【正文】 生自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調(diào)動學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待學(xué)生，做一個稱職的教育工作者。從魏書生老師的班級管理中，我既學(xué)到了班級管理的先進(jìn)理念，先進(jìn)思想，又學(xué)到了許多具體的方法，在今后的班主任工作中，我們應(yīng)該結(jié)合我校的實際，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗，探索出一套適合我校校情的管理模式，開創(chuàng)班主任工作的新局面。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略；傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從，我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。魏書生老師的做法使我進(jìn)一步堅定了以下認(rèn)識：雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。我們甚至可以這樣說，魏書生老師的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他的教學(xué)奇跡，那么魏書生老師是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我的啟發(fā)、體會如下：一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想關(guān)于管理，魏書生老師說他一靠民主，二靠科學(xué)。為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，我決定，先培養(yǎng)班長及其他班級干部。這兒哪是學(xué)生在工作，純粹是自己給自己的工作劃細(xì)小了。感受生活。自立的能力。我應(yīng)該時刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的能力。魏書生有一句話說的真好，班級管理要快樂點，輕松點，效率高點，一靠民主，二靠科學(xué)?！边@個在我的教學(xué)實踐中也是可以拿來試用一下的。在“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”一章中，令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語文課”。在班級管理中，為了更好的維持班級自習(xí)紀(jì)律，魏書生采取“選舉閑話能手”的辦法。”記得剛進(jìn)入北浦小學(xué)時，“不會開主題班會，又和學(xué)生一起商量，大家?guī)臀蚁氤隽颂岣甙鄷|(zhì)量的好辦法。還有“商量的魅力”。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰的時候，便及時提醒、勸告。我知道有時發(fā)火并不利于問題的解決，可有時的發(fā)火是瞬時的、不受控的。這些都令我很不解?！度绾萎?dāng)好班主任》對有些問題講的很清楚，還給出了具體的解決問題的方法。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會做到更好，因為我有愛。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛。在課堂上，教師諄諄教導(dǎo)，利用班隊課、晨會課經(jīng)常性地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時地、大力地表揚。當(dāng)學(xué)生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。有了這良好的印象，學(xué)生便對我產(chǎn)生了好感，這樣接下去的工作就容易開展了。于是，憑著這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。 后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。2信心 后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長期的落后，讓他們感覺樣樣不如人。課堂提問，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開學(xué)生心扉，引起學(xué)生內(nèi)心的震動，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的良藥。”讀了《如何當(dāng)好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：一、愛是寬容和信任著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)孩子，教育者的愛護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。班主任工作是一門藝術(shù)，只要獻(xiàn)出自己的一片愛心，忠于這項事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，科學(xué)管理，我相信一定能當(dāng)好班主任，且能成為一位優(yōu)秀的班主任。最后一道關(guān)口，才是當(dāng)班主任的抽查?；ハ鄼z查，保護(hù)人互相檢查，互助組互相檢查，同學(xué)之間形成互助的關(guān)系。我一直主張同學(xué)們，一定要珍愛自己，愛自己絕不是自私自利。如，學(xué)生身上不小心粘上了灰，你給他拍一下，學(xué)生的筆掉在地上，你彎腰給他拾起，天氣變冷你的一句問候，??學(xué)生都很感動。作為一個稱職的班主任，必須心中裝著學(xué)生，用言語關(guān)心學(xué)生，用行動說服學(xué)生，放下架子，深入到學(xué)生中間去，把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲惦記在心，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對他們的誠摯的關(guān)心和愛護(hù)，特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛，即是“雪中送炭”、“雨中送傘”。班主任要把握班級的思想動態(tài)和大局，要把主要經(jīng)精力放在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。本班和學(xué)校各部門關(guān)系。班主任要信任、團(tuán)結(jié)、依靠他們，主動幫助他們解決一些實際問題，要注意充分發(fā)揮他們的積極性。千萬不可把它看作是舊社會的師徒關(guān)系，對他們可以任意的訓(xùn)斥，甚至打罵。老師教學(xué)能力的強(qiáng)弱決定著老師能否在學(xué)生中樹立起良好的威信，老師在學(xué)生中有了威信，學(xué)生自然就會服從你的管理和安排。如何當(dāng)好班主任作為班主任，要不斷地完善自我，努力改變自我，提高自己的綜合素質(zhì)。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。但每一個人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧，給予他們強(qiáng)有力的精神支持和信心鼓舞。曾經(jīng)一個班主任在介紹經(jīng)驗時，把班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系比喻成傘柄、支架和布，他說一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。第一、勤。這次培訓(xùn)開闊了我的視野，調(diào)整了我的心態(tài)，了解到自身的不足，明白了努力的方向，同時通過這次培訓(xùn)我也給自己提出了更高的要求，在今后的實踐中大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，爭取做一名更優(yōu)秀的班主任。魏書生的這本《如何當(dāng)好班主任》既蘊含豐富的智慧又極為實用，雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點，但也對我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā)，以后還會更多的讀魏書生的著作，以期望學(xué)更多的東西，更好的做好教學(xué)和班主任工作。魏書生讓學(xué)生講課多數(shù)情況下是因為忙，各種領(lǐng)導(dǎo)的視察，各種老師的參觀，但是后來慢慢發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘?qū)W生蘊藏的才能和潛力，鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍大家的思維。對于某些自尊心強(qiáng)、承受能力差，又自我感覺良好的學(xué)生，可能“閑話能手”會給他們造成心理壓力，但總體來說還是利大于弊。憑著這一秘密武器，在外地講課的時候，即使在課前與學(xué)生素不相識，但仍可以在一節(jié)課的時間內(nèi)獲得學(xué)生的理解與信任。有時老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實學(xué)生的潛力很大，但相當(dāng)多的時候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補(bǔ)老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。在后來的實踐中效果非常好，有人幫著老師一起克服一些問題，會使問題的解決變得簡單。但“每次發(fā)過脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔。后來慢慢的，隨著學(xué)生犯錯誤次數(shù)的不斷攀升，種類的不斷增加，我由原來的假嚴(yán)肅，變成了后來的真發(fā)火。對這一點我的感受很真切。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。班主任要對學(xué)生多投入一些時間，多花費一些心思，注意你的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們解決，在學(xué)習(xí)和生活上給學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，真正做到“愛生如子”。師生間溝通不暢，容易使學(xué)生理解偏差，感情對立和行為反常。“愛”是了解的根基，“了解”是“愛”的升華。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生有了一個榜樣，心目中就有了一個明確的、清晰的，可以努力去追求的目標(biāo)了。三是教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去編織人生美麗的夢想。二是教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的生活環(huán)境。教師可以換個立場，選擇一個別樣的角度，掌握一個適當(dāng)?shù)臅r間。怎樣當(dāng)好班主任心得體會今天聆聽了來自各地的知名教授，專家和優(yōu)秀班主任的精彩演講，受益匪淺。筆者時刻注意保持著平靜的心態(tài)，自然的表情，來營造寬松、和諧的氣氛使溝通順暢，學(xué)生從中樹立起對教師的尊重和信任，那么老師的言行學(xué)生容易接受。回想十幾年來的班主任工作，我感觸到：教師的威嚴(yán)并不是使學(xué)生“敬”而遠(yuǎn)之，而是師生之間相互理解，因為“理解是信任的基礎(chǔ)，理解是溝通的橋梁，理解能使人的心靈發(fā)生碰撞”。老師的為人師表一定要在學(xué)生面前率先垂范，為學(xué)生做出一個好榜樣，這樣才能使學(xué)生心靈中打上深刻的烙印，讓學(xué)生對你終生難忘，向你模仿和學(xué)習(xí)。一個沒有夢想的學(xué)生，你想讓他有很大的干勁是不可能的。良好的性格由良好的習(xí)慣積淀而成，要讓學(xué)生具有良好的性格，就應(yīng)該注意培養(yǎng)他們在日常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣。學(xué)生個體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會、學(xué)校等都對學(xué)生產(chǎn)生各自的影響，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤。下面，結(jié)合本人從事小學(xué)班主任工作十幾年的酸甜苦辣，對怎樣當(dāng)好班主任談點自己的看法。前人已為我們立下了標(biāo)桿：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。用自己日益成熟的人格，用自己逐步提高的魅力去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，讓陽光照進(jìn)學(xué)生心中的每一個角落，讓他們心胸坦蕩，光明磊落?！贝笫聸]得做，就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領(lǐng)，多了見識，一旦時機(jī)成熟，就會大顯身手。我要學(xué)習(xí)他對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化。第一篇：如何當(dāng)好班主任心得體會學(xué)習(xí)《如何當(dāng)好班主任》心得體會學(xué)校組織全體班主任和青年教師學(xué)習(xí)，觀看魏書生老師的視頻《如何當(dāng)好班主任》。同是三尺講臺，魏老師卻能做得有聲有色，有滋有味。豁達(dá)，開朗，不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實做事，這就是魏書生。魏書生常說：“不要怕吃虧，要把工作看作是享受。能保持一顆平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏，高效率地做平平常常，實實在在的事情，每回顧自己的一天，該是多么充實，愜意！愛自己光輝的事業(yè)，愛自己的莘莘學(xué)子，不挫敗學(xué)生的自尊心，自信心，公平，公正地善待每一位學(xué)生，從不偏私。只有這樣，才能做好自己的工作。學(xué)習(xí)《如何當(dāng)好班主任》心得體會北白道學(xué)校:苗彩蘭2010年8月第二篇：怎樣當(dāng)好班主任心得體會怎樣當(dāng)好班主任心得體會今天聆聽了來自各地的知名教授，專家和優(yōu)秀班主任的精彩演講，受益匪淺。教師可以換個立場，選擇一個別樣的角度，掌握一個適當(dāng)?shù)臅r間。二是教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和融洽的生活環(huán)境。三是教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去編織人生美麗的夢想。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生有了一個榜樣，心目中就有了一個明確的、清晰的，可以努力去追求的目標(biāo)了。“愛”是了解的根基，“了解”是“愛”的升華。師生間溝通不暢，容易使學(xué)生理解偏差，感情對立和行為反常。班主任要對學(xué)生多投入一些時間，多花費一些心思，注意你的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們解決，在學(xué)習(xí)和生活上給學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，真正做到“愛生如子”。全國優(yōu)秀班主任丁榕老師說的好：老師要做學(xué)生的知心朋友；老師和學(xué)生做兄弟姐妹。當(dāng)學(xué)生 受到對他們不利的影響時，要利用好方法，盡量使他們的脾氣慢慢地消退。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的言行時，教師要及時地幫助他們糾正。四是教師應(yīng)該發(fā)揮言傳身教的作用。如果說“愛”是做好班主任工作的情感基礎(chǔ)，那么“了解”便是做好班主任工作的方法之源。俗話說：貴在“知心”，重在“育心”?！皭凵缱印笔墙處熃逃龑W(xué)生的一個較高的境界。感覺魏書生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當(dāng)成了藝術(shù)。比如“班主任控制情緒的方法”。在批評他們的時候，就算我的表情很嚴(yán)肅，但心里仍會在笑。魏書生也提到，有時在面對很混亂的局面和很過分的學(xué)生，耐心受到挑戰(zhàn)，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。”而這個具體負(fù)責(zé)的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說什么話直截了當(dāng)，不拐彎抹角。我想現(xiàn)在很多班主任都存在的問題便是太專制，“我說什么就是什么”?！辈粌H在班級管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會商量。在班級管理中，為了更好的維持班級自習(xí)紀(jì)律，魏書生采取“選舉閑話能手”的辦法。在“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”一章中，令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語文課”?！边@個在我的教學(xué)實踐中也是可以拿來試用一下的。各位