【正文】 0 分以上的有31人，不及格有2人。針對(duì)這兩個(gè)方面，在教學(xué)中，我盡量地采用不同的形式，比如讓學(xué)生跟著老師進(jìn)行書空，注意觀察老師的書寫，自己動(dòng)手寫，當(dāng)當(dāng)小老師等。在早讀課上根據(jù)所學(xué)的拼音知識(shí)以及學(xué)生原有的學(xué)前拼音基礎(chǔ)，以熟字帶讀拼音，以此來(lái)鞏固拼音教學(xué)。三、教學(xué)工作一年級(jí)主要是識(shí)字寫字教學(xué)和拼音教學(xué)。在行為習(xí)慣方面，要求小朋友勤洗手，勤換衣服，做好個(gè)人衛(wèi)生，不說(shuō)粗話，遇見(jiàn)老師要問(wèn)好等，并在日常生活中不斷地進(jìn)行強(qiáng)化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化，學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變。從低位算起。三、鞏固拓展。（2）不同點(diǎn)：計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)，末位對(duì)齊，其他數(shù)位也就對(duì)齊了；而計(jì) 算小數(shù)加減法時(shí)，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊才能使相同數(shù)位對(duì)齊。練習(xí)。e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計(jì)算方法。a、請(qǐng)任意一組加法（或減法）組匯報(bào)組內(nèi)研究情況。（出示合作學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，小組交流。(2)比較，揭示課題：小數(shù)加法和減法。200= 2040 = 68＋12 = 9500= 86－44= 1230= 330＋25 =列豎式計(jì)算做好后想一想：你是怎么計(jì)算的？ 532+46 = 286－76 = 316＋58 = 計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí) 數(shù)學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)第47～48頁(yè)及試一試。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意，我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。其次，課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌握好。下面我來(lái)分析一下這次期中試數(shù)學(xué)學(xué)科考試的情況和自己的一點(diǎn)想法。關(guān)注全體學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。注重平時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)和考核。在平時(shí)的早讀課以及課堂上，讓人人張開(kāi)嘴，人人伸出手，確保每個(gè)學(xué)生都能得到認(rèn)讀能力的加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。四．總結(jié)與反思針對(duì)以上的問(wèn)題，下半個(gè)學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)始努力。，馬虎。掌握較好的部分有:聽(tīng)錄音，選擇你聽(tīng)到的單詞，并將其編號(hào)寫在題前的括號(hào)內(nèi)。我班參考人數(shù)63人，90分以上只有7人。第二篇：五年級(jí)英語(yǔ)期中考試總結(jié)反思五年級(jí)英語(yǔ)期中考試反思劉蓉考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段，也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。在今后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)掌握較好，閱讀運(yùn)用部分比較弱，學(xué)生的閱讀能力還有待提高。尤其是那些一直不能守紀(jì)律的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”總之，這份試題密切聯(lián)系教材，注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，題目符合本學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，有相當(dāng)大的靈活性，也給學(xué)生提供了較大的答題空間。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn)。課前，雖然能寫好小黑板，做好準(zhǔn)備工作，但對(duì)教材的研究還不夠，沒(méi)能夠很好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因而課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。有時(shí)我也覺(jué)得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。第一篇：五年級(jí)期中考試反思總結(jié)五年級(jí)期中考試反思總結(jié)五年級(jí)期中考試反思總結(jié)1 上周學(xué)校舉行了期中考試，從考試成績(jī)來(lái)看，很不令人滿意。首先，學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問(wèn)題。有時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，但并沒(méi)有采取一個(gè)有效的措施來(lái)改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。第三，自身的教學(xué)方法。通過(guò)說(shuō)服，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以考查語(yǔ)文中的閱讀積累為主，試卷提醒老師和學(xué)生：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能死啃書本，必須多閱讀，多積累，多觀察，多思考，才能讓自己的語(yǔ)文實(shí)際能力得以提高。閱讀部分分為9個(gè)小題，失分原因主要是中下等學(xué)生的錯(cuò)別字造成，一方面是學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，而且習(xí)慣也不好，對(duì)于易混淆的字模棱兩可，字形記不清，字意不理解，平時(shí)又不想完成老師布置的作業(yè)，課堂上又聽(tīng)講不認(rèn)真，有些學(xué)生自己不能管理自己，家長(zhǎng)也不重視。閱讀運(yùn)