《數鴨子》教案-全文預覽
【正文】 （走 跑 停）帶入歌曲的節(jié)奏拍打中學唱歌曲 教師邊彈琴邊教唱 教師彈琴，學生演唱（注意音色，以及情緒）教師糾正學生唱錯的地方 跟著伴奏演唱拓展教師教授低年級學生《數鴨子》的舞蹈動作讓學生上臺表演，并帶上頭飾（再次激發(fā)學生的情緒）比較哪一組唱得跳的好總結今天，在快樂的氣氛中，我們短暫的踏青結束了，同學們非常善良的幫老爺爺數好了他的鴨子數目，同時我們也在數鴨子的過程中獲得了快樂。生邊唱邊拍手離開教室。還有考試時千萬別把“鴨蛋”抱回家等。并讓學生課后設計第三種伴奏型，給學生創(chuàng)編的空間。）簡析歌曲的結構，反復記號的反復順序等 B學生按老師的要求一邊打節(jié)奏一邊朗讀歌詞 C再次欣賞歌曲錄音，學生輕聲跟唱討論一下這首歌用哪種速度演唱最好？（中速）D聽唱法學唱歌曲歌曲處理：第二樂段的演唱要表現(xiàn)老爺爺年紀大、風趣幽默的感覺。四、欣賞法導入新課師：小朋友，剛才的游戲好玩嗎？告訴大家一個秘密，這個游戲就藏在一首歌曲當中，我們一起來聽賞。教學難點：能用伴奏譜為歌曲準確伴奏。（在黑板上寫出反復記號）他就是休止記號，遇到這個符號意思就是說需要休止,。趕 鴨 老爺 爺，胡子 白花 花，X X XX X, XX XX X ~ 唱呀 唱著 家鄉(xiāng) 戲，還會 說笑 話，XX XX XX X, XX XX X ~ 小 孩，小 孩，快快 上學 校，X X X X, XX XX X ~ 別 考個 鴨 蛋 抱 回 家 , 別 考個 鴨 蛋 抱 回 家~ X XX X X X X X, X XX X X X X X ~ 師:哪還有哪些人物呢? 生：還有老爺爺，小孩 師：真聰明，有哪位小朋友可以給老師表演一下老爺爺和小孩都是怎么走路的。師：現(xiàn)在啊老師要提問了，“歌曲里面的小孩最后有沒有數清楚到底有多少只鴨？”生:二四六七八只(數不清楚)師：恩 有的小朋友說“二四六七八只” 有的小朋友說“數不清楚”。教學準備：PPT 教學課時：1課時 教學過程： 師：同學們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€在春天里發(fā)生的小故事，老師家門前 有一條小河,春天到了,小河邊長出了嫩綠的小草,柳樹也吐出了嫩綠的小芽,這時候幾個小朋友正背著書包高高興興的準備去上學,看到這群小鴨子就開始數起來了一只,兩只,三只……音樂家看到了這一幕，于是，就寫出了這首歌曲。同學們在《數鴨子》的歌聲中一搖一擺走出教室。邊唱邊跳。鼓勵不同表示“停一拍”的方式。：我們穿過馬路，走過田野，來到鄉(xiāng)間的小橋上。教具準備：多媒體課件，鴨子頭飾。這一節(jié)課我們學習了舞蹈《數鴨子》組合，大家展現(xiàn)了小鴨子的形象、老爺爺與小朋友的形象，同學們的表演能力得到了非常好的鍛煉。（2）集體展示評價:教師對學生的表演進行鼓勵評價。女生立腳尖，雙手叉腰，像小蝴蝶一樣原地繞一圈，女生轉完一圈，男生就輕輕地站起來。師：大家做得非常好，作為獎勵，老師請大家跟我做個游戲。唱呀唱著家鄉(xiāng)戲，還會說笑話。師：“小孩小孩，快快上學?！?。（“唱呀唱著家鄉(xiāng)戲，還會說笑話”）（2）老爺爺和小朋友的雙人配合。師：我發(fā)現(xiàn)，老爺爺在音樂里有兩個特點，你們知道嗎？“一個是會唱“家鄉(xiāng)戲”，另一個是會“說笑話”。師：同學們想一想，在日常生活中老爺爺的形象是什么樣子的？（學生模仿各種老爺爺的姿態(tài)，教師從中選取一種，讓學生共同學習。(3)劃水的小鴨子。（“數不清到底，多少鴨；數不清到底多少鴨”）師：同學們，現(xiàn)在跟老師一起去數鴨子吧?。ǘW跳舞蹈【設計意圖】用學生給出的小鴨子形象，加以擴展，成為舞蹈組合中第一段
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