【正文】 》的《靜女》?！扔鳎?）興者，先言他物以引起所詠之詞也。）4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂歌；頌：祭祀樂歌。說起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解。以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的眼光審視純真、熱烈的愛情，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。情感與態(tài)度目標(biāo)：想象三次約會(huì)的情景，使學(xué)生體會(huì)到少年的純真和癡情。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評(píng)點(diǎn)批注，或比較鑒別，進(jìn)行個(gè)性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)代人的眼光進(jìn)行感悟，從而充分感受古詩(shī)的語言美、情感美、思想美。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子?！咎釂枴浚合旅嬲?qǐng)聽一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔??！咎釂枴浚悍磸?fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?【參考】：這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。原來并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了?！咎釂枴浚涸?shī)歌第一章寫了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來的？【參考】：交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來，男子著急得抓耳又撓腮。從郊外采來茅荑相贈(zèng)送，確實(shí)又美麗又出奇。卻故意躲藏起來，惹我撓頭又徘徊。紅色筆管光閃閃，喜愛你的美容顏。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：通假字“愛”通“薆”：隱藏“說”通“悅”：喜愛“女”通“汝”：你的“匪”通“非”：不是“見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn)“歸”通“饋”：饋贈(zèng)3．據(jù)課文注解梳理文意，根據(jù)課后思考練習(xí)2，改寫詩(shī)歌。匪女之為美，美人/之貽。n），指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏：提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。ng）管煒（wěi）懌（y236。 ch三、誦——熟讀課文，把握文意，掌握下列生字的讀音。“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的。）5．這些詩(shī)的作者是誰？為什么？提示：沒有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒有專業(yè)作家或詩(shī)人。類似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)靜女》去尋找答案吧。賦、比、興都是詩(shī)人用以構(gòu)筑詩(shī)的藝術(shù)形象和意境的方法，一般說來，雖某些詩(shī)側(cè)重用賦、或比、或興，而多數(shù)則是交互運(yùn)用?！?《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興的解釋，從來就有很多說法，這里，我們只引用朱熹的話加以說明：賦者，敷陳其事而直言之者也。采采芣苢，薄言掇之?！蹲髠?成公二年》夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王。“言于孫權(quán)”，“趙氏求救于齊”；如果“于”的前面是形容詞，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，則無望民之多于臨國(guó)也?！对?shī)經(jīng)?邶風(fēng)?北風(fēng)》于：在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法?！妒娚接洝发劬渲姓Z氣詞，表示揣測(cè)、反問、命令等。例：有蔣氏者，專其利三世矣。虛詞積累：其：①第三人稱代詞。幽靜的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。板書：“彤管”“荑”的雙關(guān)作用。第三章：自牧歸荑，洵美且異。頂真：前一句的結(jié)尾詞語緊接著作為后一句的開頭詞語的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。愛而不見，搔首踟躕。）、洵（x）、彤（t243。n、)蜘躕／躇（ch237?！保ā对?shī)經(jīng)蒹葭》），那是指追求而不可得的惆悵、迷惘的愁情恰似蒼茫的秋水，蕭瑟的蘆葦?！对?shī)經(jīng)》重章疊句的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，不僅便于圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，而且在意義表達(dá)和修辭上，也具有很好的效果。全部是貴族文人的作品。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是貴族文人的作品。大部分是民歌。（一）《詩(shī)經(jīng)》的編纂者孔子刪詩(shī)說、王者采詩(shī)說、周朝太師編定(二)《詩(shī)經(jīng)》的分類：體例分類《詩(shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩(shī)歌305篇。教學(xué)難點(diǎn)：《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。二、過程與方法：有感情地反復(fù)朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，通過《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》“賦”的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法，分析、再現(xiàn)藝術(shù)形象。（天真活潑“愛而不見”溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情內(nèi)外兼修“姝”“孌”）（六）小結(jié)：《靜女》一詩(shī)通過寫男、女青年約會(huì)的場(chǎng)景，反映了古代人們對(duì)美好愛情的向往和追求。（3）思考：“彤管有煒，說懌汝美”有沒有深層含義？（男青年表面指喜歡彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛之情。（她）躲藏起來不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊?！冻銎鋿|門》青青子衿，悠悠我心。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。詩(shī)經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在這首詩(shī)中也有所體現(xiàn)。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子?！对?shī)經(jīng)》“三義”，這首詩(shī)歌主要運(yùn)用什么手法來寫？（直言其事，賦。這也體現(xiàn)了詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來，詩(shī)歌了就因此而有了無窮的魅力。一，女主人公走出來了，并且贈(zèng)送男子彤管，而且兩人一面說笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。請(qǐng)學(xué)生整理字詞。教學(xué)過程一、介紹《詩(shī)經(jīng)》；梳理文意。教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過設(shè)置問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；欣賞純潔健康的愛情。這個(gè)世界，一切都可以老去，惟有詩(shī)歌永存。四、拓展閱讀比較閱讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《君子于役》五、結(jié)語詩(shī)歌是人類精神世界的39。于嗟鳩兮，無食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕”；《邶風(fēng)靜女》則主要采用了賦這一手法。第三篇：《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀法，在比較中分析文章教學(xué)重難點(diǎn)從內(nèi)容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的異同教學(xué)方法誦讀和比較閱讀相結(jié)合的方式教學(xué)過程一、導(dǎo)入愛情是什么？是“山無棱，天地合”的忠貞，是“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”的纏綿，還是“才下眉頭，卻上心頭”的思念？讓我們跟隨歷史的長(zhǎng)河，去扣響古老的愛情吧。子衿》中“挑兮達(dá)兮”寫出女子的纏綿。子衿》主要通過內(nèi)心獨(dú)白刻畫人物。子衿》纏綿悱惻，哀婉動(dòng)人。子衿》寫少女在城樓上盼望情人。子衿》是 以女子的口吻寫的。子衿》的異同?？v然我不曾去會(huì)你，難道你就此斷音信？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。②嗣——傳送，給予。縱我不往，子寧不來？ 挑兮達(dá)兮，在城闕兮。六、主旨《靜女》寫一對(duì)青年男女相愛、約會(huì)、贈(zèng)送情物的情景，表現(xiàn)古代勞動(dòng)人民青年男女之中的大膽而摯熱的愛情。抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。④語言富于形象性和音樂性?！蛾P(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容小鳥叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（疊韻）刻畫出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。同時(shí)關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛。山不在于它的高低，只要有神仙居住就會(huì)出名。比興連用：作用——起到聯(lián)想、象征、烘托氣氛和增加韻味的作用，加強(qiáng)詩(shī)歌的生動(dòng)性和形象性。比：（“比者，以彼物比此物也”）即比喻。小伙子深知，這看似普通的夷草代表了姑娘那顆赤誠(chéng)的心。頭兩句“自牧歸荑，洵美且異”，稱贊草實(shí)在是美得出奇，夸物實(shí)際上是夸人，這里還是雙關(guān)，最后兩句小伙子就直接敞開心扉，“匪女之為美，美人之貽”，并不是物本身有什么美，而是愛人及物、托物抒情（3）、第二和第三章都寫男子對(duì)女子贈(zèng)送的東西的贊美，怎樣理解這是借物詠人，因人贊物。不是你草兒長(zhǎng)得美，而是因?yàn)槭敲廊速?zèng)給我的。增加詩(shī)歌的音樂性和節(jié)奏感，一唱三嘆，更加強(qiáng)抒情效果，突出感情。雙關(guān)：利用詞語同音或多義等條件，有意使一個(gè)語句在特定的語言環(huán)境中同時(shí)兼有兩種意思，表面上說的是甲義，實(shí)際上說的是乙義；即言在此而意在彼。俟我于城隅：狀語后置其：形容詞詞頭（2）、交代了事情的起因男：老實(shí)憨厚、真誠(chéng)——搔首踟躕 女：美麗，調(diào)皮可愛——愛而不見男生齊讀第二章，解讀（1）、請(qǐng)學(xué)生翻譯，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充嫻靜的姑娘多美好，贈(zèng)我一只紅管蕭。女：通“汝”你 歸：通“饋”，贈(zèng)送。后世對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的解釋和評(píng)價(jià)也是很多樣化的，那么我們今天要學(xué)的《靜女》在《毛詩(shī)序》里邊的注釋是：“《靜女》，刺時(shí)也。其中有許多詩(shī)密切地聯(lián)系著政治，針砭了社會(huì)。它是一種正統(tǒng)音樂，105篇。成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱為《詩(shī)三百》?！堕L(zhǎng)恨歌》 上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無絕衰。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，以后我一定要更加努力，講好每一堂課！第二篇：靜女 教學(xué)設(shè)計(jì)靜女 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】了解中國(guó)古代詩(shī)歌，特別是《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)積累字詞，理解詩(shī)歌含義把握人物性格特征，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色欣賞詩(shī)中純真的愛情 【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)歌大意人物形象的特征及詩(shī)歌的表現(xiàn)藝術(shù) 【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌表現(xiàn)出來的愛情的天真、甜蜜 【教學(xué)用具】多媒體、板書 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入在我們的生活中，最能引發(fā)大家八卦的就是愛情，但是這樣一個(gè)說法，說當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“速食”愛情的時(shí)代，而事實(shí)上，在我們漫長(zhǎng)的歷史文明中，愛情也是文人墨客筆下追逐的主題，留下了很多膾炙人口的名句，同學(xué)們都記得哪些呢？關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑 《關(guān)雎》 一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮 《詩(shī)師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍。五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)我主要采取對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及個(gè)別訪談實(shí)現(xiàn)的，通過調(diào)查，我了解到學(xué)生對(duì)這節(jié)課的反應(yīng)很好，所以我也感到非常欣慰。這種浪漫與明媚的愛情，如山野中不敗的鮮花，雖然充滿野性，但卻像營(yíng)養(yǎng)著生命的空氣一樣，培育著生活和情愫，塑造著生命的精神?？v我不往，子寧不嗣音？ 6）、對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)齊讀。詩(shī)經(jīng)彼采蕭兮。國(guó)風(fēng)詩(shī)經(jīng)出其東門出其東門，有女如云。褰裳子惠思我，褰裳涉溱。維子之故，使我不能餐兮。詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)有美一人，婉如清揚(yáng)。野有蔓草野有蔓草，零露漙兮。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。窈窕淑女，君子好逑?！对?shī)經(jīng)》愛情詩(shī)集錦： 詩(shī)經(jīng)匪女之為美，美人之貽。思考：靜女兩次贈(zèng)物，男子更喜歡哪一個(gè)？為什么？ 第一次：彤管 說懌女美 外在美第二次：荑草 洵美且異 內(nèi)涵美荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“折梅逢驛使，贈(zèng)與隴頭人。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情 2）、靜女其孌，貽我彤管。請(qǐng)同學(xué)為這一小節(jié)加小標(biāo)題：男子贈(zèng)物思考：在等不到情人的時(shí)候，《氓》 和《靜女》中主人公的反應(yīng)有沒有相似的地方？從中可見他們對(duì)愛情的態(tài)度怎樣？由同學(xué)討論得出結(jié)論。并不是荑草本身美麗，而是因?yàn)槭敲廊速?zèng)送的。但你卻藏起來不見我，急得我抓耳撓腮。匪：通“非”。煒：鮮明有光的樣子。孌：美好。城隅：城上的角樓。匪女之為美，美人之貽。愛而不見，搔首踟躕?！皻w”通“饋”，贈(zèng)送。n）：誠(chéng)然，實(shí)在。）：喜愛。）等待。同學(xué)齊讀：關(guān) 關(guān) 雎 鳩，在 河 之 洲，窈 窕 淑 女，君 子 好 逑??—— 以雌雄二鳥和鳴起興，表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。導(dǎo)出《詩(shī)經(jīng)》后，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問完成對(duì)《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)的復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)： 品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。二）、教學(xué)方式及手段：主要采用師生互動(dòng)式，通過提問及討論形成有效的課堂互動(dòng)。二、教學(xué)背景分析一）、學(xué)生分析：我所教的班級(jí)分屬一、二層次，在語文學(xué)習(xí)上差距不是很明顯。新課程大力倡導(dǎo)自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)整合的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們教師在平常的每節(jié)課的教學(xué)中能夠做到合理安排、認(rèn)真組織，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，以生為主，豐富課堂教育教學(xué)內(nèi)容。隨著學(xué)生知識(shí)面的拓展，他們不再人云亦云，而是有自己獨(dú)到的見解，所以老師要有效地引導(dǎo)學(xué)生說出自己的見解。情感目標(biāo)：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 一）、導(dǎo)入：由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，這句話說出了人類生活的一種心態(tài)、心境，不管身體多么勞累，人類總要詩(shī)意地棲居，就像我們的祖先，雖然生活艱辛，確能夠詩(shī)意地生活，以歌舞為伴，從而創(chuàng)造出了被后人稱為“饑者歌其食，勞者歌其事”的我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。之后通過對(duì)同學(xué)的提問讓同學(xué)回答出初中時(shí)學(xué)過的《關(guān)雎》和《兼葭》，引出本課要學(xué)習(xí)的《詩(shī)經(jīng)》中的另一首愛情詩(shī)《靜女》。二）、預(yù)習(xí)檢測(cè)：《靜女》中重點(diǎn)字詞的解析 俟：（s236。懌（y236。洵（x“說”通“悅”。靜女】靜女其姝，俟我于城隅。自牧歸荑，洵美且異。俟：等候。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。有：形容詞詞頭。洵：的確，確實(shí)。靜女多么美麗啊，在城角等我。你從野外采來荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。愛而不見，搔首踟躕。細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。3）、自牧歸荑，洵美且異。靜女是一個(gè)怎樣的形象呢？愛而不見 貽我彤管 自牧歸荑天真活潑、調(diào)皮可愛大膽地表達(dá)自己的愛情 靜女其姝 靜女其孌嫻靜、美好男主人公是一個(gè)怎樣的形象呢？ 搔首踟躕 憨厚、可愛 彤管有煒，說懌女美 傾慕、贊美 洵美且異 真誠(chéng) 匪女之為美，美人之貽 愛屋及烏 5）、請(qǐng)同學(xué)齊讀《詩(shī)經(jīng)》中其它的愛情詩(shī)，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛情詩(shī)進(jìn)行整體的感知。關(guān) 雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。求之不