《一雙手》教學(xué)設(shè)計(九年級上冊)5篇-全文預(yù)覽
【正文】 托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”；通過想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大貢獻(xiàn)。這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。學(xué)生齊讀有關(guān)描寫張迎善的手的語句并賞析。可本文作者卻是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個細(xì)節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊涵著神奇，細(xì)微處包孕著博大，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。同學(xué)們已經(jīng)留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手，他們的手各有哪些特點？互相交流一下好嗎？大家說的較多的是勞動人民的手，這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。三、找出下列詞語中的別字并在括號內(nèi)訂正。第三篇：一雙手教學(xué)設(shè)計教學(xué)（模版）一雙手姜孟之靈寶市第四初級中學(xué)語文組 陳麗 學(xué)校審驗人張瑞瑜 建明秀預(yù)習(xí)提示：—、需要掌握的字的讀音。這雙手每天要往土里插三四千次；這雙手長24厘米，寬10厘米，,僅在1981年至1985年就造林33坰，他已栽種樹木26萬棵。四、解析拓展請你借鑒以下兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段話。課文是如何描繪這雙手的？畫出描寫手的語句，并歸納：張迎善有一雙____________的手。（2）理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)課文運用樸實、生動、形象的語言描寫人物某一外貌特征的寫法；學(xué)習(xí)人物不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的精神。整體把握：土地面積單位，東北地區(qū)多數(shù)地方用，1老繭：手掌或腳掌上久經(jīng)摩擦而生成的硬皮。整體把握檢查預(yù)習(xí)情況 姜孟之，男，1938年生，山東省乳山縣人。一雙手，讓世界更美好，世界如此美好，正是因為我們擁有一雙手。理解“美，是以丑為代價的”這一哲理?！厩楦?、態(tài)度、價值觀】理解“美，是以丑作為代價的”的哲理。第一篇：《一雙手》教學(xué)設(shè)計(九年級上冊)教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識地細(xì)致觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。教給學(xué)生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。難點：品味文章語言風(fēng)格、揣摩句子深刻含義、感悟文章蘊含的感情。導(dǎo)入新課我們每個人都有一雙手，在我們的手上都捧著人生美好的希望，但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使又用他們的雙手拯救了多少寶貴的生命，創(chuàng)造了多少美麗的故事。瞬間：形容時間極短。15畝。第二篇：一雙手教學(xué)設(shè)計(九年級上冊)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文運用樸實、生動、形象的語言描寫人物某一外貌特征的寫法學(xué)習(xí)人物不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的精神。要求：（1）標(biāo)畫并掌
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