【正文】 瀘定橋》這部影片，看完了這部氣勢恢宏、激動人心的影片之后，我被他們那種大無畏的革命樂觀主義精神深深的震撼了。第2連連長廖大珠等22名突擊隊員沿著槍林彈雨和火墻密布的鐵索踩著鐵鏈奪下橋頭，并與左岸部隊合圍占領(lǐng)了瀘定橋。前幾天我在看電視的時候，看到了中國解放軍“長征”過程中的一些感人故事，紅軍戰(zhàn)士那種心系祖國，不怕犧牲，一心打敗侵略者的決定讓我深深敬佩。在我看來，每個人的一生都好比一場長征，我們常常要戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝競爭對手，最終贏得勝利。要是歷史重演，要是讓我們大學(xué)生去長證，我們能完成這壯舉嗎？難以給出肯定的答案。瀘定橋是鐵索橋，橋下是波濤洶涌的大渡河，兩岸是懸崖絕壁，地勢非常危險，而且紅軍要在29日早晨拿下瀘定橋，所以22位英雄在洪亮的沖鋒號聲中，飛也似的向火光沖去，經(jīng)過兩個小時的激烈戰(zhàn)斗，敵人終于被消滅了?？墒怯^后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的飛奪瀘定橋觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。唐僧以為孫悟空接二連三的行兇，把孫悟空趕走了。唐僧本想把孫悟空趕走，在兩位徒弟的勸說下，孫悟空便留了下來。我認為《西游記》中最精彩的片段是《三打白骨精》，白骨精非常狡猾，他想長生不老，就想捉住唐僧吃唐僧的肉。他們共同保護他們的師傅—唐僧去印度取得真經(jīng)，在我國佛教史上寫下了輝煌的篇章。總之，師徒四人每人都有長處和短處，正所謂“三人行，必有我?guī)熝?。豬八戒還是一個好人，沒有害人之心，并且終于堅持到最后的勝利。其次就是豬八戒了。他的三個徒弟有：。這部電影讓我驚心動魄。我本想這部電影看了有什么用，不照樣是個敗仗。飛奪瀘定橋的觀后感每當(dāng)我讀起《七侓〃長征》這片課文時，就會情不自禁的被其中一句大渡橋橫鐵索寒這句吸引著。臟了、臭了就仍掉再買一條，好象一條紅領(lǐng)巾的價值就只有五毛錢、一元錢，還有的見紅領(lǐng)巾掉在地上也視而不見，繼續(xù)與朋友玩耍嬉戲把紅領(lǐng)巾在腳下肆意踩踏，有沒有聽到紅領(lǐng)巾在無聲地哭泣！希望所有的學(xué)生們都要愛護、珍惜紅領(lǐng)巾，這也算是一種好學(xué)生的行為吧！我們現(xiàn)在不愁吃、不愁穿，有時為了一些雞毛蒜皮的小事而向長輩們發(fā)脾氣，還因為挑食，怪飯菜不好吃，你們知不知道，那個時侯是連飯都吃不上，有些紅軍戰(zhàn)士及老百姓都是因為饑餓而死去了。瀘定橋是鐵索橋，橋下是波濤洶涌的大渡河，兩岸是懸崖絕壁，地勢非常危險，而且紅軍要在29日早晨拿下瀘定橋，所以22位英雄在洪亮的沖鋒號聲中，飛也似的向火光沖去，經(jīng)過兩個小時的激烈戰(zhàn)斗，敵人終于被消滅了。將來，如果我們國家發(fā)生了戰(zhàn)爭，我也要向張嘎一樣，與敵人奮勇斗爭，將敵人趕出我們的國土。有一次，他屁股上中了敵人一槍，但他仍不顧傷痛毅然追上去，聰明的小腦袋用一只假槍就把敵人的首領(lǐng)捉了回去，為紅軍立了大功，當(dāng)時我不僅很佩服嘎子，他人小膽大。因此，我們在面對困難、挫折時應(yīng)該勇往直前、踏踏實實、認認真真地做好每一件事；我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力，堅持不懈的完成每一件事！《小兵張嘎》觀后感我看了《小兵張嘎》這部電影后，我受益匪淺。瀘定橋離水面有幾十丈高，木板被敵人抽掉了，只剩下冷冰冰的鐵索，對岸敵人的機關(guān)槍向紅軍瘋狂地掃射著。* 學(xué)生寫作，交流匯報(設(shè)計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學(xué)生讀進去，記得住，寫得出。理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。二、整體感知，疏通文章脈絡(luò)初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，思考：圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容?交流：課文按什么順序記敘，主要講了哪幾方面的內(nèi)容?借助生字詞和課題，概況主要內(nèi)容。教具課件 課前讓學(xué)生收集紅軍長征的歷史背景課時2課時課時安排第一課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。發(fā)展方面：學(xué)會敘述事件，刻畫人物的寫作方法。有感情地朗讀課文。”在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。二是體會課文的敘述順序。第二篇：《飛奪瀘定橋》教案設(shè)計教材分析本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過，表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前的大無畏精神。這一設(shè)計我認為有三個功能：檢測、小節(jié)的功能；情感釋放的功能。這一設(shè)計我想可體現(xiàn)以下三大功能：強化對文章內(nèi)容的理解；訓(xùn)練了運用“關(guān)鍵”造句的能力；訓(xùn)練了學(xué)生語言轉(zhuǎn)換的能力。并引出“關(guān)鍵”一詞，同時引出爹第二個書面練習(xí)：“搶在前面，是紅四團（）的關(guān)鍵，是紅軍（）的關(guān)鍵，還可能是（）的關(guān)鍵。接著教師設(shè)問：第二節(jié)中哪一個詞更說明了奪橋已是非常艱險？并讓學(xué)生說說你為什么注意到了“增援”一詞？同時隨文學(xué)“妄想”。然后，教師再問：根據(jù)這一書面練習(xí)，你覺得學(xué)習(xí)一篇課文的哪些問題已經(jīng)解決了？（記敘的順序、課文的主要內(nèi)容、分段、概括斷意等）最后老師引導(dǎo)學(xué)生把文章分為三段。接著讓學(xué)生帶著問題，快速默讀課文，完成書面練習(xí)（1）（這一篇文章按順序來寫，先寫，再寫，最后寫。然后指導(dǎo)學(xué)生題，要求讀出紅軍英勇、一往無前的氣概。第一教時教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題概括主要內(nèi)容、分段及學(xué)習(xí)1—3節(jié)；第二教時教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)4—9節(jié)。只要依據(jù)是文中故事與學(xué)生現(xiàn)實生活相差太遠，較難引起學(xué)生情感上的共鳴。這一重點的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學(xué)生對內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對紅軍崇敬的感情；二是能進一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。認知目標(biāo)主要有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“瀘、湍、妄、潰”等7個生字。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以教育學(xué)生不怕困難、勇往直前。第一篇：《飛奪瀘定橋 》教案設(shè)計《飛奪瀘定橋》說課設(shè)計一、教材編排的特點《飛奪瀘定橋》這篇課文主要記敘了紅軍戰(zhàn)士為了北上抗日，不怕困難飛奪瀘定橋的感人事跡。其中紅軍如何飛奪瀘定橋是重點內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)的確定以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)的重點、難點的確立根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：一是抓“關(guān)鍵”等重點詞句，品味語言。由于概括主要內(nèi)容是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生概括能力的最高體現(xiàn)，但與學(xué)生實際概括能力尚有距離，所以借助課題概括主要內(nèi)容同時也是本文教學(xué)難點之一；難點之二是在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬之情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。五、教學(xué)設(shè)計與依據(jù)本文教學(xué)分兩教時完成。（一）揭題教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)紅軍的故事，接著通過激情談話引出課題。為下面的教學(xué)進行目標(biāo)定位。這一設(shè)計主要想達到以下三個方面：突破本文教學(xué)中的重、難點；訓(xùn)練學(xué)生求異變通思維；訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句、表達等語文能力。這一訓(xùn)練組合緊扣“天險”這一訓(xùn)練學(xué)生理解、表達、語感等語文素質(zhì)，同時滲透了抓重點詞理解課文的學(xué)習(xí)方法?！币源俗寣W(xué)生體會到紅四團戰(zhàn)士已別無選擇，再讓學(xué)生聯(lián)系課文用“只有……才能……”的句式來說說紅軍眼前最迫切的任務(wù)。然后教師再讓學(xué)生根據(jù)完成的書面練習(xí)，用不同的句式來說說。若學(xué)生朗讀不到位，教師可讓學(xué)生在最能體現(xiàn)奪橋艱難的詞語下讀重音，再次朗讀。以此來給學(xué)生照成懸念，強化繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機。課文主要意圖：一是從紅軍飛奪瀘定橋的壯舉中受