江蘇版科學(xué)三上空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)案例(已修改)
2024-11-08 02:07 本頁面
【正文】 第一篇：江蘇版科學(xué)三上《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)案例《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)案例三年級上冊第1單元第1課一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容從課前導(dǎo)入，到課堂思考，再到課堂實驗驗證思考，最后實踐到生活中，可分為四個部分。第一部分，提出問題。課前導(dǎo)入活動——認識固體和液體“占據(jù)空間”的性質(zhì)。通過“已裝滿粉筆的盒子里無法再裝入粉筆”和“已裝滿水的杯子里倒不進水”這兩個現(xiàn)象，讓學(xué)生在已知的“物體占據(jù)地方”的表層了解中，引出“空間”和“占據(jù)空間”兩個科學(xué)名詞，進一步認識到“固體和液體占據(jù)空間”的事實，從而引導(dǎo)學(xué)生猜想和思考空氣是否也占據(jù)空間。第二部分，解決問題。課堂實驗——先猜測，再實驗。通過“水會漏下去嗎？”、“紙團會不會濕？”和“氣球吹得大嗎？”這三個簡單的經(jīng)典實驗來研究空氣是否占據(jù)空間，讓學(xué)生在實驗中感知真理，“水漏不下去”、“紙團不會濕”和“氣球吹不大”的現(xiàn)象讓學(xué)生親自驗證第一部分的思考，認識到空氣也像固體和液體一樣，具有占據(jù)空間的性質(zhì)。第三部分，新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過擠壓注射器里的空氣，去感知活塞位置的變化和手的感覺，來感受空氣在密閉容器里可以被壓縮，了解壓縮空氣具有彈性的性質(zhì)。第四部分，交流。學(xué)生了解了壓縮空氣的性質(zhì)，再去了解壓縮空氣在人類生產(chǎn)生活中的用途，也通過課本知識和現(xiàn)實生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生在低年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的存在及顏色、狀態(tài)和氣味等，他們能直觀地認知空氣的基本特征，但不會有意識地去發(fā)現(xiàn)和研究空氣的性質(zhì)。要讓學(xué)生去認識空氣占據(jù)空間，先通過固體和液體占據(jù)空間的實驗引發(fā)學(xué)生思考——“空氣是否占據(jù)空間”，并且讓學(xué)生先了解“空間”和“占據(jù)空間”的概念，再從實驗中讓學(xué)生親自去感知，通過對空氣進行研究的實驗，讓學(xué)生充分認知空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)。三、學(xué)習(xí)目標。，作出猜想，能依據(jù)證據(jù)概括空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。，認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈性。四、重點與難點重點：通過實驗，認識空氣占據(jù)空間、可以被壓縮的性質(zhì)，且了解壓縮空氣具有彈性。難點：認識空氣占據(jù)空間和壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。五、教學(xué)準備教室材料：多媒體教學(xué)課件、相關(guān)圖片和視頻學(xué)生分組材料：小口瓶、漏斗、橡皮泥、燒杯、水槽、玻璃杯、面巾紙、塑料瓶、氣球、錐子、注射器、橡皮、水。六、教學(xué)過程（一）引入新課，讓學(xué)生讀一讀并且猜一猜。雖然看不到你，也摸不著你，可你自由自在地在世界每個角落嬉戲。你呀，總是這么調(diào)皮！植物說：有了你，我們才能茁壯成長；動物說：沒有你，我們就會停止呼吸。你呀，就是這么神奇?。哼@首詩寫的是空氣的什么特點？。：同學(xué)們，通過這首小詩和以前的學(xué)習(xí)，我們了解到，空氣無處不在，并且具有看不見、摸不著的特點，但是空氣是實實在在存在的。：既然空氣是實實在在的物質(zhì)，那么它還有什么特點呢？今天我們就來學(xué)習(xí)空氣具有的性質(zhì)。（板書課題：第一單元 認識空氣）【意圖解析】這是一個引入新課的內(nèi)容，先由一首詩來吸引學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)知識上去思考空氣還有何種性質(zhì)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著思考繼續(xù)學(xué)習(xí)。（二）課堂導(dǎo)入，向?qū)W生提問：能否再向盒子裝粉筆？能否再向杯子里裝水？：學(xué)生回答不能。盒子滿了，沒有地方裝粉筆了；杯子滿了，沒有地方裝水了。：非常好。同學(xué)們都知道，盒子和杯子都已經(jīng)沒有地方裝更多的粉筆或者水了。是因為盒子和杯子的“空間”是有限的，而粉筆和水都是占據(jù)空間的，對不對？當(dāng)盒子和杯子的空間被占滿了，就沒有多余的空間再裝東西了。，粉筆和水占據(jù)空間。那同學(xué)們有沒有想過，我們周圍的空氣，占據(jù)空間嗎？今天我們就來研究這個話題。（板書：1 空氣占據(jù)空間嗎）【意圖解析】在研究空氣是否占據(jù)空間之前，需要解釋“空間”和“占據(jù)空間”的概念。用兩個小研究讓學(xué)生去接受這兩個概念，能更生動形象的讓學(xué)生理解。也由粉筆盒和水杯的研究引出空氣是否占據(jù)空間的問題，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自主思考，而不是被動接受知識。（三）課堂實驗——研究空氣是否占據(jù)空間：相信大家內(nèi)心都有一個自己的答案，那我們先把答案記起來，然后一起通過幾個小實驗來研究，空氣是否占據(jù)空間。：水會漏下去嗎？（1）教師出示實驗操作圖和實驗步驟，講解實驗材料、方法以及注意點。實驗材料：漏斗、小口瓶、橡皮泥、燒杯、水等。實驗方法：將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。實驗注意：要用橡皮泥封住瓶口，不能漏氣；倒水速度要快。（2）談話：同學(xué)們，我們在做實驗之前，先猜測一下，水會漏下去嗎？并且把猜測結(jié)果寫在活動手冊上。（3）分組實驗，教師指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果：水是否會漏下去，并寫入活動手冊。（5）談話：同學(xué)們，水是否會漏下去？（學(xué)生回答：不會）那如果我們把瓶口的橡皮泥拿掉，水會不會漏下去？（6）引導(dǎo)學(xué)生再次進行實驗并且交流。
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