江蘇版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)案例-全文預(yù)覽
【正文】 ?出示課件。匯報(bào)交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點(diǎn)？（空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化，水占據(jù)空間的大小不會(huì)變化。活動(dòng)一：驗(yàn)證空氣占據(jù)空間出示透明玻璃杯：同學(xué)們這是一個(gè)透明的玻璃杯，它里面有什么？（空氣）教師演示，將紙塞入玻璃杯后豎直倒扣入水槽中，預(yù)測(cè)：杯中的紙會(huì)不會(huì)被水浸濕？小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說明了什么?（紙沒有濕，說明杯子里水進(jìn)去了沒有？水為什么進(jìn)不去？杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）如果杯子傾斜會(huì)怎樣?演示,紙為什么濕了?這說明了什么? 活動(dòng)二:空氣占據(jù)空間的變化好了，同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實(shí)實(shí)地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。教學(xué)難點(diǎn)：解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。板書設(shè)計(jì)：空氣占據(jù)空間變化第三篇：空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。我們觀察到了什么？再用注射器抽進(jìn)6毫升空氣，用適當(dāng)?shù)牧ο蛏侠?，向下壓。生：發(fā)現(xiàn)乒乓球進(jìn)入水中。誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)一下。小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說明了什么?還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充?紙沒有濕，說明杯子里水進(jìn)去了沒有？水為什么進(jìn)不去？（杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）師：你們聽明白了嗎？那就開始實(shí)驗(yàn)吧。老師這里有一個(gè)裝有水的水槽、一個(gè)杯子、還有一張軟紙，你利用這些材料打算怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繋煟航M內(nèi)交流一下，把你的想法和組內(nèi)的同學(xué)說一說。教學(xué)流程： 、激發(fā)探究興趣老師表演魔術(shù)，指著裝有水的水槽問：水槽里有什么？我們可以說，水占據(jù)水槽的空間。重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于那些平時(shí)動(dòng)手能力比較弱的學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手,勤于思考,使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)：假如在塑料瓶鉆一個(gè)洞，氣球還能吹得打嗎？交流結(jié)果并記入手冊(cè)。而當(dāng)杯子傾斜進(jìn)入水中時(shí)，空氣從杯口跑出來，空氣原本占據(jù)的空間就被水所占據(jù)，水進(jìn)入杯子中，紙團(tuán)就濕了。（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水杯、紙巾和水等。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水是否會(huì)漏下去，并寫入活動(dòng)手冊(cè)。實(shí)驗(yàn)方法：將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。也由粉筆盒和水杯的研究引出空氣是否占據(jù)空間的問題，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自主思考，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。，粉筆和水占據(jù)空間。盒子滿了，沒有地方裝粉筆了；杯子滿了，沒有地方裝水了。：同學(xué)們，通過這首小詩和以前的學(xué)習(xí)，我們了解到，空氣無處不在，并且具有看不見、摸不著的特點(diǎn)，但是空氣是實(shí)實(shí)在在存在的。六、教學(xué)過程（一）引入新課，讓學(xué)生讀一讀并且猜一猜。要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間，先通過固體和液體占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考——“空氣是否占據(jù)空間”，并且讓學(xué)生先了解“空間”和“占據(jù)空間”的概念，再從實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生親自去感知，通過對(duì)空氣進(jìn)行研究的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)知空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)。學(xué)生通過擠壓注射器里的空氣，去感知活塞位置的變化和手的感覺，來感受空氣在密閉容器里可以被壓縮，了解壓縮空氣具有彈性的性質(zhì)。第二部分，解決問題。第一篇：江蘇版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)案例《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)案例三年級(jí)上冊(cè)第1單元第1課一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容從課前導(dǎo)入，到課堂思考，再到課堂實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證思考，最后實(shí)踐到生活中，可分為四個(gè)部分。通過“已裝滿粉筆的盒子里無法再裝入粉筆”和“已裝滿水的杯子里倒不進(jìn)水”這兩個(gè)現(xiàn)象，讓學(xué)生在已知的“物體占據(jù)地方”的表層了解中，引出“空間”和“占據(jù)空間”兩個(gè)科學(xué)名詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“固體和液體占據(jù)空間”的事實(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生猜想和思考空氣是否也占據(jù)空間。第三部分，新發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的存在及顏色、狀態(tài)和氣味等，他們能直觀地認(rèn)知空氣的基本特征，但不會(huì)有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)和研究空氣的性質(zhì)。，認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。五、教學(xué)準(zhǔn)備教室材料：多媒體教學(xué)課件、相關(guān)圖片和視頻學(xué)生分組材料：小口瓶、漏斗、橡皮泥、燒杯、水槽、玻璃杯、面巾紙、塑料瓶、氣球、錐子、注射器、橡皮、水。你呀，就是這么神奇！：這首詩寫的是空氣的什么特點(diǎn)？。（二）課堂導(dǎo)入，向?qū)W生提問：能否再向盒子裝粉筆？能否再向杯子里裝水？：學(xué)生回答不能。是因?yàn)楹凶雍捅拥摹翱臻g”是有限的，而粉筆和水都是占據(jù)空間的，對(duì)不對(duì)？當(dāng)盒子和杯子的空間被占滿了，就沒有多余的空間再裝東西了。用兩個(gè)小研究讓學(xué)生去接受這兩個(gè)概念，能更生動(dòng)形象的讓學(xué)生理解。實(shí)驗(yàn)材料：漏斗、小口瓶、橡皮泥、燒杯、水等。（3）分組實(shí)
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