20xx春蘇教版語文八年級(jí)下冊(cè)第4課《馬說》-全文預(yù)覽
【正文】 之情。 生：“千里馬常有，而伯樂不常有。他有飼馬但他根本都不了解這匹馬的食量是多少，要在飼馬的前提下就必須先了解這匹馬的食量，所以說他是個(gè)不知馬心的飼馬者。 生：你們個(gè)個(gè)都譴責(zé)那個(gè)飼馬者 ，飼馬者都要像伯樂那樣有眼光嗎？ 師：你的見解呢？ 生：不一定要想伯樂那樣。英雄無用武之地，對(duì)不對(duì)？ 生（齊聲回答）：對(duì)！ 師：還有沒有可以說的？ 生：我覺得這個(gè)飼養(yǎng)者是很可憐的，因?yàn)樗幸黄ズ芎玫那Ю锺R，但是它不會(huì)利用它，就會(huì)對(duì)他造成極大的損失。 生：飼馬者是沒有十分眼光的飼馬者。從你內(nèi)心深處來說一說它。 師：是??！“食不飽，力不足，才美不外見”所以作者說：“且欲與常馬等不可得”這個(gè)“等”字怎么解釋？ （生自由回答） 師：對(duì)！相同，一樣。 師：很好！說得很好！還有嗎？你們 之所以覺得它痛苦和可憐，是什么原因??？ （生自由回答） 師：有才能沒有被利用和發(fā)揮。是嗎？ 生（齊）：是。因?yàn)檎n文講它不被飼馬者真正的愛惜和培養(yǎng)。) 師：這些字你能理解嗎？（幻燈片三） （男女生搶答，教師給出正確答案） 策之不以其道 鞭打 雖有千里之能 即使 一食或盡粟一石 有的 駢死于槽櫪之間 并列 師：你能區(qū)別這些字的意思嗎？（幻燈片四） （生齊聲回答，教師出示正確答案） 策之不以其道（名詞做動(dòng)詞，用鞭子打） / 執(zhí)策而臨之（名詞，馬鞭） 雖有千里之能（才能） / 安求其能千里也（能夠，可以） 其真無馬邪（表反問語氣） / 其真不知馬也（大概，表揣測(cè)的語氣） 師：這些同學(xué) 們都理解得很不錯(cuò)，那么剛才我們實(shí)際上就對(duì)課文進(jìn)行了一個(gè)梳理，把一些字詞把它理順了，那剛才我們對(duì)文章進(jìn)行了理讀。它是誰？這 些紅色的字到底是誰呢？（幻燈片一） （生齊聲回答，教師出示正確答案 —— 美不外見 見通現(xiàn) 不知其能千里而食也 食通飼 食之不能盡其材 材通才 其真無馬邪 邪通耶） 師：這些字的讀音你會(huì)讀嗎？（幻燈片二） （生齊聲回答，教師正音） 一食或盡粟一石（ s249。形 式活潑，也富有文采。這匹馬因?yàn)槭艿剿睦斫?，非常感動(dòng)，所以馬覺得他遇到了知己，這個(gè)伯樂他所做的事情就是認(rèn)識(shí)良馬。 教學(xué)課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)方法： 朗讀；自主學(xué)習(xí) 、合作探究； 討論 點(diǎn)評(píng) 歸結(jié)； 講練結(jié)合。 品味含蓄雋永的語言，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 了解本文托物寓意的寫法，體會(huì)作者寄托在文中的思想感情。 難點(diǎn)：托物寓意的寫法， 文章中心的把握。伯樂非常愛馬，他發(fā)現(xiàn)這是一匹良馬，所以他非常心痛，于是他走上前去撫著這匹馬的背哭泣，并且脫下自己的衣服蓋在馬背上。 二： 了解文體、誦讀全文 ： 師：大家知道這個(gè)“說”是什么意思嗎？大家學(xué)過類似的文章嗎？學(xué)過哪些？ 師：這個(gè)“說”是什么樣的體裁？ 師：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的議論文、雜文，是不是？對(duì)社會(huì)上的一些問題發(fā)表見解，表達(dá)一種觀點(diǎn)。 學(xué)生齊讀課文 師：讀得很小心，我發(fā)現(xiàn)你們要表現(xiàn)得更好一些，對(duì)不對(duì)？不過還是出了一點(diǎn)錯(cuò)，有幾個(gè)字老師要考考同學(xué)們，男同學(xué)和女同學(xué)誰更優(yōu)秀，今天就可以 見分曉了。n） (l236。 師：飼馬者是知人善任的嗎？ 生：課文中的飼馬者是昏庸的 師：還有同學(xué)說嗎？你可不可以從你的內(nèi)心世界中說，你感覺到的飼馬者是怎樣的？ 生：我感覺到千里馬是被埋沒的。 師：等待機(jī)會(huì)的千里馬。什么樣的千里馬？ 生：痛苦和很可憐的千里馬。 師：其實(shí)更令人痛心的不僅僅是它有才能可是沒有被利用，它甚至連最起碼的要求都不能得到滿足 ,是什么呀？ 生（齊聲回答） ：吃飽。那看來這個(gè)飼馬者又是怎 樣的呢？你也帶有一點(diǎn)感情色彩的來評(píng)價(jià)它。 生：飼馬者是愚昧的，千里馬就在它面前卻不懂得去發(fā)現(xiàn)它?！榜壦烙诓蹤乐g，”有志難伸，有才無處發(fā)揮。好！還有 沒有呢？還有沒有其他說法。 生：我覺得這個(gè)飼馬者是不知馬心的飼馬者。好了，我們來看一看文章的主旨，作者想要告 訴我們什么？（板書）請(qǐng)你們以作者的口吻來說一說。 生：作者表達(dá)了他自己對(duì)他懷才不遇的不滿。 師：希望統(tǒng)治者有眼光去發(fā)現(xiàn)人才，任用人才，培養(yǎng)人才，理解人才，是不
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