yán)厲，于是她似乎覺(jué)得很委屈，竟掉起了眼淚，一問(wèn)三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。我班楊俊博同學(xué)紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是我從來(lái)沒(méi)歧視他，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)他上進(jìn)。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。教師的言行對(duì)學(xué)生的影響很大。我在班級(jí)管理過(guò)程中尤其注意結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和校內(nèi)外環(huán)境開(kāi)展工作。如果說(shuō)學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。五、協(xié)調(diào)關(guān)系，全面育人班主任只憑自己的力量是不可能取得教育成功的，還必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。在每天的日常工作中，如清潔掃除、公寓內(nèi)務(wù)整理、抬飯菜等，要讓學(xué)生既分工又合作，把各項(xiàng)工作做好。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良習(xí)慣，如逃學(xué)、偷盜、打架、亂寫(xiě)亂畫(huà)、粗言臟語(yǔ)等要及時(shí)糾正、正確引導(dǎo)，當(dāng)然，要引導(dǎo)好學(xué)生，班主任必須要有耐心、信心和恒心。要培養(yǎng)班干部的責(zé)任感、榮辱感、競(jìng)爭(zhēng)感，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，班上一些小事，班干部可以解決的就讓他們自己解決；遇到大的事情，可以通過(guò)召開(kāi)班干部會(huì)議，大家協(xié)商解決。要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，教師是學(xué)生的楷模。要有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)放下老師的架子，用親切的言語(yǔ)、和藹的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生愿意與你說(shuō)話，敢于說(shuō)出心里的話。當(dāng)我們接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，首先要向家長(zhǎng)以及前任班主任了解孩子的生活習(xí)慣、性格特征、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等，掌握孩子基本的情況。用我們生命的熱力去陪伴孩子們充滿(mǎn)艱辛的成長(zhǎng)歷程，并努力讓這個(gè)歷程盡可能變得燦爛和陽(yáng)光一點(diǎn)。小學(xué)班主任的工作可謂千頭萬(wàn)緒，要做的工作很多。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，班級(jí)的升高，班務(wù)管理更要尊重學(xué)生，相信他們能做好很多事情。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)不僅每天負(fù)責(zé)檢查組員的作業(yè)，還要督促組員更正或補(bǔ)作業(yè)，把每次檢查作業(yè)的結(jié)果都做詳細(xì)紀(jì)錄，并向我匯報(bào)；組長(zhǎng)不僅監(jiān)督本組學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等，還要分配、帶領(lǐng)本組同學(xué)值日，對(duì)值日時(shí)不負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)或組員罰掃地一周。通過(guò)觀察，了解，自薦等很多方式來(lái)選拔代理班干部，這些干部每周進(jìn)行一次自評(píng)和他評(píng)，有信心的，工作負(fù)責(zé)的繼續(xù)擔(dān)任，落選的視其能力或繼續(xù)工作再考察，或刷掉重新選拔。培養(yǎng)學(xué)生各方面習(xí)慣不是一朝一夕的事情，不是一個(gè)人的事情，是全社會(huì)的每一個(gè)人都要關(guān)注，都要做的事情。環(huán)境包括人們賴(lài)以生存的地球大環(huán)境，也包括家、學(xué)校、班級(jí)等這些小環(huán)境，我讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的意義。飲食衛(wèi)生的培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的過(guò)程，就是我循序漸進(jìn)地提出要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行方法指導(dǎo)；就是學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的過(guò)程。我規(guī)定的學(xué)生行為口號(hào)是：我們要又快又好的做事，安全快樂(lè)的生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存。我講課時(shí)，要求學(xué)生兩手摞起來(lái)放在靠近胸的書(shū)桌邊上，兩腳并攏平放在桌下，挺胸抬頭，專(zhuān)心聽(tīng)我講課。我是這樣培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的：以少隊(duì)部對(duì)學(xué)生提出的行為規(guī)范要求為契機(jī)，對(duì)學(xué)生的集會(huì)、上操、游戲、衣著等進(jìn)行檢查，及時(shí)評(píng)比表?yè)P(yáng)，促其養(yǎng)成好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在老師、父母無(wú)數(shù)次的肯定中得到強(qiáng)化。如學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我把預(yù)習(xí)要求抄在黑板上，并逐個(gè)解釋示范，讓他們必須按照我的要求去做，每天早自習(xí)我一一檢查，錯(cuò)誤多的集體講，個(gè)別不按要求做的，個(gè)別輔導(dǎo)。豐富知識(shí)。不做小動(dòng)作。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。三、培養(yǎng)學(xué)生各方面習(xí)慣。我教育學(xué)生時(shí)刻注意安全；教育學(xué)生行前三思；教育學(xué)生要愛(ài)惜自己，要愛(ài)護(hù)他人。作為班主任只有加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，豐富內(nèi)涵，凈化心靈，才能在學(xué)生面前充分展示人格魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模；才能書(shū)寫(xiě)如魚(yú)得水的班主任人生?？茖W(xué)發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)與輸送，人才培養(yǎng)離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的教育，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生人格形成的影響，小學(xué)教育是人才培養(yǎng)的奠基，是未來(lái)接班人的良好行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、性格形成等的關(guān)鍵階段，這對(duì)小學(xué)教育——學(xué)校、小學(xué)的教育者——各位教師、班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和經(jīng)營(yíng)者——班主任提出了更高要求。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的芳草地，班主任經(jīng)營(yíng)班級(jí)、教育學(xué)生的成敗，一定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、生活能力、處事方法、人格定位和世界觀的形成。是的，面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的生命個(gè)體；注視一對(duì)對(duì)水靈靈的渴求知識(shí)的眼睛，我們?cè)跄馨阉麄儺?dāng)成榆木圪塔？想做啥就做啥；怎能把他們當(dāng)成一塊塊自己的試驗(yàn)田？想種啥就種啥，我們必須每時(shí)每刻都要思慮學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際和幸福未來(lái)，選擇最佳教育學(xué)生的模式和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。”看到這句話，作為每個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，經(jīng)營(yíng)者——班主任一定會(huì)思緒萬(wàn)千！那發(fā)生在我們和學(xué)生之間，或感動(dòng)，或揪心的事，會(huì)一幕幕浮現(xiàn)在我們眼前?！敝挥性谛W(xué)打好基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出祖國(guó)未來(lái)的合格接班人和建設(shè)者。黨的十七大明確提出：中國(guó)要走科學(xué)發(fā)展的道路。要培養(yǎng)自己各方面能力，即縝密有方的組織管理能力；機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力；廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力；獨(dú)立生活的能力等。作為班主任，我總是把學(xué)生的安全時(shí)刻記在心里，看在眼里，落實(shí)在行動(dòng)上，給學(xué)生講生命的意義與價(jià)值，生命的不可重復(fù)性，讓安全警鐘長(zhǎng)鳴。班主任應(yīng)把學(xué)生的安全放在各項(xiàng)工作的首位?！?著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴在書(shū)中寫(xiě)道：“人類(lèi)的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。《當(dāng)代少年兒童行為習(xí)慣研究報(bào)告》中列舉了小學(xué)生應(yīng)該具有的主要良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有：。勤于思考。我是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的：給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，并說(shuō)明為什么要這么做，一次次的給學(xué)生做示范，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，我反復(fù)檢查，直到滿(mǎn)意為止。特別是一年級(jí)班主任，應(yīng)召集所有代課老師定期坐在一起，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、聽(tīng)課要求、寫(xiě)作業(yè)要求、讀書(shū)要求等進(jìn)行有必要的規(guī)定，并在教學(xué)活動(dòng)中，按規(guī)定嚴(yán)格要求學(xué)生，扶持他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，然后才能放心大膽的讓學(xué)生自己去實(shí)踐。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)品。在學(xué)生靜坐時(shí)，我要求坐姿，手放的姿勢(shì)，檢查桌子上是否按規(guī)定放好學(xué)具與書(shū)本等。到了中高年級(jí)，學(xué)生的日常行為習(xí)慣基本養(yǎng)成。經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。我在班會(huì)上給學(xué)生講注意個(gè)人衛(wèi)生的重要性，并隨時(shí)檢查，全班評(píng)比，讓小組長(zhǎng)跟蹤監(jiān)督檢查，做好記錄，讓每個(gè)學(xué)生做到衣帽整潔，身上、頭發(fā)等干凈，不留指甲，隨時(shí)洗手，坐、站、靠等都注意保護(hù)衣著及身體各部位潔凈，領(lǐng)巾佩帶規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成講究個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。作為班主任，應(yīng)該根據(jù)本班實(shí)情，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》等，制定切實(shí)可行的管理措施——班規(guī)來(lái)約束督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。從學(xué)生坐在我班教室的那天起，我就開(kāi)始選拔和培養(yǎng)班干部。在這些班干部中，班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)是班務(wù)管理的銅墻鐵壁，班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)班上的衛(wèi)生