一雙手教材分析-全文預(yù)覽
【正文】 天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。（1）2003感動中國人物：楊利偉那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。請大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業(yè)能說明‘美是以丑為代價’這個道理的？學(xué)生分小組討論，自由回答，教師和學(xué)生配合給予評價。）（1）今年開學(xué)初，他父親來交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢交給了我，那印象實(shí)在太深了。）圈點(diǎn)批注展示、評價； 記錄、歸納。（1）簡直是半截老松木；（2）皮膚呈木色，紋絡(luò)又粗又細(xì)，一道道黑土色；（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；（4）左手大拇指沒有指甲，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線；（5）手大無比，真是我今生今世見到的天下第一號大手；（6）手堅硬耐搓。由學(xué)生自己討論歸納，然后說出。一雙的手朗讀，感知。從而進(jìn)一步認(rèn)識他的手，認(rèn)識他這個人及內(nèi)在的心里品質(zhì)和精神。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。情感與價值觀：能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。而描寫人物外貌，許多同學(xué)只是簡單的認(rèn)為刻畫人物的肖像、語言、動作、心理等各方面進(jìn)行，很少見到本文別開生面的抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。身為教育者的姜孟之通過自己不斷地深入生活，細(xì)致地觀察生活，并結(jié)合自己的見聞和感受，通過對一雙“簡直是半截老松木”的手的描寫，塑造了一個不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的勞動者樸實(shí)而感人的形象。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄ㄋ模?、填充句子，品悟精神：文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。二、品語人物精神（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的手的外形。齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處?！颤c(diǎn)撥〕①說明手很大；②寫出了手的力量；③說明張迎善這個人很熱情。②作者根據(jù)自己采訪的順序，從什么角度寫“奇”手的？③從各段中找出反映采訪過程的主要動詞。〔三〕合作交流，共同探究。①填充句子（兩個學(xué)生板演），其他學(xué)生同時對寫手特征的的句子進(jìn)行評注。課時安排：1課時教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。通過籃球雙手胸前傳接球練習(xí)，通過練習(xí)80%的學(xué)生能夠較好的掌握籃球雙手胸前傳接球的技術(shù)，并能較為準(zhǔn)確的說出該技術(shù)的要領(lǐng)。出球后手心和拇指向下，其余手指向前。以及正確處理競爭與合作的關(guān)系，提高分析問題與解決問題的能力。身體健康：發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。但學(xué)生的差異性較大，對籃球技術(shù)、技能掌握的程度也不同。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文；了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理23456789第二篇：雙手胸前傳接球教材分析雙手胸前傳接球教材分析筏頭中心學(xué)校 孫旗森一、指導(dǎo)思想本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”“以人為本”的指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的傳接球技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，領(lǐng)悟?yàn)槟康?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和終身體育鍛煉的習(xí)慣。這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第一篇：一雙手教材分析一雙手教學(xué)設(shè)計天?？h城關(guān)小學(xué) 全麗莉（2011年3月）教材分析：《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文?！薄耙粋€手指好似三節(jié)老干蘑”。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善
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